2019-2020年高考生物二輪復(fù)習(xí) 光合作用與呼吸作用教案.doc
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2019-2020年高考生物二輪復(fù)習(xí) 光合作用與呼吸作用教案 一、研究考綱,明確考向 1、考情分析 2、考向預(yù)測(cè): (1)重視命題較少的考點(diǎn)知識(shí) 高考命題的特點(diǎn):主干知識(shí)重點(diǎn)考,且在連續(xù)幾年內(nèi)要將該專題知識(shí)基本覆蓋。所以我們分析歷年來的安徽高考試卷,就能在復(fù)習(xí)上做到有的放矢。 (2)關(guān)注高考改革方向,重視全國(guó)卷命題走向 高考試卷即將全國(guó)統(tǒng)一命題,而xx年正好是過度年。我想應(yīng)該會(huì)在試卷命題上會(huì)有相應(yīng)過度,分析近年來的全國(guó)卷就很有必要了。 (3) 注意教材中6個(gè)環(huán)節(jié) 相關(guān)信息、資料分析、思考與討論、技能訓(xùn)練、本章小結(jié)、拓展練習(xí)。 二、鞏固雙基,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 1、構(gòu)建步驟: (1)教師展示整體網(wǎng)絡(luò)圖,明細(xì)網(wǎng)絡(luò)分支 (2)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建分支網(wǎng)絡(luò)圖(課前作業(yè)) (3)教師課堂展示分支網(wǎng)絡(luò)圖,幫助學(xué)生修正和完善 2、圖形實(shí)例: (1)整體網(wǎng)絡(luò)圖: (2)分支網(wǎng)絡(luò)圖: 三、考點(diǎn)分析,各個(gè)擊破 在二輪復(fù)習(xí)教學(xué)過程中,學(xué)生在某些知識(shí)點(diǎn)的上經(jīng)常出現(xiàn)失分現(xiàn)象,我們教師就要引起足夠的重視,搜集學(xué)生在試卷中出現(xiàn)的問題,以小知識(shí)點(diǎn)的形式講解,各個(gè)擊破。 例如在該專題中有一下考點(diǎn)知識(shí)學(xué)生經(jīng)常失分:增強(qiáng)(減弱)光照或增加(減少)二氧化碳濃度對(duì)三碳化合物和五碳化合物的影響;“總光合=凈光合+呼吸”公式的應(yīng)用;總光合與凈光合的判斷等。 具體步驟是:(1)列舉高頻考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí);(2)逐一講解,各個(gè)擊破;(3)針對(duì)訓(xùn)練。 四、題型歸類,總結(jié)提升 1.題型歸類 題型一:光合作用和細(xì)胞呼吸過程圖解的理解 (1).結(jié)構(gòu)圖解: (2).代謝圖解: (3). 柱狀圖解: (4).(儀器、試劑)裝置圖解 解此類試題時(shí)必須注意以下技巧和方法: 首先,抓好基礎(chǔ),培養(yǎng)識(shí)圖能力:注重基礎(chǔ)知識(shí),掌握基本概念、基本原理是解圖解題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。其次,找出隱含條件,培養(yǎng)逆推能力:圖解題中的已知條件一般包含在文字?jǐn)⑹龊蛨D解中。一些比較有技巧的題都巧妙地將信息隱藏在圖解中而不會(huì)太明顯,這就要求同學(xué)們能利用逆推法,即要解決問題必須已知哪些條件,再?gòu)膱D解中透過現(xiàn)象看本質(zhì),從中找出所需的已知條件。 題型二:光合作用和細(xì)胞呼吸過程表格的理解 (1).組別 1 2 3 4 溫度(℃) 27 28 29 30 暗處理后的重量變化(mg) -1 -2 -3 -1 光照后和暗處理前的重量變化(mg) +3 +3 +3 +1 數(shù)據(jù)表格 氧濃度(%) a b c d 產(chǎn)生CO2的量(mol) 0.9 1.3 1.5 3.0 產(chǎn)生C2H5OH的量(mol) 0.9 0.7 0.6 0 (2).材料表格: 處理 A B C SiO2(少量) + + + CaCO3(少量) - + + 95%乙醇(10 mL) + - + 蒸餾水(10 mL) - + - 表格題的一般解題步驟: 首先,要仔細(xì)閱讀并理解表格材料,明確該表格反映的是什么信息。其次,要對(duì)表格材料進(jìn)行綜合分析,并能準(zhǔn)確把握表格及題干間的內(nèi)在聯(lián)系。第三,要將材料中的問題與教材知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來加以論證。最后,對(duì)材料分析及與原理結(jié)合論證的過程進(jìn)行畫龍點(diǎn)晴的總結(jié),以收到首尾呼應(yīng)的答題效果。 題型三:光合作用和細(xì)胞呼吸過程坐標(biāo)圖的理解 (1).單一曲線圖題: (2).復(fù)合曲線圖題: 坐標(biāo)圖一般解題步驟: 一是識(shí)圖。關(guān)鍵是三看:一看變量(x、y軸)表示的意義,找出兩者之間的大致關(guān)系;二看曲線中的特殊點(diǎn)(起點(diǎn)、拐點(diǎn)、頂點(diǎn)、終點(diǎn)、交叉點(diǎn))表示的意義;三看曲線的走向、變化趨勢(shì),對(duì)有些曲線還要明白切線斜率的含義。二是析圖。分析圖中為什么會(huì)有這種變化趨勢(shì):如果同一坐標(biāo)系中有多條曲線,解題時(shí)要明確每條曲線的含義、變化及其原因,以及與此曲線代表的生命現(xiàn)像相關(guān)的因素有哪些等。 五、關(guān)注熱點(diǎn),推陳出新 高考生物熱點(diǎn)信息題是以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論和實(shí)際問題進(jìn)行命題的,比較真實(shí)和全面地模擬現(xiàn)實(shí),與生活、生產(chǎn)、科技聯(lián)系緊密。在備考復(fù)習(xí)后期,要有意識(shí)去關(guān)注。 例如:“細(xì)胞呼吸方式的判斷”知識(shí)點(diǎn)中的呼吸熵(又稱呼吸系數(shù),簡(jiǎn)稱RQ)。當(dāng)二氧化碳與氧氣的摩爾數(shù)比小于1時(shí),推斷出呼吸底物不全為糖。若讓我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)出某植物的呼吸商,則個(gè)知識(shí)點(diǎn)就以新的面貌出現(xiàn)了。 最后需要指出的是,高考往往以這些熱點(diǎn)信息作為題目素材來源,設(shè)置新情景,構(gòu)建新問題,設(shè)置新角度,但考察的多是對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用,需要仔細(xì)審題、綜合分析、整合信息、靠攏課本。另外,此類題乍一看顯得很專業(yè),甚至前沿、高深、生澀,起點(diǎn)很高,但往往落點(diǎn)低,大可不必驚慌失措,許多問題的答案其實(shí)就在素材和課本中。 六、規(guī)范答題,分分必爭(zhēng) 在高考中很常見的現(xiàn)狀是:不少考生面對(duì)試題一看很親切,一做就失分;不是不會(huì),而是未作對(duì);不是未答而是未答全;考后很高興,知分后卻無語。究其主要原因,答題不規(guī)范,是通病。 例如:(1)某植物葉肉細(xì)胞光照下產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是: ;(2)某植物根細(xì)胞光照下產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是: ; 第(1)題學(xué)生經(jīng)常答不全,而第(2)題卻又多答。 ※ 非選擇題的答題技巧啟示: (1)用生物學(xué)專用術(shù)語回答;或用推理計(jì)算得出的符號(hào)或數(shù)據(jù)等回答; ① 聯(lián)系中學(xué)知識(shí),找到適合的專用術(shù)語,或推理計(jì)算得出符號(hào)、數(shù)據(jù)等填空,力求準(zhǔn)確、全面。 ② 當(dāng)不知填什么或填多種情況都行時(shí),不妨揣摩出題者的出發(fā)點(diǎn),是為了考查中學(xué)里的什么知識(shí)點(diǎn)。 ③ 當(dāng)心不準(zhǔn)時(shí),在不離題和不影響科學(xué)性的前提下,可用括號(hào)補(bǔ)充。如細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體(基質(zhì)和內(nèi)膜)、葉綠體(類囊體薄膜)。 (2)自己組織語言回答(回答原因時(shí)) ① 要明確其考查的知識(shí)點(diǎn),答題時(shí)才能答準(zhǔn)。 ② 要多角度,多方面考慮問題,才能全面。 ③ 答案宜簡(jiǎn)潔,做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。 ④ 若可能,盡量用課本中的 “原句”回答問題。 ⑤ 若課本中沒有,自己要精心組織語言,但要注意話 ⑥ 要說完整,不要“詞不達(dá)意” 甚至“答非所問”。 ⑦ 寫好后要讀一遍,注意科學(xué)性。 所以規(guī)范答題,應(yīng)當(dāng)成為高考沖刺階段十分重要的焦點(diǎn)問題。作答是要注意:科學(xué)、合理、規(guī)范、簡(jiǎn)潔。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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