2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)《走進(jìn)鄉(xiāng)村》教案.doc

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2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)《走進(jìn)鄉(xiāng)村》教案 本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)獨(dú)立的實(shí)踐活動(dòng)。借助“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，復(fù)習(xí)有關(guān)方向和路線、除法、生活中的大數(shù)、混合運(yùn)算、測(cè)量的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)，以及從特定情境中獲取信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力、感受美與創(chuàng)造美的能力；對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)鄉(xiāng)村，熱愛(ài)大自然的教育，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本設(shè)計(jì)重在用前五個(gè)單元學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位以下幾點(diǎn)： 1、通過(guò)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。 2、通過(guò)“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中能提出有趣的問(wèn)題，并運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。 3、對(duì)所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題加以討論，學(xué)生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和思考問(wèn)題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)看圖提出問(wèn)題，并運(yùn)用自己已有的知識(shí)解決問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；5張自制單元課題卡片（除法、混合運(yùn)算、方向與路線、生活中的大數(shù)、測(cè)量）；三張寫有“公雞120只”，“ 母雞1400只”、“ 小雞1070只”的數(shù)字卡片。 教學(xué)過(guò)程： 【教學(xué)片斷一】小小匯報(bào)會(huì) 　　師：同學(xué)們周末的“走進(jìn)鄉(xiāng)村大探索”活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，大家感覺(jué)怎么樣呢?(生答。)下面我們就一起來(lái)看看我們家鄉(xiāng)的整體面貌吧。(放錄像，展示整個(gè)鄉(xiāng)村的鳥瞰圖。) 　　花團(tuán)錦簇、彩蝶飛舞、茶園繁茂，一座座樓房拔地而起，一家家農(nóng)家樂(lè)張燈結(jié)彩，田野里、果園里豐收在望，碩果累累，展現(xiàn)了一派濃濃的鄉(xiāng)土風(fēng)情。(生被此情此景所感染。) 　　師：你們看了這段錄像后，有什么話想說(shuō)嗎? 　　生1：原來(lái)我們的鄉(xiāng)村這么美呀! 　　生2：要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)把它建設(shè)得更加美好。 　　生3：難怪我們?cè)谔剿骰顒?dòng)中，看到農(nóng)民伯伯臉上掛著甜蜜的笑容。 　【教學(xué)片段二】展示本領(lǐng)會(huì) 　　師：這里有一幅鄉(xiāng)村路線圖，(展示)上面有關(guān)于方向、路線的知識(shí)。大家能找到嗎? 　　(1)生觀察，并獨(dú)立提出問(wèn)題。 　　　　生1：商店、學(xué)校、果園、田野、養(yǎng)雞廠、手工藝品廠、小樹(shù)林、居民區(qū)各在車站的什么方向? 　　生2：從學(xué)校到養(yǎng)雞廠的路線是什么? 　　生3：從手工藝品廠到學(xué)校怎么走? 　　…… 　　(小組討論解決，集體訂正。) 　　生4：如果我們想知道更遠(yuǎn)的地方在我們的什么方向，怎么辦? 　　師：同學(xué)們能為他想辦法、出主意嗎? 　　生5：看地圖呀!我們不是學(xué)過(guò)辨認(rèn)方向了嗎? 　　生6：?jiǎn)杽e人呀! 　　師：同學(xué)們對(duì)他們的答案滿意嗎? 　　　生8：我們可以發(fā)明一種隨身攜帶的可辨認(rèn)方向的物品，可以放在我們的手表上，這樣觀看、攜帶都方便。 　　師：我們感謝你的發(fā)明夢(mèng)想，等待著它早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 (評(píng)析讓學(xué)生在課堂上盡情地展示自己發(fā)現(xiàn)、合作的成果，交流想法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，親身感受生活中處處有數(shù)學(xué)。) 師：我們一起來(lái)走訪果園，看有什么發(fā)現(xiàn)，有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題可解決？ 　　生1：我們組估計(jì)一棵果樹(shù)大約結(jié)100多個(gè)蘋果，10棵果樹(shù)大約結(jié)1000多個(gè)，果園里共種植了90多棵蘋果樹(shù)，我們估計(jì)共結(jié)9000多個(gè)蘋果。數(shù)了數(shù)，果真差不多。 　　生2：我們組發(fā)現(xiàn)生活中許多地方存在大數(shù)。 　　生3：我們發(fā)現(xiàn)20個(gè)蘋果裝1箱，1棵樹(shù)大約裝5箱，那么10棵樹(shù)大約裝50箱，平板拖拉機(jī)一次最多能拉9箱。用我們學(xué)過(guò)的除法，就能解決509＝5(趟)……5(箱)，要拉5趟。 　　生4：我們有疑問(wèn)，他說(shuō)要拉5趟，那剩余的就不再拉了嗎?拉5趟不對(duì)吧?(學(xué)生集體討論) 　　生：根據(jù)實(shí)際情況，我們得拉6趟才能完成。 　　生5：這輛平板拖拉機(jī)每時(shí)行18千米，不一會(huì)就把這些水果運(yùn)完了。 　　生6：調(diào)查的時(shí)候，要盡量找那些專業(yè)人員，才能把許多問(wèn)題搞懂。 　　生7：我們組還查到許多關(guān)于果樹(shù)種植的學(xué)問(wèn)，歡迎同學(xué)們來(lái)查閱。還有我們也從活動(dòng)中體驗(yàn)到了勞動(dòng)的辛苦，所以我們?cè)谄綍r(shí)一定要珍惜勞動(dòng)成果。 　　組1：感謝你們的精彩講述，讓我們懂得了許多知識(shí)。 　　組3：要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)為別人服務(wù)，同時(shí)更要珍惜別人的勞動(dòng)。 　　(評(píng)析教師對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的處理，大膽放手交給學(xué)生，學(xué)生在觀察現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，篩選有價(jià)值信息的能力還欠缺，有待于教師更進(jìn)一步的指導(dǎo)。) 【教學(xué)反思】 其中值得反思的是：學(xué)生提出的問(wèn)題探討性較強(qiáng)，在尊重學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，如何處理課內(nèi)時(shí)間有限與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的矛盾。 附送： 2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》教案 【教學(xué)內(nèi)容分析】 本節(jié)課節(jié)選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元測(cè)量第42-43頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課側(cè)重于學(xué)習(xí)分米和毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位以及米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，這四個(gè)長(zhǎng)度單位是生活中測(cè)量的基礎(chǔ)，所以本課的教材立足于生活，來(lái)源于生活。 同時(shí)，本節(jié)課注重對(duì)學(xué)生估測(cè)意識(shí)培養(yǎng)，估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)生活中有著重要的作用，因此估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量教學(xué)過(guò)程之中。 【學(xué)習(xí)者分析】 從已有知識(shí)來(lái)看，二年級(jí)的學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，并且對(duì)米和厘米的關(guān)系有了一定的掌握； 從已有能力來(lái)看，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的使用工具（尺）的能力和抽象比較的能力，這是進(jìn)行估算和測(cè)量的基礎(chǔ)。 但是，二年級(jí)的學(xué)生抽象能力有限，仍需要通過(guò)量一量、比一比等活動(dòng)，強(qiáng)化長(zhǎng)度單位的概念以及它們之間的關(guān)系。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際的觀察、用手勢(shì)表示知道分米和毫米的長(zhǎng)度，并且知道學(xué)過(guò)的4個(gè)長(zhǎng)度單位的大小。 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)量一量、測(cè)一測(cè)、找一找、比一比、估一估的活動(dòng)，知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。同時(shí)通過(guò)觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納等形式，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象比較能力和操作能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神，并通過(guò)強(qiáng)調(diào)單位的書寫培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算仔細(xì)的良好習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、體驗(yàn)1分米和1毫米的長(zhǎng)度。 2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm 【教學(xué)難點(diǎn)】建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度概念 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)生用尺、一元硬幣、一分米紙片50張、分米弟弟（分米硬紙片1張） 【教學(xué)過(guò)程】 1、 談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知 【問(wèn)題導(dǎo)入】還記得我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位嗎？這些單位有分別由哪些字母表示（米和厘米、m和cm） 【師生活動(dòng)】 1.填一填：100厘米=（ ）米。厘米用字母（ ）表示，米用字母（ ）表示。 2．比一比 師：哪個(gè)小朋友來(lái)比劃一下“1米大約多長(zhǎng)？”（手勢(shì)比）“1厘米大約多長(zhǎng)？”（手勢(shì)比） 3.估一估 （1）家里房門高約2（ ） （2）我的身高是125（ ） （3）課桌高約7（ ） 二、 合作探究，獲得新知 1、 認(rèn)識(shí)分米、分米與厘米的關(guān)系 【提出問(wèn)題】師：那到底用用什么單位合適呢？7厘米還是7米？好像都不大合適吧。而今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友---他就是我們的分米弟弟。 【小組活動(dòng)】師：可是分米弟弟說(shuō)了，要認(rèn)識(shí)他，先要認(rèn)識(shí)它帶來(lái)的兄弟。學(xué)生拿出課前發(fā)放的紙片。先估算長(zhǎng)度之后再用尺量出紙片長(zhǎng)度，完成作業(yè)紙（書中的表格）。 【出示分米】師：看，老師手里的就是分米弟弟，誰(shuí)來(lái)把它和你們手里的10厘米比較下長(zhǎng)短。 【導(dǎo)出概念】1分米=10厘米；分米可以用dm表示 2、 感受1分米 【找一找】師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了1分米就是10厘米這么長(zhǎng)，我們身邊的物體或身上的那部分長(zhǎng)大約是1分米呢？快去找一找吧！ 【估一估】師：老師也找到了1分米，你想知道嗎？伸出你的大拇指和食指，兩個(gè)手指間的距離大約是1分米。你想用這種方法試試嗎？好，請(qǐng)同桌合作用這種方法估一估桌子的寬大約是多長(zhǎng)？ 師：可以解決前面的題目了么？課桌高約7（ ），空格中的長(zhǎng)度單位應(yīng)該是什么了？ 3、 米和分米 【引出米】師：分米弟弟覺(jué)得自己的本事很大，米大哥可不甘示弱，同學(xué)們猜誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？ 【小結(jié)】雖然老師今天沒(méi)有帶米尺，但是同學(xué)們非常聰明，能從厘米與米的關(guān)系，厘米與分米的關(guān)系推導(dǎo)出1米=10分米。那么用字母怎么表示呢? 【運(yùn)用】測(cè)身高：同學(xué)們太聰明了，而且老師還發(fā)現(xiàn)春天到了同學(xué)們都長(zhǎng)高了，誰(shuí)愿意告訴老師你的身高是多少？ （用多種表示手法） （2） 毫米的認(rèn)識(shí) 三、 認(rèn)識(shí)毫米，毫米和厘米的關(guān)系 【問(wèn)題導(dǎo)入】師：同學(xué)們真了不起，能用4種方法表示我們的身高。一支被我們同學(xué)扔掉的小鉛筆也想知道自己長(zhǎng)度，你愿意幫助它嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)觀察說(shuō)一說(shuō)鉛筆頭有多長(zhǎng)？ （課件出示一把沒(méi)有毫米刻度的直尺） 【學(xué)情預(yù)設(shè)】鉛筆長(zhǎng)約6厘米；鉛筆長(zhǎng)6厘米多一些（引出毫米） 【引出毫米】要解決這個(gè)問(wèn)題，就需要一個(gè)新的朋友，她就是我們的毫米妹妹。我們通常用mm表示，別看它小，在我們測(cè)量比較短的物體或要求測(cè)量的很精確時(shí)就要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位毫米。 【進(jìn)一步提問(wèn)】 1厘米里藏著多少個(gè)1毫米呢?在你的格尺上用筆尖指著數(shù)一數(shù)吧！ 【小結(jié)】師：同學(xué)們真聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)了毫米妹妹的秘密：1cm=10mm（齊讀） 四、 感受1毫米 【找一找】師：毫米妹妹這么小，我們?cè)趺从檬謩?shì)表示它呢？想一想辦法，到小組的學(xué)具中去找一找，哪些物體可以感受到1毫米。 【估一估】師：老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)1毫米，你想知道嗎？那么和老師一起做，用拇指和食指捏住格尺，用另一只手慢慢的抽出格尺，兩個(gè)手指間的距離大約是1毫米，同學(xué)們自己再一次感受一下1毫米的長(zhǎng)度。 【師生活動(dòng)】量一量數(shù)學(xué)書 3、 實(shí)踐聯(lián)系，鞏固知識(shí) 闖關(guān)游戲 第一關(guān)：下面的幾種測(cè)量方法哪種正確？哪種不正確？為什么？ 第二關(guān)：畫一畫 （1）30cm （2）2cm5mm （3）1dm 第三關(guān)：小老師 小明日記 3月18日 星期四 早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上起來(lái)，拿起13 分米長(zhǎng)的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。學(xué)校離我家很近，只有90毫米。在上學(xué)的路上，我看見(jiàn)一棵3分米高的樹(shù)倒了，我拿出1厘米長(zhǎng)的繩子把小樹(shù)綁好。到了學(xué)校，我坐在5米高的凳子上，開(kāi)始讀7厘米厚的語(yǔ)文書。 4、 課堂小結(jié)，回顧新知 4、 同學(xué)們，這堂課我們學(xué)到了什么？ 5、 我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位大家庭中的好朋友，生活中我們處處要用到長(zhǎng)度單位，我們不能隨時(shí)帶著格尺，那么只要我們做到心中有一把尺子，什么事情都能做到準(zhǔn)確、恰當(dāng)。 5． 板書設(shè)計(jì) 鉛筆有多長(zhǎng) 1分米=10厘米 1dm=10cm １厘米＝１０毫米 １cm=10mm １米＝１００厘米 １m=100cm 1米=10分米 1m=10dm