2019-2020年二年級下冊《走進鄉(xiāng)村》教案.doc

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2019-2020年二年級下冊《走進鄉(xiāng)村》教案 本節(jié)課是北師大版小學數學二年級下冊的一個獨立的實踐活動。借助“走進鄉(xiāng)村”這一生活情境，復習有關方向和路線、除法、生活中的大數、混合運算、測量的知識，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新意識，以及從特定情境中獲取信息、提出數學問題的能力、感受美與創(chuàng)造美的能力；對學生進行熱愛鄉(xiāng)村，熱愛大自然的教育，感受數學與生活的密切聯系。本設計重在用前五個單元學過的知識解決實際生活中的問題，結合教材的特點和學生的身心發(fā)展、認知規(guī)律，將本課時的教學目標定位以下幾點： 1、通過情境教學，激發(fā)學生的學習興趣，使學生愛學、樂學。 2、通過“走進鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學生體會到自己生活中蘊涵著豐富的數學知識，有很多的數學問題，從中能提出有趣的問題，并運用以有的數學知識進行解決。 3、對所提出的數學問題加以討論，學生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和思考問題的能力。 教學重難點： 會看圖提出問題，并運用自己已有的知識解決問題。 教學準備：多媒體課件；5張自制單元課題卡片（除法、混合運算、方向與路線、生活中的大數、測量）；三張寫有“公雞120只”，“ 母雞1400只”、“ 小雞1070只”的數字卡片。 教學過程： 【教學片斷一】小小匯報會 　　師：同學們周末的“走進鄉(xiāng)村大探索”活動已經結束了，大家感覺怎么樣呢?(生答。)下面我們就一起來看看我們家鄉(xiāng)的整體面貌吧。(放錄像，展示整個鄉(xiāng)村的鳥瞰圖。) 　　花團錦簇、彩蝶飛舞、茶園繁茂，一座座樓房拔地而起，一家家農家樂張燈結彩，田野里、果園里豐收在望，碩果累累，展現了一派濃濃的鄉(xiāng)土風情。(生被此情此景所感染。) 　　師：你們看了這段錄像后，有什么話想說嗎? 　　生1：原來我們的鄉(xiāng)村這么美呀! 　　生2：要努力學習，將來把它建設得更加美好。 　　生3：難怪我們在探索活動中，看到農民伯伯臉上掛著甜蜜的笑容。 　【教學片段二】展示本領會 　　師：這里有一幅鄉(xiāng)村路線圖，(展示)上面有關于方向、路線的知識。大家能找到嗎? 　　(1)生觀察，并獨立提出問題。 　　　　生1：商店、學校、果園、田野、養(yǎng)雞廠、手工藝品廠、小樹林、居民區(qū)各在車站的什么方向? 　　生2：從學校到養(yǎng)雞廠的路線是什么? 　　生3：從手工藝品廠到學校怎么走? 　　…… 　　(小組討論解決，集體訂正。) 　　生4：如果我們想知道更遠的地方在我們的什么方向，怎么辦? 　　師：同學們能為他想辦法、出主意嗎? 　　生5：看地圖呀!我們不是學過辨認方向了嗎? 　　生6：問別人呀! 　　師：同學們對他們的答案滿意嗎? 　　　生8：我們可以發(fā)明一種隨身攜帶的可辨認方向的物品，可以放在我們的手表上，這樣觀看、攜帶都方便。 　　師：我們感謝你的發(fā)明夢想，等待著它早日變?yōu)楝F實。 (評析讓學生在課堂上盡情地展示自己發(fā)現、合作的成果，交流想法，發(fā)現問題，提出問題，解決問題，親身感受生活中處處有數學。) 師：我們一起來走訪果園，看有什么發(fā)現，有什么數學問題可解決？ 　　生1：我們組估計一棵果樹大約結100多個蘋果，10棵果樹大約結1000多個，果園里共種植了90多棵蘋果樹，我們估計共結9000多個蘋果。數了數，果真差不多。 　　生2：我們組發(fā)現生活中許多地方存在大數。 　　生3：我們發(fā)現20個蘋果裝1箱，1棵樹大約裝5箱，那么10棵樹大約裝50箱，平板拖拉機一次最多能拉9箱。用我們學過的除法，就能解決509＝5(趟)……5(箱)，要拉5趟。 　　生4：我們有疑問，他說要拉5趟，那剩余的就不再拉了嗎?拉5趟不對吧?(學生集體討論) 　　生：根據實際情況，我們得拉6趟才能完成。 　　生5：這輛平板拖拉機每時行18千米，不一會就把這些水果運完了。 　　生6：調查的時候，要盡量找那些專業(yè)人員，才能把許多問題搞懂。 　　生7：我們組還查到許多關于果樹種植的學問，歡迎同學們來查閱。還有我們也從活動中體驗到了勞動的辛苦，所以我們在平時一定要珍惜勞動成果。 　　組1：感謝你們的精彩講述，讓我們懂得了許多知識。 　　組3：要運用所學的知識為別人服務，同時更要珍惜別人的勞動。 　　(評析教師對于這個問題的處理，大膽放手交給學生，學生在觀察現實生活時，篩選有價值信息的能力還欠缺，有待于教師更進一步的指導。) 【教學反思】 其中值得反思的是：學生提出的問題探討性較強，在尊重學生的情感、態(tài)度與價值觀的基礎上，如何處理課內時間有限與學生活動時間過長的矛盾。 附送： 2019-2020年二年級下冊《鉛筆有多長》教案 【教學內容分析】 本節(jié)課節(jié)選自北師大版小學數學第四冊第五單元測量第42-43頁的內容。本節(jié)課側重于學習分米和毫米這兩個長度單位以及米、分米、厘米、毫米之間的關系，這四個長度單位是生活中測量的基礎，所以本課的教材立足于生活，來源于生活。 同時，本節(jié)課注重對學生估測意識培養(yǎng)，估測是測量的一個重要組成部分，在現實生活中有著重要的作用，因此估測活動貫穿于整個測量教學過程之中。 【學習者分析】 從已有知識來看，二年級的學生已學習過米和厘米這兩個長度單位，并且對米和厘米的關系有了一定的掌握； 從已有能力來看，學生們已經具備了一定的使用工具（尺）的能力和抽象比較的能力，這是進行估算和測量的基礎。 但是，二年級的學生抽象能力有限，仍需要通過量一量、比一比等活動，強化長度單位的概念以及它們之間的關系。 【教學目標】 知識與技能目標：通過實際的觀察、用手勢表示知道分米和毫米的長度，并且知道學過的4個長度單位的大小。 過程與方法目標：通過量一量、測一測、找一找、比一比、估一估的活動，知道米、分米、厘米、毫米之間的關系。同時通過觀察、操作，學生自主、合作歸納等形式，培養(yǎng)學生初步的抽象比較能力和操作能力。 情感態(tài)度與價值觀目標：學習過程中，注重培養(yǎng)學生主動探索知識的精神，并通過強調單位的書寫培養(yǎng)學生計算仔細的良好習慣。 【教學重點】 1、體驗1分米和1毫米的長度。 2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm 【教學難點】建立1毫米和1分米的長度概念 【教具準備】多媒體課件、學生用尺、一元硬幣、一分米紙片50張、分米弟弟（分米硬紙片1張） 【教學過程】 1、 談話導入，復習舊知 【問題導入】還記得我們學習過哪些長度單位嗎？這些單位有分別由哪些字母表示（米和厘米、m和cm） 【師生活動】 1.填一填：100厘米=（ ）米。厘米用字母（ ）表示，米用字母（ ）表示。 2．比一比 師：哪個小朋友來比劃一下“1米大約多長？”（手勢比）“1厘米大約多長？”（手勢比） 3.估一估 （1）家里房門高約2（ ） （2）我的身高是125（ ） （3）課桌高約7（ ） 二、 合作探究，獲得新知 1、 認識分米、分米與厘米的關系 【提出問題】師：那到底用用什么單位合適呢？7厘米還是7米？好像都不大合適吧。而今天我們就要來認識一位新朋友---他就是我們的分米弟弟。 【小組活動】師：可是分米弟弟說了，要認識他，先要認識它帶來的兄弟。學生拿出課前發(fā)放的紙片。先估算長度之后再用尺量出紙片長度，完成作業(yè)紙（書中的表格）。 【出示分米】師：看，老師手里的就是分米弟弟，誰來把它和你們手里的10厘米比較下長短。 【導出概念】1分米=10厘米；分米可以用dm表示 2、 感受1分米 【找一找】師：同學們發(fā)現了1分米就是10厘米這么長，我們身邊的物體或身上的那部分長大約是1分米呢？快去找一找吧！ 【估一估】師：老師也找到了1分米，你想知道嗎？伸出你的大拇指和食指，兩個手指間的距離大約是1分米。你想用這種方法試試嗎？好，請同桌合作用這種方法估一估桌子的寬大約是多長？ 師：可以解決前面的題目了么？課桌高約7（ ），空格中的長度單位應該是什么了？ 3、 米和分米 【引出米】師：分米弟弟覺得自己的本事很大，米大哥可不甘示弱，同學們猜誰的本領大呢？ 【小結】雖然老師今天沒有帶米尺，但是同學們非常聰明，能從厘米與米的關系，厘米與分米的關系推導出1米=10分米。那么用字母怎么表示呢? 【運用】測身高：同學們太聰明了，而且老師還發(fā)現春天到了同學們都長高了，誰愿意告訴老師你的身高是多少？ （用多種表示手法） （2） 毫米的認識 三、 認識毫米，毫米和厘米的關系 【問題導入】師：同學們真了不起，能用4種方法表示我們的身高。一支被我們同學扔掉的小鉛筆也想知道自己長度，你愿意幫助它嗎？好，請同學們看大屏幕，仔細觀察說一說鉛筆頭有多長？ （課件出示一把沒有毫米刻度的直尺） 【學情預設】鉛筆長約6厘米；鉛筆長6厘米多一些（引出毫米） 【引出毫米】要解決這個問題，就需要一個新的朋友，她就是我們的毫米妹妹。我們通常用mm表示，別看它小，在我們測量比較短的物體或要求測量的很精確時就要用到比厘米還小的長度單位毫米。 【進一步提問】 1厘米里藏著多少個1毫米呢?在你的格尺上用筆尖指著數一數吧！ 【小結】師：同學們真聰明，這么快就發(fā)現了毫米妹妹的秘密：1cm=10mm（齊讀） 四、 感受1毫米 【找一找】師：毫米妹妹這么小，我們怎么用手勢表示它呢？想一想辦法，到小組的學具中去找一找，哪些物體可以感受到1毫米。 【估一估】師：老師還發(fā)現了一個1毫米，你想知道嗎？那么和老師一起做，用拇指和食指捏住格尺，用另一只手慢慢的抽出格尺，兩個手指間的距離大約是1毫米，同學們自己再一次感受一下1毫米的長度。 【師生活動】量一量數學書 3、 實踐聯系，鞏固知識 闖關游戲 第一關：下面的幾種測量方法哪種正確？哪種不正確？為什么？ 第二關：畫一畫 （1）30cm （2）2cm5mm （3）1dm 第三關：小老師 小明日記 3月18日 星期四 早晨，我從2分米長的床上起來，拿起13 分米長的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。學校離我家很近，只有90毫米。在上學的路上，我看見一棵3分米高的樹倒了，我拿出1厘米長的繩子把小樹綁好。到了學校，我坐在5米高的凳子上，開始讀7厘米厚的語文書。 4、 課堂小結，回顧新知 4、 同學們，這堂課我們學到了什么？ 5、 我們現在認識了4個長度單位大家庭中的好朋友，生活中我們處處要用到長度單位，我們不能隨時帶著格尺，那么只要我們做到心中有一把尺子，什么事情都能做到準確、恰當。 5． 板書設計 鉛筆有多長 1分米=10厘米 1dm=10cm １厘米＝１０毫米 １cm=10mm １米＝１００厘米 １m=100cm 1米=10分米 1m=10dm