2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 時(shí)間的歌教案 人音版.doc

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2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 時(shí)間的歌教案 人音版 教學(xué)內(nèi)容： 1．歌曲：《這是什么？》 《時(shí)間像小馬車(chē)》 2．樂(lè)曲：《在鐘表店里》《調(diào)皮的小鬧鐘》 分析教材： 1、弦樂(lè)《在鐘表店里》  《在鐘表店里》為德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特(1850-1893)所作，是一首描繪性較強(qiáng)的管弦樂(lè)曲。它描寫(xiě)了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快工作的情景。樂(lè)曲采用旋律、節(jié)奏、音色、速度等手段，描繪了形形色色的鐘表形象，抒發(fā)了人們的喜悅心情 3、歌曲《這是什么》 《這是什么》是一首創(chuàng)作兒童歌曲，2/4拍，五聲宮調(diào)式，為四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以謎語(yǔ)為歌詞，“會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，會(huì)走沒(méi)有腿”生動(dòng)形象富有童趣，那是什么發(fā)出的“嘀嗒”與“當(dāng)當(dāng)”的聲音呢，啟發(fā)學(xué)生以形象思維，積極動(dòng)腦思考。 分析學(xué)生： 剛剛升入二年級(jí)的學(xué)生，可以說(shuō)對(duì)音樂(lè)有了較為初步的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)那些有情節(jié)的音樂(lè)作品更為喜歡。他們很愿意用歌聲、用動(dòng)作把自己對(duì)音樂(lè)的理解表現(xiàn)出來(lái)，但這種表演常常是最原始、最表面的，音樂(lè)形象稍有些抽象他們便不知所動(dòng)，加之學(xué)生對(duì)音樂(lè)素材的積累淺而少，體態(tài)語(yǔ)言就更顯得匱乏了。此時(shí)特別需要老師的幫助，從音樂(lè)本身和其思想內(nèi)涵上引導(dǎo)學(xué)生，使他們的內(nèi)心與作品產(chǎn)生共鳴。 設(shè)計(jì)理念： 1．根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)（注意力集中的時(shí)間短），創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，營(yíng)造和諧而快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。 2．在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，欣賞《在鐘表店里》，不斷積累音樂(lè)素材，以拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。 3．啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現(xiàn)音樂(lè)，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)：  1、通過(guò)聽(tīng)《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》，唱《這是什么》、《時(shí)間像小馬車(chē)》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。 2、通過(guò)律動(dòng)感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。 3、拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容（簡(jiǎn)單的知識(shí)整合），培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，從而感受音樂(lè)豐富的表現(xiàn)作用。 1、 主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)動(dòng)作，探索生活中的各種音響，編創(chuàng)節(jié)奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。 教學(xué)用具： 鋼琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、鐘表、圖片等 課前準(zhǔn)備： 教師根據(jù)教室條件，在課前把椅子擺成圓形，以作鐘表；多余的座位恰好裝飾四個(gè)點(diǎn)，示為時(shí)間（幾點(diǎn)？）如圖： 同時(shí)，我還準(zhǔn)備了各種鐘表來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí) “時(shí)間的歌”這一課的教學(xué)氛圍。 （引發(fā)了學(xué)生對(duì)記時(shí)方法的興趣） 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 學(xué)習(xí)《時(shí)間像小馬車(chē)》 1、 用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，聽(tīng)?zhēng)煼冻?，邊?tīng)邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動(dòng)作，感受音的高低 2、 聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲的拍子和情緒。 3、 再聽(tīng)跟錄音輕輕的唱，注意突出強(qiáng)拍 4、 再聽(tīng)?zhēng)煶⒁饴?tīng)和看老師在唱“噠噠”時(shí)是怎樣唱的 5、 初步學(xué)會(huì)歌曲后將學(xué)生分成小組聽(tīng)錄音，編創(chuàng)歌曲動(dòng)作，選擇打擊樂(lè)，比賽誰(shuí)學(xué)的快而好。 6、 討論哪一中樂(lè)器象馬鈴聲，哪一種像馬蹄聲。小馬車(chē)奔跑在什么地方？用什么樣的聲音伴奏？怎樣變換力度敲擊更加合適 7、 分組匯報(bào)，一組學(xué)生表演，一組學(xué)生唱歌，一組學(xué)生打擊樂(lè)伴奏，共同合作完成歌曲的表現(xiàn)。 二、 編創(chuàng)與活動(dòng)：探索生活中的聲音 1、 老師把準(zhǔn)備好的各種物品讓學(xué)生細(xì)心觀察，生活中哪些物品能發(fā)出聲音？怎樣使他們發(fā)出高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱不同的聲音。 2、 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物品，敲擊聲音，自己探索。 四、小結(jié)下課 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)《這是什么》 1、 猜謎的形式導(dǎo)入 一個(gè)朋友三條腿 日夜奔跑不怕累 馬蹄噠噠告訴你 時(shí)間一定要珍惜 3、 用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲 （1）、聽(tīng)?zhēng)煼冻惺芘淖? （2）再聽(tīng)用手號(hào)做旋律的走向動(dòng)作，感受音的高低 （3）提示學(xué)生在唱這首歌時(shí)要注意節(jié)拍重音，子頭要清楚，唱“噠噠”時(shí)應(yīng)舌尖動(dòng)作，使吐字清晰，輕巧。 4、 初步學(xué)會(huì)歌曲將學(xué)生分成幾小組，編創(chuàng)歌曲動(dòng)作，選擇打擊樂(lè)器 （1） 讓學(xué)生自己討論選哪些打擊樂(lè)較理想 （2） 想一想哪件樂(lè)器像馬鈴聲，哪件樂(lè)器像馬蹄聲 （3） 再想一想怎樣變換速度和力度更加適合。 三、 分組表演匯報(bào)和評(píng)價(jià) 四、 編創(chuàng)與活動(dòng)：傳消息、按課本要求 第三課時(shí) 一．學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室：（《時(shí)間象小馬車(chē)》 學(xué)生：隨著音樂(lè)的節(jié)奏自由地表演。 （音樂(lè)停 ，學(xué)生按座位座好，看到新的隊(duì)形有些好奇。） 二．教學(xué)導(dǎo)入：（解決難點(diǎn)） 教師：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼新年又快到來(lái)了，請(qǐng)問(wèn)，你們喜歡過(guò)年嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)的？ 學(xué)生：（爭(zhēng)先恐后地說(shuō)）我過(guò)新年的時(shí)候穿最漂亮的衣服、看煙花、到郊外放鞭炮、在酒店聚餐、看春節(jié)晚會(huì)、全家到外面旅游、一宿都不睡覺(jué)…… 教師：在新世紀(jì)到來(lái)的時(shí)候，誰(shuí)聽(tīng)到了新年的鐘聲？ 學(xué)生：在電視里、在大鐘寺…… 教師：大鐘是怎樣的聲音？誰(shuí)能來(lái)模仿一下？ 學(xué)生：當(dāng)！當(dāng)！當(dāng)！…… 三．學(xué)習(xí)歌曲《這是什么？》 （1）教師：同學(xué)們真棒，回答得真好，今天楊老師帶來(lái)了一首謎語(yǔ)歌曲考考你們看誰(shuí)最快猜出來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎樣唱的？（播放歌曲《這是什么？》） 教師：提問(wèn)——誰(shuí)知道這首歌里唱的是什么？ 學(xué)生：是鐘表、是小鬧鐘、是座鐘…… （2）復(fù)聽(tīng)歌曲， 隨著音樂(lè)感受節(jié)拍，并輕輕的拍2/4拍節(jié)奏 （3）再聽(tīng)學(xué)生跟讀：滴答滴答滴答滴答當(dāng)當(dāng)當(dāng)！ 滴答滴答滴答滴答當(dāng)當(dāng)當(dāng)！ 會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們：什么時(shí)候起？ 什么時(shí)候睡？ 要求：邊讀邊創(chuàng)編動(dòng)作，體會(huì)節(jié)拍的特點(diǎn)（運(yùn)動(dòng)的、動(dòng)感很強(qiáng)） （4）播放音樂(lè)《這是什么？》感受情緒音樂(lè)——?dú)g快、活潑、跳躍的（學(xué)生表演著唱一唱。） 教師：現(xiàn)在，老師站在中間，伸出左右臂，看看我們的隊(duì)形象什么？ 學(xué)生：（急切地齊聲回答）象鐘表！ 教師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)鐘表的作用。 學(xué)生：告訴我們什么時(shí)候上學(xué)、下課、吃飯、起床、睡覺(jué)…… 教師：你能講講你還知道古代到現(xiàn)在還有哪些計(jì)時(shí)方法（課前讓學(xué)生查找資料） 學(xué)生：（能講多少就講多少，然后師補(bǔ)充）計(jì)時(shí)方法有觀看太陽(yáng)、點(diǎn)香、打更、等 四、表現(xiàn)歌曲 （1） 分組進(jìn)行配樂(lè)器和創(chuàng)編動(dòng)作 （2） 分組表演和進(jìn)行評(píng)價(jià) 二、欣賞《在鐘表店里》 教師：小鬧鐘日夜不停地辛勤工作，它病倒了，怎么辦呢？ 學(xué)生：再買(mǎi)一個(gè)新的…去商店退換…到廠家保修…… 教師：小鬧鐘天天陪伴著我們，跟它有了感情，還真舍不得丟掉呢，讓我們把它送到鐘表店里去吧！（播放音樂(lè)《在鐘表店里》第一部分） 提示：在這段音樂(lè)中聽(tīng)到了什么聲音？ 學(xué)生：聆聽(tīng)并分辨各種音響，然后回答——有音樂(lè)盒的聲音、上發(fā)條的聲音、上弦的聲音、鬧鈴的聲音、大鐘擺搖蕩的聲音、卡通表發(fā)出的報(bào)時(shí)聲…… 教師：經(jīng)過(guò)鐘表店里老爺爺?shù)木o張工作，那些有問(wèn)題的鐘表都修好了嗎？ （播放音樂(lè)《在鐘表店里》第二部分——優(yōu)美的旋律） 學(xué)生：老爺爺看到自己把壞的鐘表都修好了，高興地笑了—— 他在擦汗， 他在喝水， 他在欣賞著鐘表發(fā)出的各種聲音， …… 鐘表店里的音樂(lè)真是太豐富了。 教師：對(duì)了，音樂(lè)就是這么神奇，它會(huì)表現(xiàn)很多的東西。人們都說(shuō)“一年之際在于春，一天之際在于晨”，你看！太陽(yáng)已經(jīng)升起來(lái)了，讓我們快快起床吧?。úシ拧对阽姳淼昀铩返谝徊糠?歡快熱烈地） 學(xué)生：隨著音樂(lè)有節(jié)奏地律動(dòng)——起床、穿衣、穿鞋、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、背書(shū)包、上學(xué)…… 課堂小結(jié)： 今天我們所聽(tīng)、所唱的都是有關(guān)——“時(shí)間的歌”，這說(shuō)明時(shí)間對(duì)我們來(lái)說(shuō)真是太重要了。其實(shí)描寫(xiě)時(shí)間的音樂(lè)還有許多，比如：《哦！十分鐘》，唱的是小朋友在課間休息時(shí)快樂(lè)地游戲，你們還能找到有關(guān)時(shí)間的歌曲或者樂(lè)曲嗎？請(qǐng)下課查一查…… 今天的課就上到這兒，讓我們伴著時(shí)間的腳步去學(xué)習(xí)新的知識(shí)吧。 （學(xué)生在“滴答滴答”那有節(jié)奏的音樂(lè)聲中走出教室。 課后小記： 剛剛升入二年級(jí)的學(xué)生，可以說(shuō)對(duì)音樂(lè)有了較為初步的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)那些有情節(jié)的音樂(lè)作品更為喜歡。他們很愿意用歌聲、用動(dòng)作把自己對(duì)音樂(lè)的理解表現(xiàn)出來(lái)，但這種表演常常是最原始、最表面的，音樂(lè)形象稍有些抽象他們便不知所動(dòng)，加之學(xué)生對(duì)音樂(lè)素材的積累淺而少，體態(tài)語(yǔ)言就更顯得匱乏了。此時(shí)特別需要老師的幫助，從音樂(lè)本身和其思想內(nèi)涵上引導(dǎo)學(xué)生，使他們的內(nèi)心與作品產(chǎn)生共鳴。 在這一課中我能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)（注意力集中的時(shí)間短），創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，營(yíng)造和諧而快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。課前讓學(xué)生查找古代的計(jì)時(shí)方法，適當(dāng)?shù)耐卣箤W(xué)生的知識(shí)面和課外學(xué)習(xí)能力能啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現(xiàn)音樂(lè)，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。 附送： 2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 月亮月光光 阿細(xì)跳月教案 人教版 教學(xué)目的 　　1.欣賞《月亮月光光》《阿緦跳月》，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中感受音樂(lè)，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力。 　　2.通過(guò)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生用身體地動(dòng)作感受彝族民歌地特有韻味。 教學(xué)過(guò)程： 一.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室，師生歌唱問(wèn)好。 二.節(jié)奏練習(xí)： 　　1.導(dǎo)語(yǔ)：老師在黑板上寫(xiě)了一條節(jié)奏，誰(shuí)愿意為大家讀一讀？ 　　2.找學(xué)生讀。 　　3.讓學(xué)生邊拍節(jié)奏邊讀。 　　4.根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作。 三、新課導(dǎo)入 　　1.（ 出示圖畫(huà)，學(xué)生描述并理解，教師引導(dǎo)。） 　　師：晚上的景色美嗎？老師這兒有二個(gè)對(duì)形圖分別像什么？ 生：月亮、花等等。 　　師：“月亮婆婆露出笑臉?lè)派涑龉狻保?tīng)賞《月亮月光光》請(qǐng)你們用 動(dòng)作和表情來(lái)告訴老師。 　　師：你們可真聰明，想了這么多的動(dòng)作，你們都把月亮婆婆的表情給表現(xiàn)出來(lái)了。我們來(lái)選一種，大家一起表演。 　　師：“河邊的青蛙看者天上的月亮叫喊著”請(qǐng)你們用動(dòng)作和表情告訴老師，我們也來(lái)選擇一種。你們想不想根據(jù)音樂(lè)用舞蹈動(dòng)作及表情把這迷人的景色表現(xiàn)出來(lái)呢？（第二次感受《月亮月光光》童聲二重唱歌曲） 　　2.了解彝族的特點(diǎn) 　　1）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們歡快地舞蹈把一些小客人引來(lái)了，這些小客人穿著漂亮地民族服裝，你知道他們從哪里來(lái)的？是哪個(gè)民族的小朋友嗎？ 　　2）教師出示投影片，讓學(xué)生辨認(rèn)。 　　3）教師向?qū)W生介紹彝族。 　　3、感受音樂(lè)階段： 　　1） 導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)彝族小朋友為我們帶來(lái)了一段音樂(lè)，它表現(xiàn)了怎樣地情緒？ 　　2）再聽(tīng)：讓學(xué)生用動(dòng)作感受出節(jié)奏。 　　3）再聽(tīng)：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊哼唱音樂(lè)。 　　4）教師啟發(fā)：你們聽(tīng)彝族小朋友跳得多高興啊，你們?cè)敢夂退麄円黄鹛饋?lái)嗎 ？ 　　5）邊聽(tīng)音樂(lè)邊看插圖，學(xué)幾個(gè)彝族舞蹈的動(dòng)作隨音樂(lè)表演（用動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生大方、自信、樂(lè)觀的性格。） 三、感受音樂(lè) 　　小朋友剛才我們欣賞了兩首不同情緒的樂(lè)曲，現(xiàn)在請(qǐng)你們用不同的形式來(lái)感受。 四、小結(jié) 課后記錄：學(xué)生喜歡學(xué)跳彝族舞蹈的動(dòng)作，并能隨著進(jìn)行音樂(lè)表演，用動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生大方、自信、樂(lè)觀的性格。并能根據(jù)音樂(lè)用舞蹈動(dòng)作及表情把這迷人的景色表現(xiàn)出來(lái)