2019-2020年二年級語文上冊 我想我能行 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 我想我能行 1教案 冀教版 教學目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨特的感受。 2.學習與人交往的方法。 3.正確認讀本課14個生字，會寫田字格里的8個生字。 4.培養(yǎng)學生的獨立意識，自己的事情自己處理的能力。 教學重點、難點 1.準確認讀生字十四個生字，正確、規(guī)范書寫田字格里的八個生字。 2.分析閱讀課文第五自然段，說一說貝貝做法的妙處，學習與人交往的方法。 3.激發(fā)學生的獨立性，培養(yǎng)學生不依賴大人自己處理生活中問題的能力，讓孩子健康快樂地成長。 教學過程 一、激趣導入，揭示課題 師：同學們，當你玩球被搶，做游戲有人搗亂時，你是怎么做的？用什么方法來解決矛盾的？（學生有的答告訴老師或家長，尋求幫助；有的答大喊、大叫、大哭，嚇唬他；有的答不理他，躲開到別處去玩；還有的答和他講理，用拳頭告訴他不許搗亂，動別人的東西要經(jīng)過人家的同意。）還有沒有更好地解決問題的方法呢？今天，我們來學習第七課“我想我能行”（師板書課題），看一看文中的貝貝當籃球被大一點兒的孩子搶走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通過這課的學習，我們大家都能得到一些啟示。 二、初讀課文，畫出生字、詞，標出自然段。 1.自瀆課文，畫出生字、詞，借助拼音識字。 2.標出自然段，同桌合作認讀生字、詞。 3.小組內每人一段讀課文，采取不同的方法識記生字、詞。 三、再讀課文，概括文章主要內容。 1.生開火車讀文，師相機糾正錯誤指導讀準。 2.齊讀課文，說一說文中講了一件什么事？用一句話概括文章主要內容。 四、讀準全部生字，指導書寫田字格中的字。 1.師出示生字卡片，生齊讀，開火車讀。 2.師出示詞語卡片，生開火車讀，齊讀。 3.讓學生用自己喜歡的方式識記生字，提出不會寫，寫不好的字，師在黑板上的田字格中范寫，生先看師寫，然后雖師書空，加強記憶。 4.重點指導“場”的第四筆，即“橫折折折鉤”，要求學生記住筆畫名稱，找準其在田字格中的位置，準確規(guī)范的書寫。 5.其它字可讓學生在小組內互相寫一寫，評一評，議一議。同組內相互糾正，相互指導。 6.將課后田字格中的八個生字，在田字格本上每字寫三個。師詢回觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。 五、精讀課文，分析理解文章第五自然段。 1.指導朗讀： （1）把自己當作是貝貝讀出感情，讓學生通過貝貝的語言和行動進行感悟。 （2）分析如何讀好爸爸說的“你想讓我?guī)兔σ鼗@球嗎？”這句話，要讀出詢問的語氣。若學生讀不好，師可以范讀，引導學生感受。 2.分析理解第五自然段，學習與人交往的方法。 （1）分析貝貝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解決問題的。 可以讓女生當記者，男生是貝貝進行現(xiàn)場采訪，挖掘人物內涵，換位思考，與人進行交往時如何能夠尋找到最佳處理問題的辦法。 （2）師出示話題，進行口語交際。 你喜歡貝貝的做法嗎？為什么？ A.小組內進行討論、交流、歸納，推薦一名代表進行全班交流。 B.全班交流，加深情感積淀和交往方法的學習。 3.有感情地朗讀課文。 六、總結拓展 1.總結課文： 貝貝是一個怎樣的孩子？爸爸又是一個什么樣的爸爸呢？用一句話對貝貝進行評價，也可以評價貝貝的爸爸。 2.課外拓展： 像貝貝這樣的情況你遇到過嗎？遇到這樣的情況，你有什么想法，你會向貝貝一樣用自己的方式來解決矛盾嗎？以后再遇到這類情況時，你會怎么做？ 3.整理歸納好，寫在“我的小本本”上。 七、布置作業(yè) 把這個故事回家講給父母聽。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 我想我能行 2教案 冀教版 河北承德縣六溝學區(qū)中心校 本課的教材請您自己分析吧: 本課的目標請自己寫一寫: 本課的重點難點是: 第一課時 個性化教案 一、情景引入 背誦6課，生字開火車 你受過大孩子的欺負嗎？你是怎么做的？ 二、自學文本 1.組長組織讀課文，糾正字音。學生在組長的組織下交流生字,生詞語. 2.教師指名朗讀。（教師注意發(fā)現(xiàn)，讀中問題，及時糾正） 提問，說說自己不懂，不通的地方，全班解決。 1.板書帶有生字的詞語。 2.齊讀黑板上的詞語。 3.開火車讀。 4.生字卡片開火車。 三、質疑答疑 學生可能提出的問題： 學生提不出的問題： 教師拋給學生的問題： 四、再讀課文 1.獨立再讀課文，然后說說讀了這篇課文后的感受。 2.根據(jù)學生談的感受，進行教學，教學中注意把握，使學生掌握本文的主要內容。 老師您也寫一寫課文的主要內容: 談學習收獲 根據(jù)課堂中的實際情況，注意小結，生字中不容易記住的。 全班再通讀一遍課文。 教學反思 第二課時 個性化教案 一、情景引入 生字卡片開火車。 指名說說本文主要寫了一件什么事？ 二、出示學習目標 三、自學文本 組長組織讀課文，共同解決:貝貝為什么不要爸爸幫助？他是如何解決這個問題的？ 老師您也寫一寫原因及解決辦法: 四、小組交流（在組長的組織下進行有序的交流） 五、班級交流 請學生表演課文，同時完成課后練習，我來當記者，采訪貝貝和他的爸爸。 注意學生采訪中的一些禮節(jié)，文明采訪。 六、質疑答疑 學生可能提出的問題： 學生提不出的問題： 教師拋給學生的問題： 七、談體會 八、指導生字 1.提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法，左小右大。 2.“觀、場”注意左短右長，右邊可以適當托住左邊的部首。 3.“并”獨立觀察，完成書寫 4.“眾”引導學生觀察每個人的大小位置。 根據(jù)學生中出現(xiàn)的書寫問題，及時進行補充講解示范。提醒學生書寫姿勢。 聽寫時注意觀察學生默寫情況，遇到書寫問題及時糾正。不必過分在乎考試，目的就是讓學生記住本課生字，并寫好看。 教學反思