2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我想我能行 1教案 冀教版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我想我能行 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文,有自己獨(dú)特的感受。 2.學(xué)習(xí)與人交往的方法。 3.正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字。 4.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí),自己的事情自己處理的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.準(zhǔn)確認(rèn)讀生字十四個(gè)生字,正確、規(guī)范書寫田字格里的八個(gè)生字。 2.分析閱讀課文第五自然段,說一說貝貝做法的妙處,學(xué)習(xí)與人交往的方法。 3.激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性,培養(yǎng)學(xué)生不依賴大人自己處理生活中問題的能力,讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入,揭示課題 師:同學(xué)們,當(dāng)你玩球被搶,做游戲有人搗亂時(shí),你是怎么做的?用什么方法來解決矛盾的?(學(xué)生有的答告訴老師或家長(zhǎng),尋求幫助;有的答大喊、大叫、大哭,嚇唬他;有的答不理他,躲開到別處去玩;還有的答和他講理,用拳頭告訴他不許搗亂,動(dòng)別人的東西要經(jīng)過人家的同意。)還有沒有更好地解決問題的方法呢?今天,我們來學(xué)習(xí)第七課“我想我能行”(師板書課題),看一看文中的貝貝當(dāng)籃球被大一點(diǎn)兒的孩子搶走后,是如何做的?他的做法好不好?希望通過這課的學(xué)習(xí),我們大家都能得到一些啟示。 二、初讀課文,畫出生字、詞,標(biāo)出自然段。 1.自瀆課文,畫出生字、詞,借助拼音識(shí)字。 2.標(biāo)出自然段,同桌合作認(rèn)讀生字、詞。 3.小組內(nèi)每人一段讀課文,采取不同的方法識(shí)記生字、詞。 三、再讀課文,概括文章主要內(nèi)容。 1.生開火車讀文,師相機(jī)糾正錯(cuò)誤指導(dǎo)讀準(zhǔn)。 2.齊讀課文,說一說文中講了一件什么事?用一句話概括文章主要內(nèi)容。 四、讀準(zhǔn)全部生字,指導(dǎo)書寫田字格中的字。 1.師出示生字卡片,生齊讀,開火車讀。 2.師出示詞語(yǔ)卡片,生開火車讀,齊讀。 3.讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字,提出不會(huì)寫,寫不好的字,師在黑板上的田字格中范寫,生先看師寫,然后雖師書空,加強(qiáng)記憶。 4.重點(diǎn)指導(dǎo)“場(chǎng)”的第四筆,即“橫折折折鉤”,要求學(xué)生記住筆畫名稱,找準(zhǔn)其在田字格中的位置,準(zhǔn)確規(guī)范的書寫。 5.其它字可讓學(xué)生在小組內(nèi)互相寫一寫,評(píng)一評(píng),議一議。同組內(nèi)相互糾正,相互指導(dǎo)。 6.將課后田字格中的八個(gè)生字,在田字格本上每字寫三個(gè)。師詢回觀察,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。 五、精讀課文,分析理解文章第五自然段。 1.指導(dǎo)朗讀: (1)把自己當(dāng)作是貝貝讀出感情,讓學(xué)生通過貝貝的語(yǔ)言和行動(dòng)進(jìn)行感悟。 (2)分析如何讀好爸爸說的“你想讓我?guī)兔σ鼗@球嗎?”這句話,要讀出詢問的語(yǔ)氣。若學(xué)生讀不好,師可以范讀,引導(dǎo)學(xué)生感受。 2.分析理解第五自然段,學(xué)習(xí)與人交往的方法。 (1)分析貝貝是如何和大孩子融在一起,用自己的方式解決問題的。 可以讓女生當(dāng)記者,男生是貝貝進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,挖掘人物內(nèi)涵,換位思考,與人進(jìn)行交往時(shí)如何能夠?qū)ふ业阶罴烟幚韱栴}的辦法。 (2)師出示話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際。 你喜歡貝貝的做法嗎?為什么? A.小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流、歸納,推薦一名代表進(jìn)行全班交流。 B.全班交流,加深情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)。 3.有感情地朗讀課文。 六、總結(jié)拓展 1.總結(jié)課文: 貝貝是一個(gè)怎樣的孩子?爸爸又是一個(gè)什么樣的爸爸呢?用一句話對(duì)貝貝進(jìn)行評(píng)價(jià),也可以評(píng)價(jià)貝貝的爸爸。 2.課外拓展: 像貝貝這樣的情況你遇到過嗎?遇到這樣的情況,你有什么想法,你會(huì)向貝貝一樣用自己的方式來解決矛盾嗎?以后再遇到這類情況時(shí),你會(huì)怎么做? 3.整理歸納好,寫在“我的小本本”上。 七、布置作業(yè) 把這個(gè)故事回家講給父母聽。 附送: 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我想我能行 2教案 冀教版 河北承德縣六溝學(xué)區(qū)中心校 本課的教材請(qǐng)您自己分析吧: 本課的目標(biāo)請(qǐng)自己寫一寫: 本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是: 第一課時(shí) 個(gè)性化教案 一、情景引入 背誦6課,生字開火車 你受過大孩子的欺負(fù)嗎?你是怎么做的? 二、自學(xué)文本 1.組長(zhǎng)組織讀課文,糾正字音。學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下交流生字,生詞語(yǔ). 2.教師指名朗讀。(教師注意發(fā)現(xiàn),讀中問題,及時(shí)糾正) 提問,說說自己不懂,不通的地方,全班解決。 1.板書帶有生字的詞語(yǔ)。 2.齊讀黑板上的詞語(yǔ)。 3.開火車讀。 4.生字卡片開火車。 三、質(zhì)疑答疑 學(xué)生可能提出的問題: 學(xué)生提不出的問題: 教師拋給學(xué)生的問題: 四、再讀課文 1.獨(dú)立再讀課文,然后說說讀了這篇課文后的感受。 2.根據(jù)學(xué)生談的感受,進(jìn)行教學(xué),教學(xué)中注意把握,使學(xué)生掌握本文的主要內(nèi)容。 老師您也寫一寫課文的主要內(nèi)容: 談學(xué)習(xí)收獲 根據(jù)課堂中的實(shí)際情況,注意小結(jié),生字中不容易記住的。 全班再通讀一遍課文。 教學(xué)反思 第二課時(shí) 個(gè)性化教案 一、情景引入 生字卡片開火車。 指名說說本文主要寫了一件什么事? 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、自學(xué)文本 組長(zhǎng)組織讀課文,共同解決:貝貝為什么不要爸爸幫助?他是如何解決這個(gè)問題的? 老師您也寫一寫原因及解決辦法: 四、小組交流(在組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行有序的交流) 五、班級(jí)交流 請(qǐng)學(xué)生表演課文,同時(shí)完成課后練習(xí),我來當(dāng)記者,采訪貝貝和他的爸爸。 注意學(xué)生采訪中的一些禮節(jié),文明采訪。 六、質(zhì)疑答疑 學(xué)生可能提出的問題: 學(xué)生提不出的問題: 教師拋給學(xué)生的問題: 七、談體會(huì) 八、指導(dǎo)生字 1.提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法,左小右大。 2.“觀、場(chǎng)”注意左短右長(zhǎng),右邊可以適當(dāng)托住左邊的部首。 3.“并”獨(dú)立觀察,完成書寫 4.“眾”引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)人的大小位置。 根據(jù)學(xué)生中出現(xiàn)的書寫問題,及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解示范。提醒學(xué)生書寫姿勢(shì)。 聽寫時(shí)注意觀察學(xué)生默寫情況,遇到書寫問題及時(shí)糾正。不必過分在乎考試,目的就是讓學(xué)生記住本課生字,并寫好看。 教學(xué)反思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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