2019-2020年三年級英語上冊 Module 1 Unit 2(3)教案 外研版.doc

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2019-2020年三年級英語上冊 Module 1 Unit 2(3)教案 外研版 課題：Unit 2 How are you? 教學內容：能聽懂打招呼問候語與并回答。 How are you ? I’m fine, thank you. 教材分析： 1．《新標準英語》教材根據(jù)小學生的年齡特點和性格愛好，教材選取學生喜聞樂見的生活內容，以生動的故事為主線，著重培養(yǎng)學生的聽說能力和交際能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。 2．本課是《新標準英語》Module 1 Greetings的第二單元，這一課的教學內容主要是讓學生學會How are you ?I’m fine, thank you.對話，熟練掌握知識，進行聽說讀的訓練，培養(yǎng)學習興趣。 教學目標： 知識目標：掌握能聽懂打招呼問候語與并回答。 How are you ? I’m fine, thank you. 能力目標：培養(yǎng)學生們的聽說能力,簡單運用語言的能力. 情感目標：激發(fā)學生的興趣,積極性及主動學習的樂趣。 時間分配：40分 （一課時） 教學重點：熟練運用交際對話How are you ? I’m fine, thank you. 教學方法：聽說法、認讀法、TPR教學法。 教學手段：錄音機,句型及單詞卡片,獎勵小粘貼。 教學過程： 一、熱身運動 1．師生問候 2．唱一首英文歌曲“hello，hello”并跟老師歡快地做身體運動 。 3．復習第一課對話. 二、介紹新語言項目與教學方法 a．會話教學 1．先教單詞fine.教師指著自己對學生說:I’m fine today. 用表情來表示出自己今天很好(指身體).并把fine一詞寫在黑板上,可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。 2．教師反復帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音. 3．教師和一個學生打招呼:hello,…… how are you ?然后指著黑板上fine 一詞,啟發(fā)學生回答:fine, thanks或 fine, thank you. 4．教師再和另一位學生重復剛才的會話. 5．讓一個學生向老師打招呼并問候,如: S: Hello, Miss…… How are you? 三、新知呈現(xiàn) 1．問個別學生How are you ? 引導學生答 Fine，拿出句子卡片，領讀。讓學生跟我問好，引出Fine, thank you.并把卡片貼上，練習讀對話。 點評：看句子圖片和教師朗讀，并帶著動作，動一動、說一說學生們很喜愛很活躍，教師示范發(fā)音，學生聽說訓練。分整體部分學生反饋，教師適時鼓勵糾正。 2．全班同學以同桌打電話式形式練習新對話。 3．在新知呈現(xiàn)的過程中獎勵突出的學生小粘貼，小組比賽等形式。適時鼓勵評價學生：Well! Very Good! … 四、課文教學 1．教師把掛圖貼在黑板上，引導學生觀察掛圖上都有什么？豐富詞匯：bird，dog。 2．聽課文錄音。請學生把書翻到SBUnit2活動1，一般看書，一邊聽錄音。請學生保持安靜，仔細聽錄音對話然后請同學仔細分辨錄音中的對話是誰。第三遍錄音的時候，逐句停頓，請學生一般指著書中的人物，跟讀句子。 3．教師板書good morning，并擴展語言good afternoon。 五、操練活動 1．Look at the book. Listen and repeat. 看書，聽課文錄音分整體，部分學生跟讀。 2．play a game: big voice and small voice 請同學們在自己的一只手的五個手指頭上畫出五個人物，手指一家人，然后用不同的聲音練習對話。教師先示范，然后做pairwork。y 3．做workbook練習冊。教師講讀。 五、總結及作業(yè) 1．總結 評價表揚學生，師生看板書對話。 2．布置作業(yè):今天的作業(yè)是用新學的對話與你的好朋友問候并回家教給爸爸媽媽。 教學反思： 在本次教學活動中，我通過自然導入，新知呈現(xiàn)，多種形式的鞏固操練，讓同學們在聽一聽，說一說，做一做，玩一玩中，大膽地展示自己的個性，張顯自己的能力。 習慣了幼兒園的圓圈教學，剛接觸小學英語，很多東西需要學習。在本次教學活動中，由于自己備課不充分,出現(xiàn)了很多的細節(jié)問題, 以后注意從以下方面改正: 注意板書書寫規(guī)范，給學生正確的知識引導。 講解單詞時候，注意講解發(fā)音的簡單方法，糾正孩子的錯誤發(fā)音。 注意教學的情景性，給孩子提供足夠多的機會，讓孩子大膽交流表現(xiàn)和交往。 注意豐富和擴展學生的知識面，并引導學生將所學的口語用語交際，遷移到生活中去。 注意做練習冊的一些細節(jié)，如時間分配的分配，文具的選擇等。 對孩子的獎勵要及時，注重一些鼓勵技巧的運用，盡量讓每一個孩子都有成功的體驗感，品嘗到英語活動的樂趣。 總之，在以后的英語教學中，我要多備孩子，多和同學們接觸，加強課堂活動的細節(jié)管理，努力探索適合自己的教學模式，帶領孩子開開心心的在英語王國里暢游。 附送： 2019-2020年三年級英語上冊 Module 1 Unit 2(4)教案 廣州版 一、教學內容 Unit 2 Good Morning Dialogue 二、教學目標 1.語言知識目標： 1）詞匯： 四會：good how are fine OK and you 三會：morning thank thanks afternoon Sentences句型： Good morning. 2）Good afternoon. 3）How are you? Fine. Thank you. And you? I’m OK. 習慣用語： Good morning. Good afternoon. How are you? 知道如何正確回答這三個問句。 語音：能準確地發(fā)音單詞，句子的語音，語調正確,能流利地朗讀課文。 2.語言技能目標： 能用日常用語1)Good morning. 2）Good afternoon. 3）How are you? Fine. Thank you. And you? I’m OK. 向他人問好及回答他人。 3.教學策略目標： 1）培養(yǎng)學生初步運用音素分音節(jié)記憶單詞。 2）創(chuàng)設情景讓學生主動說英語，培養(yǎng)學生的語言交際能力。 3)用TPR教學法操練句型。 4)歌曲，小詩調動學生的興趣，幫助學生記憶語言、理解語言。 三、教學重點 1.句型的理解及運用。 2.讓學生運用本課所學的知識問候他人。 四、教學難點 1.詞匯的記憶。 2.Fine和And you?的發(fā)音要準確。 3.區(qū)別thank和thanks 。 五、教學過程 Warming up 1.教師早上上課時用Good afternoon向學生問好，學生驚訝地問Good afternoon? 教師改用:Good morning.問好，(為課文的最后一部分對話作鋪墊)。 2.教師出示口語第一冊P3的小詩，T: Let’s chant. 學生念小詩：Hello, Ben. Hello, Sue. Hello, Jim. How are you? Super?。℅ood，OK，great）.(小詩的內容符合這節(jié)課的學習有關問候的知識點，為以下學習課文對話作鋪墊。) Presentation and practice 1.宣講目標：Today, we’re going to learn Unit2, to learn how to greet with others.（學生明確學什么。） 2.教學Good morning. Good afternoon. T：Let’s sing a song in P9。T出示時間和圖片區(qū)別Good morning.和 Good afternoon. 并板書用自然拼讀法教學拼寫 Good morning. Good afternoon. 告訴學生g發(fā)〔g〕oo發(fā)〔u〕d發(fā)〔d〕（教會學生初步用自然拼讀法來記憶單詞。） 3.教學How are you?及回答： 教師向學生問好：How are you? 引導學生回答I’m fine . （good，OK）并輔以手勢教學，學生根據(jù)教師提示回答：I’m fine. （good，OK）板書教學How are you? Fine. （good，OK）Thank you. And you? I’m OK.。(用TPR教學，學生容易理解和記憶。) 4.操練以上句型： 1)炸彈游戲：根據(jù)教師的手勢分組回答T: How are you? 學生根據(jù)教師的手勢分組回答，答錯的那組評分板上已有的分將被炸掉一分。（學生很有榮譽感，生怕由于自己的失誤造成扣分，因此都會認真地看，說。提高了學生的集中力。） 2) 聽歌搶椅子游戲：T: Let’s listen to the song. “Hello”. Four students walk around three chairs. When the music stops , You must stop walking and sit on the chair as quickly as you can.游戲參考P11：Fun with language. （游戲教學，活躍課堂氣氛。歌詞是課本第九頁rhyme的內容。） 3)Let’s chant the rhyme in P9。（鞏固How are you?） Dialogue learning 1.看光牒，整體感知課文，聽第二次后回答問題： 1)Is it morning（afternoon）? 2) How is Miss White? 2.跟教師讀課文后自由朗讀。 3.分角色朗讀。（教師發(fā)現(xiàn)學生對個別句子或詞發(fā)音不正確時可以正音。） 4.表演課文，也可把電腦音量關掉，讓學生給光牒里的人物配音。（在情景中感受語言，使用語言。） Sum-up 1.如何向他人問候及回答：How are you? Fine. Thank you. And you? I’m OK. 讓學生知道還可用I’m good. I’m great. 等回答。 2.如何用自然拼讀法記憶單詞。 Consolidate and put to use 讓學生在堂上練習本寫出Fine OK Good。用How are you?問候三個或以上同學，勾出對方用哪個詞來回答，被勾得最多的詞為最受學生歡迎的詞。（鞏固單詞的記憶，運用How are you? 同時進行禮貌教育。） 六、教學反思： 1.第三課時是三年級第一學期的第二課對話，有了口語和前面兩課時的基礎，且句型不多，因此，學生對課文對話上口不難，單詞拼寫的記憶成為難點，初步使用自然拼讀法教學單詞。 2.三年級的學生屬于低年級，所以在設計時應注意并由淺入深，以舊帶新，設計游戲，歌曲，小詩教學，提高學生的興趣。 Unit 2 Good Morning 第二課時 一、教學內容 Unit 2 Work with Language, Fun with Language 二、教學目標 1. 語言知識目標 能“四會”掌握以下字母：Hh, Ii, JJ, Kk, Ll, Mm, Nn 能“二會”掌握以下知識： 單詞：Mrs., evening 日常用語：Good afternoon. Good evening. This is Mrs. White. This is Mr. King. 進一步鞏固打招呼、問候和向別人介紹自己朋友的句型。 2. 語言技能目標 拓展更多關于打招呼和問候的詞匯和句型。 能流利地用英語和別人打招呼、問候，和向別人介紹自己的朋友。 發(fā)展學生的觀察能力。 3. 教學策略 1) 把字母擬人化，以介紹新朋友的方式讓學生認識這些字母。 2） 通過歌曲、游戲和圖片創(chuàng)設情景，讓學生在這些情景中感受語言，理解語言。 三、教學重點 1) 掌握本課的詞匯、句型。 2）認識以上7個字母的讀音和形式。 四、教學難點 evening, Mrs.的發(fā)音, 各字母的讀音和形式。 五、教學資源 自制課件、道具時鐘、字母卡、字母頭飾。 六、教學過程 Warming up 1. Sing a song “Good Morning”. 2. Chant on P9. 營造輕松的課堂氣氛，并讓學生再次感受向別人打招呼的用語。 Revision Act out the dialogue. Leading-in Make a new chant. 根據(jù)不同的時間，用afternoon和evening分別替換原來的hello和morning。根據(jù)不同時間段，學生再說一次chant。在新舊兩個chant中，把本課要教授的7個字母用特別的顏色（如紅色）突出。 特別顏色的字母引起學生的注意，加深學生對準備要學的字母的印象。 Make a chant with the special letters： Hh in behind, Ii in rice, Jj in jacket, Kk in coke, Ll in floor, Mm in room, Nn in dinner. 通過復習這個chant，整體呈現(xiàn)本課教授的字母，讓學生在一個比較熟悉的環(huán)境下進行新的學習。 Presentation and practice 1. Listen and Say 老師將字母Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn作為新朋友介紹給學生?？赏ㄟ^課件介紹，也可以通過字母頭飾實現(xiàn)這個介紹的環(huán)節(jié)。老師先請兩位學生作配合，分別給他們帶上字母Ii和字母Jj的頭飾（頭飾要有各字母的大小寫形式）。然后把時間調至8：30。接著老師以Mrs H的身份（老師帶上Mrs. H的頭飾）把帶Ii頭飾的同學介紹給帶著Jj頭飾的同學。過程參考P10的圖意，具體操作如下： T: Good morning, Mrs. I. P1: Good morning, Mrs. H. T: How are you? P1: Fine, thanks. And you? T: I’m OK. This is Mrs. J. P1: Nice to meet you, Mrs. J. P2: Nice to meet you, Mrs. I. 老師先作示范，請其他同學仿照例子，介紹其他幾個新的字母朋友。因為學生已經對以上的句型比較熟悉了，所以估計學生對字母的介紹會比較快上口。不過Mrs.的發(fā)音會比較困難，所以呈現(xiàn)的時候在這方面要特別強調。 通過對舊句型的復習鞏固，幫助學生進一步辨認對所學的字母。 2. Listen and Number Listen to the dialogues and number the pictures.根據(jù)對話的內容，用字母Hz、Ii、Juju、Kiki、All、Mm、Nan來排列圖的正確順序。該環(huán)節(jié)以小組合作的形式完成。對話和圖片的內容參照課文和P10的圖片。在評講練習的時候，出示各字母的正確書寫順序，包括各字母的大小寫形式。建議該環(huán)節(jié)以課件實現(xiàn)。 通過與課文內容緊密聯(lián)系的聽力練習，先讓學生自己嘗試書寫字母，老師再出示字母的正確書寫，既給予學生自我發(fā)揮空間，尊重學生的自主性，也能較好地實現(xiàn)教學目標（字母的正確書寫），讓學生在不知不覺中掌握知識。 3. Find and Copy 給出一些趣味字母圖或生活照（要含有所學字母的），讓學生在圖中找出今天認識的“新朋友”，并把他們抄寫在下面的四線格上。 為學生提供一個寫字母的機會，及時檢查學生對上一環(huán)節(jié)的掌握情況。同時，也為下面的環(huán)節(jié)做一些鋪墊。 Consolidate 1）Look and Say 仿照課文內容，向自己的好朋友介紹剛剛在圖片或照片中找到的字母朋友。自由選擇伙伴創(chuàng)作對話。老師先作好示范。例子可參照Pre-task中的Listen and Say 給學生一個綜合運用語言的機會，給以學生發(fā)揮其創(chuàng)造力的空間，也讓其體驗合作的重要性。 2）以小組為單位，展示剛剛各自創(chuàng)作的小對話。 為學生提供一個展示自我的平臺，讓他們有一定的成就感，激發(fā)其學習的熱情。 Homework 熟讀課文，嘗試看圖，復述課文的內容。 抄寫字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn，復習之前學過的字母