2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ao ou iu 教學(xué)反思1 人教版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ao ou iu 教學(xué)反思1 人教版 “ao.ou.iu”這節(jié)課從前期的備課,試教,修改教案再到課堂游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備直至最后匯報(bào)課的下課鈴打響,我感覺(jué)自己像是從小學(xué)到大學(xué)又重新念了一輪書(shū)一樣,自己欠缺的東西很多,每個(gè)階段都能在各位導(dǎo)師的身上學(xué)習(xí)、汲取,是我最大的收獲。 記得上課的前一天下午,范老師在教室里給我進(jìn)行的心理輔導(dǎo)”,讓滿面愁云的我頓時(shí)安心不少,范老師的開(kāi)導(dǎo)總是帶著幽默和大氣,讓人覺(jué)得攔在面前的都是紙老虎,沒(méi)什么可怕。 晚上莫丹老師還帶我們?cè)谒依锝o我們指導(dǎo)教案和課堂教學(xué)的細(xì)節(jié),有一些我覺(jué)得想破腦袋都想不出的點(diǎn)子,在莫老師那里好像是隨口就來(lái)的口頭禪一樣。有幾次莫老師的小女兒在房間里叫媽媽?zhuān)蠋熍苓^(guò)去安慰幾句,又跑回來(lái)繼續(xù)指導(dǎo)我們,讓我們覺(jué)得又愧疚又感動(dòng),能做的也只有好好準(zhǔn)備,上好這堂課作為回報(bào)。還有年級(jí)組內(nèi)的各位老師,都在百忙中抽時(shí)間聽(tīng)試教課、評(píng)課,給了很多寶貴的意見(jiàn)。能在這樣的環(huán)境、這樣的團(tuán)體中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),實(shí)在是人生最完美的歷練。 就“ao.ou.iu”這節(jié)課本身而言,以?shī)W運(yùn)會(huì)為線索,由“奧”引出“ao ”,“歐洲”引出“ou”,再由游泳比賽引出“iu”。再在每一個(gè)構(gòu)架中填入內(nèi)容,每個(gè)拼音的音、形、書(shū)寫(xiě)。可以說(shuō)整體的結(jié)構(gòu)還是比較完整的,但是整堂課上下來(lái),我覺(jué)得最懊悔的是,引入和過(guò)渡太拖拉了,也許是因?yàn)榫o張有點(diǎn)思維混亂,總是想讓學(xué)生說(shuō)出我想的那個(gè)答案,大有得不到準(zhǔn)確答案就誓不罷休的架勢(shì),結(jié)果耽誤了寶貴的時(shí)間,還做了無(wú)用功,使本來(lái)可以干脆利落、結(jié)構(gòu)清晰地課堂顯得拖沓繁冗。 在匯報(bào)課的評(píng)課上學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都給了我們這些一年級(jí)老師們以極大的寬容和鼓勵(lì),每一條真誠(chéng)的建議都為我們撥開(kāi)迷霧,指點(diǎn)迷津。 有幾位老師在上了匯報(bào)課之后就流下了淚水,不是因?yàn)檎n不理想,而是一種心情的釋放,準(zhǔn)備了這么久、緊張了這么久,當(dāng)事情終于告一段落的時(shí)候突然覺(jué)得自己有必要發(fā)泄出來(lái),清空自己心中的煩亂,換個(gè)心情準(zhǔn)備迎接新的挑戰(zhàn)! 附送: 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ao ou iu 教學(xué)反思2 人教版 語(yǔ)言是人類(lèi)交流的工具,在人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)程中起著十分重要的作用。在我國(guó),漢語(yǔ)在人們的學(xué)習(xí)生活中廣泛使用。因此,在小學(xué)一年級(jí),必須學(xué)好漢語(yǔ)拼音,才能為將來(lái)的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)語(yǔ)文新課程理念,我在教學(xué)漢語(yǔ)拼音ao ou iu時(shí),進(jìn)行了如下的思考并予以實(shí)施。 一、合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué) 多媒體教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中能刺激學(xué)生的各種感官,使學(xué)生更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,并記憶深刻。一年級(jí)學(xué)生注意力、自我調(diào)控能力較差,通過(guò)這種生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,讓他們看、聽(tīng)、說(shuō)、做,提高了學(xué)習(xí)效率。我在指導(dǎo)ao ou iu的發(fā)音前,都是首先出示有關(guān)的圖畫(huà),學(xué)生先觀察圖再說(shuō)圖,然后配以動(dòng)作來(lái)發(fā)音,學(xué)生樂(lè)學(xué),效果不錯(cuò)。在指導(dǎo)發(fā)ao ou iu的四聲時(shí),我反復(fù)將電腦鼠標(biāo)在帶調(diào)韻母中滑動(dòng),使韻母動(dòng)起來(lái),學(xué)生看得有趣,反應(yīng)迅速,教師不用多講,已達(dá)到教學(xué)目的。課件中還出現(xiàn)了韻母的筆順,依次出現(xiàn)每個(gè)韻母的筆畫(huà),學(xué)生模仿書(shū)空兩遍,印象深刻。這樣,運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生較容易地解決了重、難點(diǎn),使教學(xué)效果事倍功半。 二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 新課程改革積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,我在這堂課中盡量運(yùn)用這一方式。一年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),只要合時(shí)合地地給他們機(jī)會(huì),課堂上就會(huì)精彩不斷,達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。我在教學(xué)中堅(jiān)持貫徹學(xué)生教學(xué)生的方法,把主動(dòng)性交給學(xué)生,讓有能力的學(xué)生思當(dāng)小老師,或范讀或領(lǐng)讀,學(xué)生們積極性很高,個(gè)個(gè)不甘示弱,爭(zhēng)著當(dāng)小老師,課堂學(xué)習(xí)氣氛濃烈,教學(xué)效果非常好。膽小的學(xué)生也敢站起來(lái)說(shuō)了;聲音小的學(xué)生也放開(kāi)了嗓門(mén);詞匯貧乏的學(xué)生也說(shuō)起了成語(yǔ),這是多么可喜的現(xiàn)象。尤其在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)摘花帶讀音節(jié)并組詞,學(xué)生積極性很高,有的學(xué)生因沒(méi)當(dāng)成小老師發(fā)出了嘆氣聲,我暗暗為他們感到高興。 三、聯(lián)系生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性 語(yǔ)言來(lái)源于生活,生活中的語(yǔ)言豐富多彩。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí),為了鞏固學(xué)生的發(fā)音,我讓學(xué)生自己給音節(jié)加聲調(diào)并組詞,激活了學(xué)生的語(yǔ)言中樞,讓他們?cè)谝延械恼Z(yǔ)言?xún)?chǔ)備中挖掘出正確的詞匯。如教學(xué)zao的拼讀,學(xué)生加上三聲說(shuō)早上早;教學(xué)shao的拼讀,學(xué)生加上一聲說(shuō)燒柴的燒等。學(xué)生喜學(xué)善學(xué),既鞏固了拼讀又聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,這種緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)再學(xué)習(xí)的做法使學(xué)習(xí)效果十分顯著。摘花讀音節(jié)組詞的教學(xué)也是運(yùn)用了這一做法,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的詞匯量遠(yuǎn)比我的估計(jì)要多得多,這是多么可喜的發(fā)現(xiàn)! 四、 這次教學(xué)之后,我也總結(jié)了幾點(diǎn)不足之處 1.學(xué)生的合作意識(shí)還要加強(qiáng): 由于學(xué)生的年齡較小,根據(jù)性格特點(diǎn),基本上缺乏合作互助意識(shí),合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不容易達(dá)到即定目標(biāo)。我在這節(jié)課中沒(méi)有使用小組合作學(xué)習(xí)的方式,只是采取了學(xué)生當(dāng)小老師帶讀的方法,這種合作形式比較單一,缺少學(xué)生間相互的探討交流,在今后的教學(xué)中要努力改進(jìn)。 2.課件的形式相對(duì)簡(jiǎn)單: 我使用的課件中音節(jié)出現(xiàn)的方式基本相同,在形式上相對(duì)單調(diào),如果能把音節(jié)中的聲母和韻母區(qū)分顏色或以動(dòng)畫(huà)出現(xiàn),效果會(huì)更好。這樣,學(xué)生在拼讀音節(jié)的同時(shí)加強(qiáng)了區(qū)分聲母和韻母的能力,發(fā)揮出課件的最大功效,讓學(xué)生在同樣的時(shí)間段里鞏固更多內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率。 3.聯(lián)系生活實(shí)際的環(huán)節(jié)可以滲透句子的教學(xué): 這節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)還可以再進(jìn)行更細(xì)致地考慮,教學(xué)時(shí)間再緊湊些,就可以滲透句子的教學(xué),讓學(xué)生用一個(gè)音節(jié)先組詞再說(shuō)句子,把字、詞、句聯(lián)系起來(lái),開(kāi)闊學(xué)生的思路,把課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系得更廣更深,盡快提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。 學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,更是未來(lái)社會(huì)的主人,我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)新課程理念,反復(fù)探究,在教學(xué)中實(shí)踐并隨時(shí)總結(jié),為新時(shí)代的接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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