2019-2020年一年級語文上冊 ao ou iu 教學反思1 人教版.doc
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2019-2020年一年級語文上冊 ao ou iu 教學反思1 人教版 “ao.ou.iu”這節(jié)課從前期的備課,試教,修改教案再到課堂游戲活動的準備直至最后匯報課的下課鈴打響,我感覺自己像是從小學到大學又重新念了一輪書一樣,自己欠缺的東西很多,每個階段都能在各位導師的身上學習、汲取,是我最大的收獲。 記得上課的前一天下午,范老師在教室里給我進行的心理輔導”,讓滿面愁云的我頓時安心不少,范老師的開導總是帶著幽默和大氣,讓人覺得攔在面前的都是紙老虎,沒什么可怕。 晚上莫丹老師還帶我們在她家里給我們指導教案和課堂教學的細節(jié),有一些我覺得想破腦袋都想不出的點子,在莫老師那里好像是隨口就來的口頭禪一樣。有幾次莫老師的小女兒在房間里叫媽媽,莫老師跑過去安慰幾句,又跑回來繼續(xù)指導我們,讓我們覺得又愧疚又感動,能做的也只有好好準備,上好這堂課作為回報。還有年級組內(nèi)的各位老師,都在百忙中抽時間聽試教課、評課,給了很多寶貴的意見。能在這樣的環(huán)境、這樣的團體中學習成長,實在是人生最完美的歷練。 就“ao.ou.iu”這節(jié)課本身而言,以奧運會為線索,由“奧”引出“ao ”,“歐洲”引出“ou”,再由游泳比賽引出“iu”。再在每一個構(gòu)架中填入內(nèi)容,每個拼音的音、形、書寫??梢哉f整體的結(jié)構(gòu)還是比較完整的,但是整堂課上下來,我覺得最懊悔的是,引入和過渡太拖拉了,也許是因為緊張有點思維混亂,總是想讓學生說出我想的那個答案,大有得不到準確答案就誓不罷休的架勢,結(jié)果耽誤了寶貴的時間,還做了無用功,使本來可以干脆利落、結(jié)構(gòu)清晰地課堂顯得拖沓繁冗。 在匯報課的評課上學校的領(lǐng)導和老師都給了我們這些一年級老師們以極大的寬容和鼓勵,每一條真誠的建議都為我們撥開迷霧,指點迷津。 有幾位老師在上了匯報課之后就流下了淚水,不是因為課不理想,而是一種心情的釋放,準備了這么久、緊張了這么久,當事情終于告一段落的時候突然覺得自己有必要發(fā)泄出來,清空自己心中的煩亂,換個心情準備迎接新的挑戰(zhàn)! 附送: 2019-2020年一年級語文上冊 ao ou iu 教學反思2 人教版 語言是人類交流的工具,在人類社會的進程中起著十分重要的作用。在我國,漢語在人們的學習生活中廣泛使用。因此,在小學一年級,必須學好漢語拼音,才能為將來的學習生活打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)語文新課程理念,我在教學漢語拼音ao ou iu時,進行了如下的思考并予以實施。 一、合理運用多媒體進行教學 多媒體教學在教學活動中能刺激學生的各種感官,使學生更深入地理解學習內(nèi)容,并記憶深刻。一年級學生注意力、自我調(diào)控能力較差,通過這種生動的學習方式,讓他們看、聽、說、做,提高了學習效率。我在指導ao ou iu的發(fā)音前,都是首先出示有關(guān)的圖畫,學生先觀察圖再說圖,然后配以動作來發(fā)音,學生樂學,效果不錯。在指導發(fā)ao ou iu的四聲時,我反復將電腦鼠標在帶調(diào)韻母中滑動,使韻母動起來,學生看得有趣,反應(yīng)迅速,教師不用多講,已達到教學目的。課件中還出現(xiàn)了韻母的筆順,依次出現(xiàn)每個韻母的筆畫,學生模仿書空兩遍,印象深刻。這樣,運用多媒體進行教學,讓學生較容易地解決了重、難點,使教學效果事倍功半。 二、充分發(fā)揮學生的主體作用 新課程改革積極倡導自主合作探究的學習方式,我在這堂課中盡量運用這一方式。一年級學生表現(xiàn)欲強,只要合時合地地給他們機會,課堂上就會精彩不斷,達到意想不到的教學效果。我在教學中堅持貫徹學生教學生的方法,把主動性交給學生,讓有能力的學生思當小老師,或范讀或領(lǐng)讀,學生們積極性很高,個個不甘示弱,爭著當小老師,課堂學習氣氛濃烈,教學效果非常好。膽小的學生也敢站起來說了;聲音小的學生也放開了嗓門;詞匯貧乏的學生也說起了成語,這是多么可喜的現(xiàn)象。尤其在教學的最后一個環(huán)節(jié),我讓學生當小老師上臺摘花帶讀音節(jié)并組詞,學生積極性很高,有的學生因沒當成小老師發(fā)出了嘆氣聲,我暗暗為他們感到高興。 三、聯(lián)系生活實際,充分調(diào)動學生學習漢語的積極性 語言來源于生活,生活中的語言豐富多彩。在學習漢語拼音時,為了鞏固學生的發(fā)音,我讓學生自己給音節(jié)加聲調(diào)并組詞,激活了學生的語言中樞,讓他們在已有的語言儲備中挖掘出正確的詞匯。如教學zao的拼讀,學生加上三聲說早上早;教學shao的拼讀,學生加上一聲說燒柴的燒等。學生喜學善學,既鞏固了拼讀又聯(lián)系了學生的生活實際,這種緊密聯(lián)系學習經(jīng)驗再學習的做法使學習效果十分顯著。摘花讀音節(jié)組詞的教學也是運用了這一做法,我發(fā)現(xiàn),學生的詞匯量遠比我的估計要多得多,這是多么可喜的發(fā)現(xiàn)! 四、 這次教學之后,我也總結(jié)了幾點不足之處 1.學生的合作意識還要加強: 由于學生的年齡較小,根據(jù)性格特點,基本上缺乏合作互助意識,合作學習環(huán)節(jié)不容易達到即定目標。我在這節(jié)課中沒有使用小組合作學習的方式,只是采取了學生當小老師帶讀的方法,這種合作形式比較單一,缺少學生間相互的探討交流,在今后的教學中要努力改進。 2.課件的形式相對簡單: 我使用的課件中音節(jié)出現(xiàn)的方式基本相同,在形式上相對單調(diào),如果能把音節(jié)中的聲母和韻母區(qū)分顏色或以動畫出現(xiàn),效果會更好。這樣,學生在拼讀音節(jié)的同時加強了區(qū)分聲母和韻母的能力,發(fā)揮出課件的最大功效,讓學生在同樣的時間段里鞏固更多內(nèi)容,提高學習效率。 3.聯(lián)系生活實際的環(huán)節(jié)可以滲透句子的教學: 這節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)還可以再進行更細致地考慮,教學時間再緊湊些,就可以滲透句子的教學,讓學生用一個音節(jié)先組詞再說句子,把字、詞、句聯(lián)系起來,開闊學生的思路,把課堂學習與生活實際聯(lián)系得更廣更深,盡快提高學生學習語言的能力。 學生是課堂教學的主體,更是未來社會的主人,我會堅持學習新課程理念,反復探究,在教學中實踐并隨時總結(jié),為新時代的接班人打下堅實的基礎(chǔ)。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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