2019-2020年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 3 Unit 2(3)教案 外研版.doc

《2019-2020年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 3 Unit 2(3)教案 外研版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 3 Unit 2(3)教案 外研版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 3 Unit 2(3)教案 外研版 一、教學(xué)目標(biāo) 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課句型“What are you doing? I’m watching TV/ listening to music/ reading a book”，并引導(dǎo)學(xué)生能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。 二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握句型“What are you doing? I’m…”，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用對(duì)話的能力。 三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，單詞卡片，stickers等等。 四、教學(xué)過(guò)程 Step I Warm-up. 1、greetings 2、let’s chant. Read, reading, I am reading. Dance, dancing, I am dancing. Sing ,sining, I am sining. Run, running, I am running Walk, walking, I am walking Step II Presentation.（創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。） 1.教師邊展示畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作邊說(shuō)說(shuō)：I can draw a tree. Now, I am drawing a tree. 邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)一棵樹(shù)，并強(qiáng)調(diào)I drawing now用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)ing 。鼓勵(lì)同學(xué)做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作，邊說(shuō)I am drawing . 師適時(shí)提問(wèn)：“What are you doing?”（板書(shū)） 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言回答：“I `m drawing .” 2、師再分別示范“讀書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)和看電視”的動(dòng)作，讓學(xué)生跟著做動(dòng)作，邊說(shuō)邊做：“I’m reading a book”“I’m listening to music./I’m watching Tv.”（師采用升降調(diào)領(lǐng)讀單詞：listening、watching.）并展開(kāi)對(duì)話： T: What are you doing? Ss: I’m reading a book. Ss: What are you doing? T: I’m listening to music. Ss: What are you doing? Ss: I’m watching Tv. 師接著畫(huà)一個(gè)跳舞的圖畫(huà)問(wèn)同學(xué)們I’m drawing . What is she doing ? (她正在干什么？) 引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答She’s dancing.教師繼續(xù)畫(huà)游泳的圖畫(huà)問(wèn)What is he doing ?引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答He’s swimming. 3、在學(xué)生會(huì)表達(dá)以上進(jìn)行時(shí)句子后，教師出示以下動(dòng)詞的進(jìn)行式形式：當(dāng)我們表示正在做某一動(dòng)作是動(dòng)詞后加ing 現(xiàn)在式 進(jìn)行式 watch ------- watching write -------- writing Talk ------- talking Read ------ reading listen ------- listening Play ------- playing Step III Practice. 1. bingo game Step IVListen,point and say We are having an English class now.Do you know what`s Sam,Amy and Tom doing?Let`s listen and found out: 1. first listen and fill in the blanks 學(xué)生聽(tīng)讀兩遍對(duì)話，并與同桌討論問(wèn)題答案。 把課文中的內(nèi)容設(shè)計(jì)為小問(wèn)題，有目的地去聽(tīng)，去理解，不斷提高聽(tīng)力水平。 1) What are you ________,children? 2) I`m_________to music. 3) I`m_________Tv. 4) What`s Tom doing? 5) He`s_______a book. 播放第三遍課文錄音，句子對(duì)對(duì)碰（找朋友） What is Sam doing ? He is reading a book. What is Amy doing ? She is watching TV. What is Tom doing ? He is listening to music 2．學(xué)生自由朗讀對(duì)話 3．學(xué)生有感情的背誦對(duì)話，同桌之間背對(duì)背你問(wèn)我答大比拼對(duì)話內(nèi)容 4．讓學(xué)生自己編對(duì)話，然后進(jìn)行表演。 Step V listen and say,then sing and do the actions Step VI Homework. Call your friend ask “what are you doing? 附送： 2019-2020年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 3 Unit 2(5)教案 外研版 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo)： What are you doing ? I`m listening to music / reading a book. 2.能力目標(biāo)： a、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀表示正在發(fā)生的動(dòng)詞短語(yǔ)：reading a book、 listening to music并能在日常生活中運(yùn)用。 b、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：What are you doing ? I’m….并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。 c、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，挖掘運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)造能力。 3.情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 預(yù)習(xí)學(xué)案： What are you doing ? I’m….和What’s he / she doing? He’s / She’s---ing.在真實(shí)情景中的綜合運(yùn)用。 導(dǎo)學(xué)案: 一、熱身復(fù)習(xí) 1、Greeting with Ss .( 師生問(wèn)候并分組準(zhǔn)備本節(jié)課進(jìn)行競(jìng)賽。) 設(shè)計(jì)意圖：拉進(jìn)與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 2．Play a game.(Simon says) 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)本課需用到的現(xiàn)在分詞，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。 3、Listen and guess.聽(tīng)聲音猜測(cè)Daming, Fangfang, Tingting, Lingling 正在做的事情（What is he/she doing ? He/She is ---ing.） 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，由聲音猜測(cè)What are Ms Smart and Mr Smart doing? 過(guò)渡到本課的課文。 二、任務(wù)呈現(xiàn)和課文導(dǎo)入 在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)后，教師向?qū)W生呈現(xiàn)本節(jié)課的任務(wù)：（詢問(wèn)對(duì)方并講述自己正在發(fā)生的事情）Today we are going to learn the present continue tense. Before we end the lesson, you will have a chance to interview and have a report about what the children are doing in different places on Children’s Day. Ms Smart and Mr Smart are cooking a dinner. What are their children doing ? 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)任務(wù)的呈現(xiàn)使學(xué)生從課堂一開(kāi)始就明確本節(jié)課要完成的任務(wù)。 三、任務(wù)準(zhǔn)備 1．學(xué)習(xí)課文 a、Listen and say what they hear. 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生聽(tīng)并說(shuō)出所聽(tīng)到的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，為學(xué)生的聽(tīng)力發(fā)展打下基礎(chǔ)。 b、Show the key sentences and teach the new words.(次環(huán)節(jié)通過(guò)老師出示自己的照片并描述和出示本班學(xué)生的照片并遮掩來(lái)詢問(wèn)描述使學(xué)生初步理解和運(yùn)用本課功能句型。詞的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)，使“音形意”相結(jié)合，做到詞不離句) 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能通過(guò)直觀演示來(lái)理解什么情景下使用此功能句型，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用。 c、Play a game. Back to back then ask and answer . S1:Do the action. S2: What are you doing? S1: I’m ---ing. 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在較真實(shí)的情境中操練所學(xué)的功能句型。 d、Show 4 pairs. 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)反饋學(xué)生的理解和運(yùn)用情況。 e、Listen to the tape and answer the questions. What is Sam doing? What is Amy doing? What is Tom doing? 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回答問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解能力。 2．學(xué)習(xí)歌曲 a、Listen and try to sing. (初次聽(tīng)，教師做動(dòng)作幫助理解) 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生模仿，幫助學(xué)生理解歌曲主要內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)的難度。 b、Sing and do the actions.(再次聽(tīng)，邊唱邊做動(dòng)作) 設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)歌曲的趣味性,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。 3.鞏固操練 a. Pair work.(就歌曲下方的圖片同桌兩人問(wèn)答，老師先給出示范) What is she /he doing? She’s / He’s ---ing. 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)答將學(xué)生用書(shū)中的活動(dòng)2有機(jī)的融入進(jìn)來(lái)，過(guò)渡自然不留痕跡。 b. Listen and match. 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做題引導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。 四、家庭作業(yè) 1.Read and try to recite Activity One. 2.Sing the song to your parents.