2019-2020年四年級英語上冊 Module 3 Unit 2(3)教案 外研版.doc

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2019-2020年四年級英語上冊 Module 3 Unit 2(3)教案 外研版 一、教學目標 能聽懂、會說本課句型“What are you doing? I’m watching TV/ listening to music/ reading a book”，并引導學生能在實際情景中熟練運用。 二、教學的重點與難點 本課時的教學重點是掌握句型“What are you doing? I’m…”，難點是培養(yǎng)學生在實際情景中運用對話的能力。 三、教具準備：多媒體課件，單詞卡片，stickers等等。 四、教學過程 Step I Warm-up. 1、greetings 2、let’s chant. Read, reading, I am reading. Dance, dancing, I am dancing. Sing ,sining, I am sining. Run, running, I am running Walk, walking, I am walking Step II Presentation.（創(chuàng)設情景，引入新課。） 1.教師邊展示畫畫的動作邊說說：I can draw a tree. Now, I am drawing a tree. 邊說邊在黑板上畫一棵樹，并強調I drawing now用彩色粉筆強調ing 。鼓勵同學做畫畫的動作，邊說I am drawing . 師適時提問：“What are you doing?”（板書） 引導學生運用肢體語言回答：“I `m drawing .” 2、師再分別示范“讀書、聽音樂和看電視”的動作，讓學生跟著做動作，邊說邊做：“I’m reading a book”“I’m listening to music./I’m watching Tv.”（師采用升降調領讀單詞：listening、watching.）并展開對話： T: What are you doing? Ss: I’m reading a book. Ss: What are you doing? T: I’m listening to music. Ss: What are you doing? Ss: I’m watching Tv. 師接著畫一個跳舞的圖畫問同學們I’m drawing . What is she doing ? (她正在干什么？) 引導學生邊做動作邊回答She’s dancing.教師繼續(xù)畫游泳的圖畫問What is he doing ?引導學生邊做動作邊回答He’s swimming. 3、在學生會表達以上進行時句子后，教師出示以下動詞的進行式形式：當我們表示正在做某一動作是動詞后加ing 現(xiàn)在式 進行式 watch ------- watching write -------- writing Talk ------- talking Read ------ reading listen ------- listening Play ------- playing Step III Practice. 1. bingo game Step IVListen,point and say We are having an English class now.Do you know what`s Sam,Amy and Tom doing?Let`s listen and found out: 1. first listen and fill in the blanks 學生聽讀兩遍對話，并與同桌討論問題答案。 把課文中的內容設計為小問題，有目的地去聽，去理解，不斷提高聽力水平。 1) What are you ________,children? 2) I`m_________to music. 3) I`m_________Tv. 4) What`s Tom doing? 5) He`s_______a book. 播放第三遍課文錄音，句子對對碰（找朋友） What is Sam doing ? He is reading a book. What is Amy doing ? She is watching TV. What is Tom doing ? He is listening to music 2．學生自由朗讀對話 3．學生有感情的背誦對話，同桌之間背對背你問我答大比拼對話內容 4．讓學生自己編對話，然后進行表演。 Step V listen and say,then sing and do the actions Step VI Homework. Call your friend ask “what are you doing? 附送： 2019-2020年四年級英語上冊 Module 3 Unit 2(5)教案 外研版 學習目標: 1.知識目標： What are you doing ? I`m listening to music / reading a book. 2.能力目標： a、能聽、說、認讀表示正在發(fā)生的動詞短語：reading a book、 listening to music并能在日常生活中運用。 b、能聽懂、會說句型：What are you doing ? I’m….并能在實際情景中運用。 c、培養(yǎng)學生的探究能力，鼓勵學生積極思維，挖掘運用語言的創(chuàng)造能力。 3.情感目標： 培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 預習學案： What are you doing ? I’m….和What’s he / she doing? He’s / She’s---ing.在真實情景中的綜合運用。 導學案: 一、熱身復習 1、Greeting with Ss .( 師生問候并分組準備本節(jié)課進行競賽。) 設計意圖：拉進與學生的距離，激發(fā)學生競爭意識。 2．Play a game.(Simon says) 設計意圖：激發(fā)學生學習興趣，復習本課需用到的現(xiàn)在分詞，為新課學習做好鋪墊。 3、Listen and guess.聽聲音猜測Daming, Fangfang, Tingting, Lingling 正在做的事情（What is he/she doing ? He/She is ---ing.） 設計意圖：復習現(xiàn)在進行時，由聲音猜測What are Ms Smart and Mr Smart doing? 過渡到本課的課文。 二、任務呈現(xiàn)和課文導入 在復習環(huán)節(jié)后，教師向學生呈現(xiàn)本節(jié)課的任務：（詢問對方并講述自己正在發(fā)生的事情）Today we are going to learn the present continue tense. Before we end the lesson, you will have a chance to interview and have a report about what the children are doing in different places on Children’s Day. Ms Smart and Mr Smart are cooking a dinner. What are their children doing ? 設計意圖：通過任務的呈現(xiàn)使學生從課堂一開始就明確本節(jié)課要完成的任務。 三、任務準備 1．學習課文 a、Listen and say what they hear. 設計意圖：通過學生聽并說出所聽到的內容，培養(yǎng)學生聽的能力，為學生的聽力發(fā)展打下基礎。 b、Show the key sentences and teach the new words.(次環(huán)節(jié)通過老師出示自己的照片并描述和出示本班學生的照片并遮掩來詢問描述使學生初步理解和運用本課功能句型。詞的教學引導學生在句子中學習，使“音形意”相結合，做到詞不離句) 設計意圖：讓學生能通過直觀演示來理解什么情景下使用此功能句型，學會初步運用。 c、Play a game. Back to back then ask and answer . S1:Do the action. S2: What are you doing? S1: I’m ---ing. 設計意圖：引導學生在較真實的情境中操練所學的功能句型。 d、Show 4 pairs. 設計意圖：通過此環(huán)節(jié)反饋學生的理解和運用情況。 e、Listen to the tape and answer the questions. What is Sam doing? What is Amy doing? What is Tom doing? 設計意圖：通過回答問題，檢測學生對課文的理解能力。 2．學習歌曲 a、Listen and try to sing. (初次聽，教師做動作幫助理解) 設計意圖：引導學生模仿，幫助學生理解歌曲主要內容，降低學習的難度。 b、Sing and do the actions.(再次聽，邊唱邊做動作) 設計意圖：增強歌曲的趣味性,進一步鞏固所學知識。 3.鞏固操練 a. Pair work.(就歌曲下方的圖片同桌兩人問答，老師先給出示范) What is she /he doing? She’s / He’s ---ing. 設計意圖：通過問答將學生用書中的活動2有機的融入進來，過渡自然不留痕跡。 b. Listen and match. 設計意圖：通過做題引導學生將聽說讀寫四項技能有機結合，培養(yǎng)學生語言綜合運用能力。 四、家庭作業(yè) 1.Read and try to recite Activity One. 2.Sing the song to your parents.