2019-2020年四年級(jí)下冊(cè)《愉快的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年四年級(jí)下冊(cè)《愉快的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材內(nèi)容分析： 1、 歌曲《愉快的夢(mèng)》是四年級(jí)第二學(xué)期第一單元的內(nèi)容，本單元的主題為《甜美的夢(mèng)幻》，其中兩首欣賞和學(xué)唱的歌曲幾樂曲都是以夢(mèng)幻為主題，情緒大都以優(yōu)美抒情為主。 2、 《愉快的夢(mèng)》是一首抒情優(yōu)美的日本童聲二聲部合唱曲。它描述了兒童在夢(mèng)中那神奇般的想象，同時(shí)也反映出他們對(duì)生活、對(duì)自然景象的認(rèn)識(shí)和理解。歌曲具有搖籃曲的特點(diǎn)，6/8拍，速度較慢，節(jié)奏平穩(wěn)，無太多的變化，表現(xiàn)了恬靜悠閑的意境。教材上的歌譜是單聲部的，并出現(xiàn)了字母譜，便于學(xué)生學(xué)唱。前半部分的旋律進(jìn)行具有下行的傾向,使音樂顯得深沉而帶有神秘的意味。后半部分旋律進(jìn)行轉(zhuǎn)為上行，音區(qū)移高，以模進(jìn)的方式將音型帶入歌曲的最高音（la），產(chǎn)生了明亮的色彩，使人好像聽到了孩子們?cè)诳吹搅藟?mèng)境中的神奇景象時(shí)發(fā)出驚喜的呼喊。歌曲反映了兒童對(duì)新奇而美好事物所懷的向往和追求。 3、 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)唱歌曲《愉快的夢(mèng)》并表演。 難點(diǎn)：能選擇適合自己的方式來表演歌曲。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：打擊樂器（小鈴、鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、小鼓、串鈴、沙球）、多媒體課間、音樂磁帶、課題背景圖等。 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)唱和表演歌曲《愉快的夢(mèng)》，讓學(xué)生感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，想象夢(mèng)境中美好愜意的生活。 2、過程與方法：能用優(yōu)美明亮的聲音演唱歌曲《愉快的夢(mèng)》，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇不同的表演方式進(jìn)行歌表演。 3、知識(shí)與技能：能正確區(qū)分和運(yùn)用表情術(shù)語(yǔ)，并能學(xué)會(huì)選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景： 1、 老師有感情地朗誦單元詩(shī)《甜美的夢(mèng)幻》。（背景音樂《愉快的夢(mèng)》） 甜美的夢(mèng)幻 把夢(mèng)放進(jìn)搖籃吧，讓我們搖呀搖呀， 帶著甜美的向往，讓它像寶寶一樣長(zhǎng)大。 啊，夢(mèng)呀，如你是一幅畫卷，我們就該是怒放的鮮花， 開在通往未來的路上，讓每個(gè)腳印灑滿彩霞。 2、 老師：同學(xué)們，你們作個(gè)夢(mèng)嗎？有沒有做過甜美、愉快的夢(mèng)？ 3、 請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，說說自己美好、愉快的夢(mèng)。 4、 老師：讓我們一起朗誦這首《甜美的夢(mèng)幻》，愿我們每天都能夠開開心心，每晚都能做個(gè)甜美的夢(mèng)。（老師和學(xué)生一起朗誦，背景音樂《愉快的夢(mèng)》） 說明：通過創(chuàng)設(shè)情景作為新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)入自然、生動(dòng)。 二、 學(xué)唱歌曲《愉快的夢(mèng)》： 1、 老師有感情地邊彈琴邊范唱歌曲《愉快的夢(mèng)》。 2、 請(qǐng)學(xué)生說說聽完歌曲的感受。（是優(yōu)美的、抒情的、有晃動(dòng)感的、象搖小船……） 3、 再次聽范唱錄音，出示媒體，視聽結(jié)合跟著老師一起隨音樂節(jié)奏晃動(dòng)，感受音樂。 4、 出示課題《愉快的夢(mèng)》，講解6/8拍與3/4拍的異同點(diǎn)，并出示媒體選擇合適的感情術(shù)語(yǔ)為歌曲標(biāo)上。 活潑地（ ） 雄壯有力地（ ） 憂傷地（ ） 抒情優(yōu)美地（ ） 5、 出示四條歌曲旋律(不按順序),請(qǐng)學(xué)生老師彈琴找出旋律的順序。 說明：通過找旋律游戲可以反饋學(xué)生對(duì)樂曲的了解程度，讓學(xué)生從無意識(shí)變成有意識(shí)，從感性到理性。 6、 媒體出示完整歌譜，請(qǐng)學(xué)生學(xué)唱字母譜。（小組跟琴學(xué)唱） 學(xué)做小老師：每人在小組內(nèi)教大家學(xué)唱一句旋律。 （輕聲自己學(xué)唱——老師難點(diǎn)教唱——完整跟琴唱） 說明：歌唱幾遍后做到節(jié)奏、旋律整齊、統(tǒng)一，能在音樂伴奏下完整地演唱。 7、 媒體出示各種表演的方式，請(qǐng)學(xué)生選擇后，進(jìn)行練習(xí)或者創(chuàng)作。 （1） 選擇合適的打擊樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。 （2） 即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作為歌曲伴舞。 （3） 請(qǐng)你把想象個(gè)歌曲意境畫在小黑板上。 以小組表演形式，可以形式多樣化（指揮、唱歌、舞蹈、敲打擊樂器、繪畫等），老師巡視指導(dǎo)。 說明：通過師生、生生的互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)歌曲的過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和合作性，教師也根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的聲音、歌曲難點(diǎn)以及表演等加以指導(dǎo)，使學(xué)生按各人的學(xué)習(xí)能力分層愉快地完成教學(xué)任務(wù)，并培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造能力。 三、 老師小結(jié)。 1、 鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)出表演出色、有特色的個(gè)人和小組，并來說說他們的優(yōu)點(diǎn)。 2、 老師小結(jié)后，以小禮品（老師手工制作的小紙船）作為獎(jiǎng)勵(lì)，為下節(jié)課教唱《葉兒船》作鋪墊準(zhǔn)備。 3、 4、 附送： 第二節(jié) 2019-2020年四年級(jí)下冊(cè)《我們?cè)鯓勇牭铰曇簟穡ord教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)和技能 l 了解人耳感知聲音傳播的基本過程。 l 了解骨傳導(dǎo)。 l 知道什么是“雙耳效應(yīng)” 2、過程與方法 l 通過實(shí)驗(yàn)和社會(huì)生活,體驗(yàn)人是如何聽到聲音 l 通過動(dòng)手動(dòng)腦中的兩個(gè)問題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和搜集信息的方法 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 l 學(xué)會(huì)關(guān)心他人,特別是關(guān)心殘疾人 l 通過貝多芬耳聾后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作等例子來激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意志。 【重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn)：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。 難點(diǎn)：骨傳聲。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)提問、引入新課 聲音是如何產(chǎn)生的？聲音的傳播是靠哪種形式？ 聲波進(jìn)入人耳后，經(jīng)過哪條途徑，最后感覺到聲音？今天我們就來研究這個(gè)問題。 二、新課教學(xué) 1、人耳的構(gòu)造 聲波 鼓膜振動(dòng) 聽小骨及其他組織 聽覺神經(jīng) 大 腦 在整個(gè)過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會(huì)失去聽覺。如果僅只是傳導(dǎo)障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng)，人仍能聽到聲音。 2、骨傳聲 “想想做做”： （1）將振動(dòng)的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。 （2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。 （3）請(qǐng)同學(xué)用手指堵住自己的耳朵，將振動(dòng)的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。 分析得出：骨頭能傳聲。 失去聽覺的人能靠骨傳導(dǎo)來聽到聲音。 介紹貝多芬的故事。 3、雙耳效應(yīng) 由學(xué)生自習(xí)完成。 利用聲音傳到兩只耳朵的時(shí)間、強(qiáng)弱及其他特征不同來確定聲音的位置。 三、作業(yè)布置 教材第18-19頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理” 【教學(xué)小結(jié)】 本節(jié)課，我們了解人耳感知聲音傳播的基本過程，也知道了骨傳導(dǎo)、 知道什么是“雙耳效應(yīng)”等聲現(xiàn)象。 四、課后反思 本節(jié)課，教師要作充分的準(zhǔn)備，多做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)全探究過程;通過動(dòng)手動(dòng)腦中的兩個(gè)問題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和搜集信息的方法,教師互動(dòng)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。