2019-2020年四年級下冊《愉快的夢》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年四年級下冊《愉快的夢》教學(xué)設(shè)計 教材內(nèi)容分析： 1、 歌曲《愉快的夢》是四年級第二學(xué)期第一單元的內(nèi)容，本單元的主題為《甜美的夢幻》，其中兩首欣賞和學(xué)唱的歌曲幾樂曲都是以夢幻為主題，情緒大都以優(yōu)美抒情為主。 2、 《愉快的夢》是一首抒情優(yōu)美的日本童聲二聲部合唱曲。它描述了兒童在夢中那神奇般的想象，同時也反映出他們對生活、對自然景象的認(rèn)識和理解。歌曲具有搖籃曲的特點，6/8拍，速度較慢，節(jié)奏平穩(wěn)，無太多的變化，表現(xiàn)了恬靜悠閑的意境。教材上的歌譜是單聲部的，并出現(xiàn)了字母譜，便于學(xué)生學(xué)唱。前半部分的旋律進(jìn)行具有下行的傾向,使音樂顯得深沉而帶有神秘的意味。后半部分旋律進(jìn)行轉(zhuǎn)為上行，音區(qū)移高，以模進(jìn)的方式將音型帶入歌曲的最高音（la），產(chǎn)生了明亮的色彩，使人好像聽到了孩子們在看到了夢境中的神奇景象時發(fā)出驚喜的呼喊。歌曲反映了兒童對新奇而美好事物所懷的向往和追求。 3、 重點：學(xué)會唱歌曲《愉快的夢》并表演。 難點：能選擇適合自己的方式來表演歌曲。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：打擊樂器（小鈴、鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、小鼓、串鈴、沙球）、多媒體課間、音樂磁帶、課題背景圖等。 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)唱和表演歌曲《愉快的夢》，讓學(xué)生感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，想象夢境中美好愜意的生活。 2、過程與方法：能用優(yōu)美明亮的聲音演唱歌曲《愉快的夢》，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇不同的表演方式進(jìn)行歌表演。 3、知識與技能：能正確區(qū)分和運用表情術(shù)語，并能學(xué)會選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景： 1、 老師有感情地朗誦單元詩《甜美的夢幻》。（背景音樂《愉快的夢》） 甜美的夢幻 把夢放進(jìn)搖籃吧，讓我們搖呀搖呀， 帶著甜美的向往，讓它像寶寶一樣長大。 啊，夢呀，如你是一幅畫卷，我們就該是怒放的鮮花， 開在通往未來的路上，讓每個腳印灑滿彩霞。 2、 老師：同學(xué)們，你們作個夢嗎？有沒有做過甜美、愉快的夢？ 3、 請同學(xué)們暢所欲言，說說自己美好、愉快的夢。 4、 老師：讓我們一起朗誦這首《甜美的夢幻》，愿我們每天都能夠開開心心，每晚都能做個甜美的夢。（老師和學(xué)生一起朗誦，背景音樂《愉快的夢》） 說明：通過創(chuàng)設(shè)情景作為新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)入自然、生動。 二、 學(xué)唱歌曲《愉快的夢》： 1、 老師有感情地邊彈琴邊范唱歌曲《愉快的夢》。 2、 請學(xué)生說說聽完歌曲的感受。（是優(yōu)美的、抒情的、有晃動感的、象搖小船……） 3、 再次聽范唱錄音，出示媒體，視聽結(jié)合跟著老師一起隨音樂節(jié)奏晃動，感受音樂。 4、 出示課題《愉快的夢》，講解6/8拍與3/4拍的異同點，并出示媒體選擇合適的感情術(shù)語為歌曲標(biāo)上。 活潑地（ ） 雄壯有力地（ ） 憂傷地（ ） 抒情優(yōu)美地（ ） 5、 出示四條歌曲旋律(不按順序),請學(xué)生老師彈琴找出旋律的順序。 說明：通過找旋律游戲可以反饋學(xué)生對樂曲的了解程度，讓學(xué)生從無意識變成有意識，從感性到理性。 6、 媒體出示完整歌譜，請學(xué)生學(xué)唱字母譜。（小組跟琴學(xué)唱） 學(xué)做小老師：每人在小組內(nèi)教大家學(xué)唱一句旋律。 （輕聲自己學(xué)唱——老師難點教唱——完整跟琴唱） 說明：歌唱幾遍后做到節(jié)奏、旋律整齊、統(tǒng)一，能在音樂伴奏下完整地演唱。 7、 媒體出示各種表演的方式，請學(xué)生選擇后，進(jìn)行練習(xí)或者創(chuàng)作。 （1） 選擇合適的打擊樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。 （2） 即興創(chuàng)編舞蹈動作為歌曲伴舞。 （3） 請你把想象個歌曲意境畫在小黑板上。 以小組表演形式，可以形式多樣化（指揮、唱歌、舞蹈、敲打擊樂器、繪畫等），老師巡視指導(dǎo)。 說明：通過師生、生生的互動，共同學(xué)習(xí)歌曲的過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和合作性，教師也根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的實際情況對學(xué)生的聲音、歌曲難點以及表演等加以指導(dǎo)，使學(xué)生按各人的學(xué)習(xí)能力分層愉快地完成教學(xué)任務(wù)，并培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造能力。 三、 老師小結(jié)。 1、 鼓勵學(xué)生互相評出表演出色、有特色的個人和小組，并來說說他們的優(yōu)點。 2、 老師小結(jié)后，以小禮品（老師手工制作的小紙船）作為獎勵，為下節(jié)課教唱《葉兒船》作鋪墊準(zhǔn)備。 3、 4、 附送： 第二節(jié) 2019-2020年四年級下冊《我們怎樣聽到聲音》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識和技能 l 了解人耳感知聲音傳播的基本過程。 l 了解骨傳導(dǎo)。 l 知道什么是“雙耳效應(yīng)” 2、過程與方法 l 通過實驗和社會生活,體驗人是如何聽到聲音 l 通過動手動腦中的兩個問題培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和搜集信息的方法 3、情感、態(tài)度與價值觀 l 學(xué)會關(guān)心他人,特別是關(guān)心殘疾人 l 通過貝多芬耳聾后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作等例子來激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意志。 【重點和難點】 重點：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。 難點：骨傳聲。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)提問、引入新課 聲音是如何產(chǎn)生的？聲音的傳播是靠哪種形式？ 聲波進(jìn)入人耳后，經(jīng)過哪條途徑，最后感覺到聲音？今天我們就來研究這個問題。 二、新課教學(xué) 1、人耳的構(gòu)造 聲波 鼓膜振動 聽小骨及其他組織 聽覺神經(jīng) 大 腦 在整個過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會失去聽覺。如果僅只是傳導(dǎo)障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng)，人仍能聽到聲音。 2、骨傳聲 “想想做做”： （1）將振動的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。 （2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。 （3）請同學(xué)用手指堵住自己的耳朵，將振動的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。 分析得出：骨頭能傳聲。 失去聽覺的人能靠骨傳導(dǎo)來聽到聲音。 介紹貝多芬的故事。 3、雙耳效應(yīng) 由學(xué)生自習(xí)完成。 利用聲音傳到兩只耳朵的時間、強弱及其他特征不同來確定聲音的位置。 三、作業(yè)布置 教材第18-19頁“動手動腦學(xué)物理” 【教學(xué)小結(jié)】 本節(jié)課，我們了解人耳感知聲音傳播的基本過程，也知道了骨傳導(dǎo)、 知道什么是“雙耳效應(yīng)”等聲現(xiàn)象。 四、課后反思 本節(jié)課，教師要作充分的準(zhǔn)備，多做實驗，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)全探究過程;通過動手動腦中的兩個問題培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和搜集信息的方法,教師互動與實驗相結(jié)合，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。