2019-2020年四年級語文下冊 古詩誦讀1：游園不值2教案 鄂教版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 古詩誦讀1：游園不值2教案 鄂教版 教學目標 （一）學習古詩《游園不值》理解詩句意思，體會作者表達的思想感情。 （二）理解“應憐”“小扣”等詞語在詩句中的意思。 （三）有感情地朗讀古詩。背誦古詩。 教學重點 （一）理解詩句的意思，感受春天美好的景色，體會作者贊美春天的情感。 （二）有感情地朗讀古詩。背誦古詩。 教學難點 體會作者所表達的思想感情。 教學過程 （一）學習《游園不值》，理解詩句意思，體會詩人表達的情感。 1．有感情地朗讀古詩，體會詩句的意思。 （1）學生學習《江畔獨步尋花》的標示方法，輕聲讀古詩，用鉛筆劃出符號標示。教師將《游園不值》一詩抄在黑板上。 （2）請2～3名學生按自己的理解朗讀古詩，師生一起進行評議。教師將正確的標示畫在黑板上。 （3）對照黑板上的標示，學生朗讀古詩，同桌間相互評議。 （4）請2～3名學生有感情地朗讀古詩，學生評議。 （5）有感情地齊讀古詩，體會詩句意思。 2．逐句討論學習，理解詩句意思，體會詩人表達的情感。 （1）《游園不值》也是一首描寫春天景物的詩，但描寫的角度和內容與《江畔獨步尋花》一詩不盡相同，我們來看看詩人葉紹翁是怎樣描寫春天的。 （2）學生四人一小組討論學習，逐字逐句理解詩句意思。討論后推薦五名學生上前講解字、詞、句的意思，其他學生邊聽邊表自己的見解，教師作適當點撥。 a．解釋題目“游園不值” （園：指私人花園。不值：沒有遇到要訪的人。題目的意思是：作者去游園，而主人不在，沒有能進到園里去） 學生對“游”字的解釋一般會解釋為“游玩”“游覽”等，教師指導學生通過查字典確定“游”的意思是到各處從容地行走；閑逛。 b．理解“應憐屐齒印蒼苔”的意思。 這句詩學生解釋起來比較困難，教師在幫助學生確定字、詞意思的基礎上，讓學生想一想怎樣解釋這句詩比較恰當。學生很容易按字面解釋成“大概愛惜木底鞋下的橫梁印上青苔”，這樣的解釋學生也會覺得不通，進而錯解成“大概愛惜木底鞋下的橫梁，怕鞋染上印上青苔?！贬槍@種情況，教師可指導學生聯(lián)系下句詩來學習。“小扣柴扉久不開”較易理解，學生對照課文注釋能順利地解釋成“輕輕地敲柴門，過了好久也沒人開門?！苯處熯@時引導學生思考：詩人敲門，好久沒有人來開門，詩人想大概是園子的主人……根據(jù)第一句詩你來把詩人的猜測補充完整。學生討論找出恰當?shù)慕忉?。根?jù)詩句意思明確“憐”的對象是“蒼苔”而不是“屐齒”，這樣就容易理解這句詩的意思了。 通過以上的學習，使學生懂得解釋古詩有時不能按字面意思簡單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩句的意思合理地進行解釋。 請1～2名學生將兩句詩的解釋說一說。 （大概是園子的主人愛惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧，輕輕地敲那柴門，好久了也沒有人來開。） c．理解“春色滿園關不住”的意思。 （滿園的春色是關不住的） 春色是什么意思？（春天的景色） d．理解“一枝紅杏出墻來”的意思。（一枝紅杏伸出了墻外） 這兩句詩詩人用了兩處對比的手法，你能找出來并體會這樣寫的妙處嗎？ （一枝——滿園，關——出。詩人雖然沒能進入花園，但看到伸出墻外的一枝紅杏，好像看到了滿園的春色，讓人產(chǎn)生無限的聯(lián)想。） e．有感情地朗讀古詩，說一說整首詩的意思。 （3）體會詩人表達的思想感情。 詩人本想去游園賞春，但主人不在，他看到伸出墻外的一枝杏花便想到了春色滿園。體會體會詩人的心情有哪些變化，要表達怎樣的情感） （詩人沒有遇到主人心情有些失望、掃興，但看到紅杏想到滿園的春色不禁高興起來。表達了詩人贊美春天的情感） （板書：（看）一枝紅杏——（想）滿園春色） 同樣是描寫春天景色，《江畔獨步尋花》中盛開的鮮花、起舞的戲蝶、歌唱的嬌鶯使我們看到了一幅生機勃勃的春色圖；而《游園不值》中那枝怒放的紅杏使我們想到了滿園盎然的春色。詩人描寫春天的內容和角度不同，卻同樣能讓人感受到春天的美好和生趣。 （4）背誦《游園不值》。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 古詩誦讀2泊船瓜洲2教案 鄂教版 教學目標： 1．學會本課1個生字；能正確讀寫下列詞語：泊船、數(shù)重、游子、寸草心、三春暉。 2．有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。 3．理解詩句的意思，初步體會作者表達的思想感情。 教學重點： 理解詩句意思，體會詩人表達的思想感情。 教學準備： 1．掛圖、投影片或自制的多媒體課件。 2．朗讀課文的錄音磁帶。 課時安排： 2課時。 教學過程： 一、板書課題；學前談話 　　　1.板書課題：泊船瓜洲 　　　　王安石 　　　　同學們，一提起家鄉(xiāng)，我們都會感到特別親切，詩人王安石也是如此，今天我們一起來學習王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。 　　　2.哪個同學愿意起來介紹一下王安石。 　　　3.你背過哪些王安石寫的詩，并說說你的體會。 　　　4.下面我們來看這首《泊船瓜洲》。 二、理解題目。（出示全詩） 　　?。?）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方，（出示掛圖，指名找出瓜洲所在地。） 　　　（2）“泊船瓜洲”這個題目是什么意思？ 三、檢查預習。 　　　1.指名朗讀。（可多請幾位學生個別讀。要求讀準每個字的字音。） 　　　　　注意以下多音字的讀音：“ 　　　　　數(shù)重：讀chng，不讀zhng（重量）。 　　　　　還：讀hun，不讀hi（還好）。 四、理解詩句意思。 　1.小組合作學習 　　　?。?）先自己對照注釋默讀，思考，再小組互相說說每句詩的意思。 　　　?。?）小組合作畫一幅簡圖，圖上要標有京口、瓜洲、鐘山。 　2.討論、交流。 　　　　　小組選派代表上臺，出示標有京口、瓜洲、鐘山地名的簡圖，并說全詩意思。“京口瓜洲一水間，兩岸只隔數(shù)重山”的意思。 　3.評議 　　　　　你覺得哪一小組完成的質量最高。 　4.教師演示 　　　　　同學們，我在備課的時候也在電腦里畫了一幅簡圖，我給大家展示一下。 五、體會古詩思想感情 ?。ǔ鍪緬靾D） 　在一個春暖花開的日子里，詩人駕船來到了江邊，望著對岸，想到了家鄉(xiāng)就在離對岸不遠的地方，現(xiàn)在你就是畫中哪位詩人，此時此景，你在想些什么呢？ 六、指導朗讀。 　　　（1）同學們說得多好啊，就讓我們帶著感情來讀好它讀之前先欣賞兩遍配樂朗誦。第一遍，要求大家注意聽；第二遍，我們邊聽邊跟著錄音輕聲朗讀。） 　　?。?）學生自由朗讀。 　　?。?）下面我請幾個同學起來朗讀，我為你加上音樂（多請幾個人讀，注意讀出詩的節(jié)奏。讀出感情，讀后評價。） 　　　（4）試著背誦《泊船瓜洲》。 七、啟發(fā)學生推敲詞句。 　　　　據(jù)說“春風又綠江南岸”中的“綠”字，作者在作詩過程中曾修改過多次，最后定稿時才用了“綠”字。我們一起來想一下，作者可能用過什么字？為什么最后用“綠”字？ 八、拓展練習。 　　　　課前我曾布置我們同學搜集些表達思鄉(xiāng)之情的詩句，誰愿意起來背給大家聽的。 九、布置作業(yè) 　　　1．背誦《泊船瓜洲》，再看看詩中的每個字怎么寫，準備默寫這首詩。 　　　2．預習《游子吟》。