2019-2020年四年級語文下冊 古詩誦讀1：游園不值2教案 鄂教版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 古詩誦讀1：游園不值2教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)習(xí)古詩《游園不值》理解詩句意思，體會作者表達(dá)的思想感情。 （二）理解“應(yīng)憐”“小扣”等詞語在詩句中的意思。 （三）有感情地朗讀古詩。背誦古詩。 教學(xué)重點(diǎn) （一）理解詩句的意思，感受春天美好的景色，體會作者贊美春天的情感。 （二）有感情地朗讀古詩。背誦古詩。 教學(xué)難點(diǎn) 體會作者所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過程 （一）學(xué)習(xí)《游園不值》，理解詩句意思，體會詩人表達(dá)的情感。 1．有感情地朗讀古詩，體會詩句的意思。 （1）學(xué)生學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》的標(biāo)示方法，輕聲讀古詩，用鉛筆劃出符號標(biāo)示。教師將《游園不值》一詩抄在黑板上。 （2）請2～3名學(xué)生按自己的理解朗讀古詩，師生一起進(jìn)行評議。教師將正確的標(biāo)示畫在黑板上。 （3）對照黑板上的標(biāo)示，學(xué)生朗讀古詩，同桌間相互評議。 （4）請2～3名學(xué)生有感情地朗讀古詩，學(xué)生評議。 （5）有感情地齊讀古詩，體會詩句意思。 2．逐句討論學(xué)習(xí)，理解詩句意思，體會詩人表達(dá)的情感。 （1）《游園不值》也是一首描寫春天景物的詩，但描寫的角度和內(nèi)容與《江畔獨(dú)步尋花》一詩不盡相同，我們來看看詩人葉紹翁是怎樣描寫春天的。 （2）學(xué)生四人一小組討論學(xué)習(xí)，逐字逐句理解詩句意思。討論后推薦五名學(xué)生上前講解字、詞、句的意思，其他學(xué)生邊聽邊表自己的見解，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。 a．解釋題目“游園不值” （園：指私人花園。不值：沒有遇到要訪的人。題目的意思是：作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去） 學(xué)生對“游”字的解釋一般會解釋為“游玩”“游覽”等，教師指導(dǎo)學(xué)生通過查字典確定“游”的意思是到各處從容地行走；閑逛。 b．理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的意思。 這句詩學(xué)生解釋起來比較困難，教師在幫助學(xué)生確定字、詞意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想一想怎樣解釋這句詩比較恰當(dāng)。學(xué)生很容易按字面解釋成“大概愛惜木底鞋下的橫梁印上青苔”，這樣的解釋學(xué)生也會覺得不通，進(jìn)而錯解成“大概愛惜木底鞋下的橫梁，怕鞋染上印上青苔?！贬槍@種情況，教師可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句詩來學(xué)習(xí)?！靶】鄄耢榫貌婚_”較易理解，學(xué)生對照課文注釋能順利地解釋成“輕輕地敲柴門，過了好久也沒人開門?！苯處熯@時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：詩人敲門，好久沒有人來開門，詩人想大概是園子的主人……根據(jù)第一句詩你來把詩人的猜測補(bǔ)充完整。學(xué)生討論找出恰當(dāng)?shù)慕忉?。根?jù)詩句意思明確“憐”的對象是“蒼苔”而不是“屐齒”，這樣就容易理解這句詩的意思了。 通過以上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得解釋古詩有時(shí)不能按字面意思簡單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩句的意思合理地進(jìn)行解釋。 請1～2名學(xué)生將兩句詩的解釋說一說。 （大概是園子的主人愛惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印吧，輕輕地敲那柴門，好久了也沒有人來開。） c．理解“春色滿園關(guān)不住”的意思。 （滿園的春色是關(guān)不住的） 春色是什么意思？（春天的景色） d．理解“一枝紅杏出墻來”的意思。（一枝紅杏伸出了墻外） 這兩句詩詩人用了兩處對比的手法，你能找出來并體會這樣寫的妙處嗎？ （一枝——滿園，關(guān)——出。詩人雖然沒能進(jìn)入花園，但看到伸出墻外的一枝紅杏，好像看到了滿園的春色，讓人產(chǎn)生無限的聯(lián)想。） e．有感情地朗讀古詩，說一說整首詩的意思。 （3）體會詩人表達(dá)的思想感情。 詩人本想去游園賞春，但主人不在，他看到伸出墻外的一枝杏花便想到了春色滿園。體會體會詩人的心情有哪些變化，要表達(dá)怎樣的情感） （詩人沒有遇到主人心情有些失望、掃興，但看到紅杏想到滿園的春色不禁高興起來。表達(dá)了詩人贊美春天的情感） （板書：（看）一枝紅杏——（想）滿園春色） 同樣是描寫春天景色，《江畔獨(dú)步尋花》中盛開的鮮花、起舞的戲蝶、歌唱的嬌鶯使我們看到了一幅生機(jī)勃勃的春色圖；而《游園不值》中那枝怒放的紅杏使我們想到了滿園盎然的春色。詩人描寫春天的內(nèi)容和角度不同，卻同樣能讓人感受到春天的美好和生趣。 （4）背誦《游園不值》。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 古詩誦讀2泊船瓜洲2教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會本課1個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語：泊船、數(shù)重、游子、寸草心、三春暉。 2．有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。 3．理解詩句的意思，初步體會作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩句意思，體會詩人表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．掛圖、投影片或自制的多媒體課件。 2．朗讀課文的錄音磁帶。 課時(shí)安排： 2課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、板書課題；學(xué)前談話 　　　1.板書課題：泊船瓜洲 　　　　王安石 　　　　同學(xué)們，一提起家鄉(xiāng)，我們都會感到特別親切，詩人王安石也是如此，今天我們一起來學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。 　　　2.哪個(gè)同學(xué)愿意起來介紹一下王安石。 　　　3.你背過哪些王安石寫的詩，并說說你的體會。 　　　4.下面我們來看這首《泊船瓜洲》。 二、理解題目。（出示全詩） 　　?。?）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方，（出示掛圖，指名找出瓜洲所在地。） 　　?。?）“泊船瓜洲”這個(gè)題目是什么意思？ 三、檢查預(yù)習(xí)。 　　　1.指名朗讀。（可多請幾位學(xué)生個(gè)別讀。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。） 　　　　　注意以下多音字的讀音：“ 　　　　　數(shù)重：讀chng，不讀zhng（重量）。 　　　　　還：讀hun，不讀hi（還好）。 四、理解詩句意思。 　1.小組合作學(xué)習(xí) 　　　　（1）先自己對照注釋默讀，思考，再小組互相說說每句詩的意思。 　　　　（2）小組合作畫一幅簡圖，圖上要標(biāo)有京口、瓜洲、鐘山。 　2.討論、交流。 　　　　　小組選派代表上臺，出示標(biāo)有京口、瓜洲、鐘山地名的簡圖，并說全詩意思。“京口瓜洲一水間，兩岸只隔數(shù)重山”的意思。 　3.評議 　　　　　你覺得哪一小組完成的質(zhì)量最高。 　4.教師演示 　　　　　同學(xué)們，我在備課的時(shí)候也在電腦里畫了一幅簡圖，我給大家展示一下。 五、體會古詩思想感情 ?。ǔ鍪緬靾D） 　在一個(gè)春暖花開的日子里，詩人駕船來到了江邊，望著對岸，想到了家鄉(xiāng)就在離對岸不遠(yuǎn)的地方，現(xiàn)在你就是畫中哪位詩人，此時(shí)此景，你在想些什么呢？ 六、指導(dǎo)朗讀。 　　　（1）同學(xué)們說得多好啊，就讓我們帶著感情來讀好它讀之前先欣賞兩遍配樂朗誦。第一遍，要求大家注意聽；第二遍，我們邊聽邊跟著錄音輕聲朗讀。） 　　?。?）學(xué)生自由朗讀。 　　?。?）下面我請幾個(gè)同學(xué)起來朗讀，我為你加上音樂（多請幾個(gè)人讀，注意讀出詩的節(jié)奏。讀出感情，讀后評價(jià)。） 　　?。?）試著背誦《泊船瓜洲》。 七、啟發(fā)學(xué)生推敲詞句。 　　　　據(jù)說“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，作者在作詩過程中曾修改過多次，最后定稿時(shí)才用了“綠”字。我們一起來想一下，作者可能用過什么字？為什么最后用“綠”字？ 八、拓展練習(xí)。 　　　　課前我曾布置我們同學(xué)搜集些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句，誰愿意起來背給大家聽的。 九、布置作業(yè) 　　　1．背誦《泊船瓜洲》，再看看詩中的每個(gè)字怎么寫，準(zhǔn)備默寫這首詩。 　　　2．預(yù)習(xí)《游子吟》。