2019-2020年小學(xué)音樂藝術(shù)一年級下冊《春天在哪里》表格式教案教學(xué)反思.doc

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2019-2020年小學(xué)音樂藝術(shù)一年級下冊《春天在哪 里》表格式教案教學(xué)反思 課 題：春天在哪里 教 材：一年級藝術(shù)第二冊第二單元 教材分析：《春天在哪里》是本單元第一課，通過引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察春天、表現(xiàn)春天、歌頌春天，引發(fā)學(xué)生對春天美好的向往?！洞汗媚铩肥瞧渲械囊皇仔蕾p歌曲。它是由四個樂句組成的三拍子歌曲，基本節(jié)奏是“|||- -|”。三拍子優(yōu)美的旋律展現(xiàn)了春天的美麗。這首歌曲借助春姑娘的形象，使學(xué)生感受春天的美妙，并進一步激發(fā)他們對大自然的向往與追尋。 教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)三拍子舞步 2、節(jié)奏訓(xùn)練 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過說、唱、思、舞蹈等活動進行感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造，使學(xué)生通過藝術(shù)體驗，初步感受大自然的奇妙與美麗，在對大自然的追尋中，了解、喜愛春天，更加熱愛生活。 教學(xué)理念：依據(jù)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課設(shè)計從學(xué)生的興趣、能力、需要出發(fā)，以“美”為突破口。通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流，使學(xué)生盡情、自由地參與到活動中，在輕松愉快的氣氛中受到美的熏陶。提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力和創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生智力潛能，促進學(xué)生個性發(fā)展，從而完成審美教育。 教學(xué)方法：探索式、合作式、啟發(fā)式教學(xué)法、聯(lián)想法，觀察法，游戲法。 切 入 點：舞蹈、戲劇、音樂 教學(xué)重點：三拍子舞步的學(xué)習(xí) 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件 教學(xué)過程： 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一 組 織 教 學(xué) 教師扮演春姑娘跳著三拍子舞步進教室 師：同學(xué)們你們看，我頭戴花環(huán)，身著綠衣，猜猜看我是誰呀？ 學(xué)生在《春姑娘》的音樂聲中律動進教室。 本課在導(dǎo)入的部分通過教師扮演春姑娘跳著優(yōu)美的舞步進入課堂，給學(xué)生的視覺帶來一種美的感受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二 感 受 春 的 腳 步 師：春姑娘給大家?guī)砹藘啥胃枨蠹乙黄饋硇蕾p吧！ 教師用不同的速度演唱《春姑娘》，使學(xué)生感受歌曲的變化 師：誰能說一說有什么不同？ 師：春天來了，柳樹漸漸變綠了，小草一點一點的拱出了地面，河水也慢慢的融化了，你們感受到了嗎？春姑娘是踏著怎樣的腳步來到我們身邊的？ 學(xué)生欣賞兩種速度的同一首歌曲，感受歌曲所帶來的不同情緒。 學(xué)生思考作答 通過教師的引導(dǎo)感受春天是慢慢的來到我們的身邊的。 教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然，用輕輕地腳步來引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想春天的腳步是慢慢的、輕輕。 三 與 “春” 共 舞 師：那你們就和春姑娘一起踏著輕輕的腳步跳起來吧！ 教師示范三拍子舞步律。 學(xué)習(xí)三拍子舞步：前進步、后退步、橫追步。 師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)跟不上春姑娘的腳步了。其實呀春姑娘的腳步很簡單，只有三種舞步：前進步、后退步、橫追步?？靵砗痛汗媚镆黄饘W(xué)習(xí)吧！我們先來學(xué)習(xí)前進步。 ①學(xué)習(xí)前進步 師：誰能說一說舞步的節(jié)奏是怎樣的？ 生：噠 噠 噠 | 噠 噠 噠 師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這個舞步左右腳的順序是怎樣的？ ②學(xué)習(xí)后退步 ③學(xué)習(xí)橫追步 ④分角色表演 學(xué)生跟隨教師的步伐輕輕的跳起來。 初步感受舞步的韻律 學(xué)生通過對舞步的觀察，了解三拍子歌曲的韻律 學(xué)生討論舞步的順序 學(xué)生用優(yōu)美的舞姿表演 三拍子舞步：前進步、后退步、橫追步 學(xué)生通過《春姑娘》歌曲中的歌詞，分組進行角色表演 引導(dǎo)學(xué)生感受舞步的優(yōu)美激發(fā)學(xué)生學(xué)的愿望。 通過分角色表演，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和小組合作能力。 四 感受春天給大自然帶來的變化 1、聆聽“春姑娘”給大自然帶來了哪些奇妙的聲音，學(xué)一學(xué)并進行多聲部節(jié)奏訓(xùn)練。 師：春姑娘還給大自然帶來了許多美妙的聲音呢！大家聽！ 利用CAI課件播放春天大自然的聲音。 師：你們都聽到了哪些美妙的聲音？ 師：春天有這么多美妙的聲音，我們一起來模仿吧！ a出示多聲部節(jié)奏 呱呱呱 呱呱呱 呱呱呱 呱呱呱 沙沙沙 沙沙沙 沙沙沙 沙沙沙 布.谷 布.谷 布.谷 布.谷 b分組練習(xí) 2、欣賞“春姑娘”給大自然帶來的美景，并用肢體進行模仿。 3、學(xué)生分組表演春天里的其他事物 （故事梗概：春姑娘來到了田野上，小動物經(jīng)過了一個漫長的冬天，終于蘇醒了，它申了一個懶腰，大狗熊揉了揉眼睛，慢慢地從樹洞里爬了出來。小蛇也吐著芯子從洞里鉆出來，小青蛙也歡快的跳了起來。春姑娘來到了小河旁，小植物也慢慢的長了出來，小柳條發(fā)芽了，它隨著溫暖的春風(fēng)拂動著。春姑娘又來到了我們的身旁，我們脫掉了厚重的棉衣，到室外放風(fēng)箏、做游戲，小朋友們真高興。） 聆聽春天帶給大自然奇妙的聲音，感受春天的美好。 學(xué)生思考做答。 學(xué)生用聲音模仿雨聲、雷聲、青蛙的叫聲。 學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練。 分組、分聲部練習(xí)。 欣賞春天的美景并用肢體模仿。 學(xué)生表演春天里的動物、植物和人物。 學(xué)生通過聽春天的聲音，模仿春天的聲音，體會聲音的高、低、長、短，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣、敏銳的聽辨能力和豐富的想象力。 通過小組合作讓學(xué)生感受多聲部的效果，同時增強他們的合作意識。 開闊學(xué)生的思路。 五、 欣賞春天的歌 欣賞有關(guān)春天的兒童歌曲《小雨沙沙沙》、《滴哩滴哩》。 學(xué)生欣賞歌曲，感受樂曲輕松、愉快的旋律。 通過欣賞多首歡快的歌曲，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生感受春天的旋律，激發(fā)學(xué)生更加熱愛生活熱愛大自然。 六、 小結(jié) 師：同學(xué)們我們一起踏著春姑娘的腳步走出教室走向大自然吧！ 隨音樂邁著三拍子舞步走出教室。 課后反思 由于一年級的孩子活潑、好動，更是愛唱、愛跳，所以我選擇了以舞蹈教學(xué)作為本課的切入點。引導(dǎo)學(xué)生通過說、唱、思、舞蹈等活動進行感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造，使學(xué)生通過藝術(shù)體驗，感受春天的美妙。本課我把三拍子舞步的學(xué)習(xí)作為教學(xué)重點，通過舞蹈教學(xué)使學(xué)生感受3|4拍旋律和強弱變化。 在本課開始時我頭戴花環(huán)身著綠衣扮演春姑娘跳著優(yōu)美的舞步進入課堂，學(xué)生感到十分的新奇，馬上全神貫注地欣賞起來，引發(fā)了學(xué)生的探究心理。在舞蹈教學(xué)過程中，我認(rèn)真示范每一個舞蹈動作，力求做到優(yōu)美、到位，給學(xué)生以美的熏陶。學(xué)生們則情緒高漲，快樂地和我跳起舞來，一同感受春天的旋律。在舞蹈的過程中學(xué)生在不知不覺中加深了對歌曲的印象，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力和音樂表現(xiàn)力，使他們的個性得到了發(fā)展。為了讓學(xué)生進一步的感受春天，我從多方面入手，通過聽、看、模仿創(chuàng)作等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。悅耳的音樂和形象的刺激，學(xué)生的情緒處于高度亢奮狀態(tài)，最大限度的調(diào)動了學(xué)生的積極性。培養(yǎng)他們的良好傾聽習(xí)慣。敏銳的聽辯能力和豐富的想象力。尤其在多聲部的訓(xùn)練中，讓學(xué)生感受大自然多種聲音多聲部的和聲效果，增強他們的合作意識。 點評 本節(jié)課是小學(xué)藝術(shù)“同課異構(gòu)”觀摩研討活動中的一節(jié)以“舞蹈教學(xué)”為切入點的藝術(shù)課，“同課異構(gòu)”是藝術(shù)課中一種新的體驗和嘗試，從不同的切入點給孩子以藝術(shù)的熏陶、審美的體驗。這節(jié)課教師以對學(xué)生進行感受春天的美感教育，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、享受生活的情感。整節(jié)課的設(shè)計都給學(xué)生以美的熏陶，從教師頭戴花環(huán)，身著綠衣扮演春姑娘讓學(xué)生感受“春的腳步”，到發(fā)揮教師個人舞蹈特長引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前進步、后退步、橫追步“與春共舞”，再到啟迪學(xué)生來到田野、山間“傾聽春天的聲音”，“欣賞春天的歌曲”，步步相連、環(huán)環(huán)相扣。既有人文教育，又有相關(guān)的技能教學(xué)，且融合性緊密，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與年齡特征。向人們展示了富有春天氣息的美麗畫卷。 附送： 2019-2020年嶺南版小學(xué)美術(shù)六年級下冊《第15課 美洲、大洋州之旅》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能： （1）能對教材中的作品(建筑、雕塑、壁畫、自然景觀)進行較細(xì)致的觀察和描述； （2）了解教材中柱形雕刻作品的造型特點和裝飾方法，能用這種程序制作一件簡單的柱形裝飾小品； （3）采用構(gòu)思、收集材料、編輯、剪貼包括描繪等方法制作旅游小冊子。 2、過程與方法： 欣賞美洲、大洋州有代表性的藝術(shù)品，通過觀察、分析、=思考與表述，認(rèn)識具有鮮明地方特點的美洲、大洋州文明。 3、情感、態(tài)度、價值觀： 對不同文化藝術(shù)的理解和欣賞，感受藝術(shù)的文化價值。 教學(xué)要點 1、教學(xué)重點： 欣賞墨西哥和澳大利亞著名的文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)。 2、教學(xué)難點： 從文化遺跡到自然景觀，如何做到以點到面、處理教材內(nèi)容繁多的問題。 3、興趣點： 模擬小小旅行社，做小導(dǎo)游。 作業(yè)要求： 1、基本要求： 能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述、分析教材中的作品。 2、較高要求： 小組合作，設(shè)計制作一套與本課內(nèi)容相關(guān)的旅行小冊子。 3、個性探究： 運用雕刻表現(xiàn)手法，創(chuàng)造一件柱形裝飾小品。 作業(yè)要求： 1、基本要求： 能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述、分析教材中的作品。 2、較高要求： 小組合作，設(shè)計、制作一套與本課內(nèi)容相關(guān)的旅游小冊子。 3、個性探究： 運用雕刻表現(xiàn)手法，創(chuàng)造一件柱形裝飾小品。 教學(xué)活動設(shè)計 一、課堂導(dǎo)入： 1、故事導(dǎo)入： 在茂密的森林里，住著一個神秘的部落，他們很早就創(chuàng)造了世界上獨特的文明，他們擁有精確的天文歷法，發(fā)明的象形文字至今我們還不能破譯，他們還建了數(shù)不清的金字塔，可是在大約幾百年前，他們的文明卻像迷一樣消逝了。他們是誰？從哪里來？又到哪里去了？ 2、影片或圖片顯示：墨西哥著名的古城建筑、雕塑、象形文字。 3、請學(xué)生在小組內(nèi)交流觀看的感受。 4、提示學(xué)生翻開教材，今天小博士帶領(lǐng)我們踏入美洲，首先要探訪墨西哥的神秘古城。古城里有很多神秘的東西，在等待我們?nèi)ヌ诫U。 二、欣賞評述——造型表現(xiàn)——設(shè)計應(yīng)用： 1、指出瑪雅文明發(fā)生在中美洲，不是非洲，而且瑪雅文明還有很多與其他文明不—樣的地方：在托大森林里居住，周圍沒有河流…… 2、出示埃及金字塔和墨西哥帕倫克古城的金字塔圖片，分析、比較造型上的區(qū)別： a.金字塔——側(cè)面為三角形、尖頂，方錐體 b.帕倫克古城的金字塔——側(cè)面為梯形、平頂，頂部還建有廟宇 3、出示我國出土于四川的三星堆青銅器面具圖片，指出三星堆文化與瑪雅文化一樣，都具有其神秘性。 4、展示美洲、大洋洲的雕刻作品，學(xué)習(xí)其造型與裝飾手法。 知識要點：柱形雕刻、四個面都有雕刻的內(nèi)容、紋樣豐富、裝飾性強。 技能要點：具體分析教材中的《石柱雕刻》和《羽蛇神》的花紋圖案。 相同點：具有淺浮雕性質(zhì)，不鏤空。 不同點：《石柱雕刻》采用“陽刻”手法，《羽蛇神》采用“陰刻”手法。 5、教師用石膏材料示范“陰刻”技法， 6、繼續(xù)進行“探秘之旅”。展示澳大利亞卡卡杜國家公園和烏盧魯國家公園圖片或影片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞， 7、設(shè)置問題：如果你是旅行社負(fù)責(zé)人，需要制作一本小冊子向觀眾介紹剛才看到的景色，應(yīng)該怎么做？ 8、學(xué)習(xí)設(shè)計制作旅游小冊子的步驟： ● 構(gòu)思、收集材料、編輯、剪貼、描繪、裝訂成冊 9、展示往屆學(xué)生制作的作品。 10、布置下一節(jié)課的課堂活動，提示學(xué)生可以自由選擇喜歡的項目來表現(xiàn)。 ● 用合適的材料雕刻一件柱形裝飾小品。 ● 以小組為單位，設(shè)計、制作一套介紹美洲和大洋州的旅游小冊子。 三、課后延伸： 教師把學(xué)生制作好的旅游小冊字和雕刻好的柱形裝飾小品在學(xué)校櫥窗做一次展覽交流。