2019-2020年語文A版四年級下冊《古詩二首(春夜喜雨、游園不值)》教學(xué)設(shè)計.doc
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2019-2020年語文A版四年級下冊《古詩二首(春夜 喜雨、游園不值)》教學(xué)設(shè)計 4古詩二首(春夜喜雨、游園不值) 教學(xué)目標(biāo): 1.運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)生字,會認(rèn)5個生字;會寫6個字;自主積累詞語。 2.有感情地朗讀課文,背誦課文。 3.感悟詩句的意思,并能展開想象,體會詩的意境,感受春天的美好,體會作者的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活。 教學(xué)重點: 朗讀課文,背誦課文。體會詩的意境,感受春天的美好。 教學(xué)難點: 感悟詩句的意思,展開想象,體會詩的意境。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.課前布置學(xué)生收集有關(guān)描寫春天的古詩。 2.掛圖、課文朗讀帶、錄音機。 教學(xué)時數(shù): 2課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、談春雨,導(dǎo)入課文。 1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,現(xiàn)在正是春天。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲,那么,春雨就是這歌曲中調(diào)皮動聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨,春雨有什么特點呢?同學(xué)們平時都善于觀察,大家說說你觀察到的春雨吧! 學(xué)生談春雨。 2.導(dǎo)入課文,簡介詩人。 一個春天的夜晚,下起了雨,一位大詩人抑制不住對春雨的喜愛,寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫,這首詩就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料,了解了杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格,有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩? 二、初讀古詩,認(rèn)識生字。 1.教師范讀古詩,簡介這首古詩。 提問檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況:你在課外了解了哪些有關(guān)古詩的知識? 簡介《春夜喜雨》的體裁:《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句,分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。 2.自由讀《春夜喜雨》,小組合作學(xué)習(xí)。 要求:①正確朗讀這首詩。 ②結(jié)合你所知道的資料,試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌? ③提出不懂的問題。 3.檢查自學(xué)情況: (1)糾正字音:指名讀詩,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他是否做到正確流利。 讀準(zhǔn)下列字音:甫fǔ乃nǎi俱j苔ti扣ku (2)提問:這首詩寫于什么時候?什么地方?(春天的一個雨夜。詩人住在成都——從書上對“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。) (3)說一說自己讀了詩的初步感受,提出不懂的字、詞,在班上交流。 了解下列一些字詞的意思: 乃:就。 發(fā)生:在詩中的意思是雨降落、降臨。 潛:暗暗地,悄悄地。 徑:小路。 花重:花因沾著雨水,顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛。“重”讀zhng。 三、朗讀感悟,體會意境。 (一)朗讀課文,想一想應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀這首詩。 討論:題目是“春夜喜雨”,應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀,讀出對春雨的喜愛。 練習(xí)有感情地朗讀這首詩。 (二)詩人為什么喜愛春雨呢?詩句中并沒有一個“喜”字,詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢? 教師相機指導(dǎo)學(xué)生說說對詩句的理解,體會意境。 1.感悟“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。 雨知道時節(jié),在這春天正需要它的時候下起來了。這里用了什么樣的修辭手法? (擬人。把雨擬人化,表現(xiàn)了詩人對春雨的喜愛。) 2.著重體會“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。 (1)學(xué)生說說自己對詩句的理解。 (2)教師引導(dǎo):在這夜晚,春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來,無聲無息地滋潤萬物。大家想想:春雨有什么好處? (春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長,春雨為大地創(chuàng)造了生機,給人們帶來了希望。) 春雨有這么重要的作用,但是她“潤物細(xì)無聲”,她一點也不因為自己的功勞而張揚喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎? (春雨具有無私奉獻的精神。) (3)那么這時詩人心中充滿了什么感情? (對春雨的喜愛和贊美。) 所以,讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧!(學(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。) 3.學(xué)習(xí)“野徑云俱黑,江船火獨明”。 大家展開想象:詩人可能先是在屋里,聽到春雨輕輕灑落的聲音,他心情十分愉快。接下來,他怎么做? (詩人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑,江船火獨明”可以看出詩人可能走出了屋,看到了野外、江面的景象。) 說說頸聯(lián)兩句的意思。 4.想象“曉看紅濕處,花重錦官城”。 (1)最后兩句也是詩人看到的嗎?為什么? (最后兩句是詩人想到的。從“曉看”知道詩人是在想:第二天早晨可以看到……) 說說對這兩句的理解。 (2)聯(lián)想:詩人看到了這場及時雨,他不禁想到第二天早晨,一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水,顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實呀,詩人想到的可能還不止這些呢,請同學(xué)們大膽想象,詩人可能還想到了什么。如果是你,你還會想些什么? (引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,如詩人可能想到農(nóng)民會在雨后播種,麥苗喝飽了雨水又長高了一截,人們開始踏青賞花了……) 三、總結(jié)升華,指導(dǎo)背誦。 1.學(xué)習(xí)了這首詩,你有什么感想?詩人在這首詩中表達了怎么的思想感情?為什么詩人能把春雨寫得這么美好? 引導(dǎo):像詩人一樣熱愛大自然,熱愛生活,并且善于觀察,感覺生活中的美。 2.朗讀背誦。注意詩的節(jié)奏: 好雨/知時節(jié),當(dāng)春/乃發(fā)生。 隨風(fēng)/潛入夜,潤物/細(xì)無聲。 野徑/云俱黑,江船/火獨明。 曉看/紅濕處,花重/錦官城。 四、拓展閱讀,欣賞古詩。 早春呈水部張十八員外二首(其一) \[唐\]韓愈 天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。 最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。 五、作業(yè)。 搜集古今中外寫春天、春雨的詩,自主積累古詩。 第二課時 一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。 1.指名背誦《春夜喜雨》。 2.談話:春天是詩人筆下永恒的題材。我們學(xué)習(xí)了杜甫的《春夜喜雨》,今天再來學(xué)習(xí)宋代葉紹翁的《游園不值》(板書課題)。 3.設(shè)疑:詩中的“園”是我們常說的公園嗎?“不值”是什么意思?帶著這個問題,我們趕快來讀這首詩吧! 二、初讀古詩,認(rèn)識生字。 1.板書(或以投影大屏幕顯示)全詩,教師范讀。 2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩。 3.指名讀,糾正讀音。注意讀準(zhǔn)下列字音,同時教師指導(dǎo)理解字義: 應(yīng):在詩中讀yīng,原意“應(yīng)該”,這里是“大概”“可能”的意思。 屐:讀jī。屐齒:木底鞋下的齒。 苔:讀ti。蒼苔:指深綠色的苔蘚。 扉:讀fēi。柴扉:用樹枝編成的簡陋的門。 4.說說自己讀了這首詩的初步印象,知道了什么,有什么疑問。(學(xué)生可能難理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”這一句,教師鼓勵學(xué)生不懂就問,允許學(xué)生存疑。) 三、再讀古詩,讀中感悟。 課件出示有關(guān)這首古詩內(nèi)容的圖畫。學(xué)生讀詩,結(jié)合觀察圖,思考詩句的意思,在小組里說一說,然后全班交流。教師相機引導(dǎo): 1.理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開”的意思。 (1)“憐”在這句詩中是“愛惜”的意思。誰愛惜什么?你怎么理解前兩句詩的意思? 討論。教師引導(dǎo):先看第二句詩“小扣柴扉久不開”,這句詩很容易理解,說說這句詩的意思。(詩人輕輕地敲柴門,過了好久也沒人開門。) 詩人敲門,好久沒有人來開門,詩人想大概是園子的主人……請你根據(jù)第一句詩來把詩人的猜測補充完整。 (大概是園子的主人愛惜青苔,怕我的木底鞋在上面留下印子吧。我輕輕地敲那柴門,好久了也沒有人來開。) (2)小結(jié):原來“憐”的對象是“蒼苔”而不是“屐齒”,這樣我們就容易理解這句詩的意思了。通過以上的學(xué)習(xí),我們懂得了解釋古詩有時不能按字面意思簡單地連詞成句,而是要聯(lián)系上下詩句的意思合理地進行解釋。 (3)體會詩人的感情。 “小扣柴扉久不開”時詩人想些什么?心情怎樣? 體會這時詩人的感情——失望、掃興、遺憾。 2.感悟“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”。 導(dǎo)入:正在掃興遺憾時,詩人突然眼前一亮——他看到了什么?(引讀“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”。) (1)這兩句詩人用了兩處對比的手法,你能找出來并體會這樣寫的妙處嗎? (滿園——一枝,關(guān)——出。作者之所以感嘆“春色滿園關(guān)不住”,是因為他看到了“一枝紅杏出墻來”。) (2)這滿園春色是怎樣的?想象一下:我們仿佛也和詩人一起站在園外,看到那伸出墻的一枝紅杏,不禁想到了園內(nèi)的春景……你能描述一下那園內(nèi)會是怎樣的美景嗎? (3)看到一枝紅杏,想起滿園春色,這時詩人的心情有什么變化?(驚喜、快慰)詩人可能還會想到什么,還會說什么? 引導(dǎo):紅杏為什么能“出”墻?高墻大門關(guān)不住出墻的紅杏,你從中悟出了什么道理?學(xué)生討論后教師小結(jié):“春色”是關(guān)鎖不住的,“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。同樣,一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的,它必能沖破任何束縛,蓬勃發(fā)展。 3.點題解疑,升華情感。 現(xiàn)在,我們知道了題目“游園不值”的意思嗎?這首詩表達了詩人怎樣的思想感情? (題目的意思是:作者去游園,而主人不在,沒有能進到園里去?!爸怠笔恰坝龅健钡囊馑肌_@首詩贊美了春天里一切蓬勃向上的事物,表達了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。) 4.有感情地朗讀古詩。背誦古詩。 四、指導(dǎo)寫字。 1.出示字卡:徑、俱、曉、蒼、苔、扣。 2.指導(dǎo)寫字。 (1)觀察記憶字形。 這幾個字都較易寫,可以自學(xué),用拆分部件的方法記憶字形。 (2)寫字。 左右結(jié)構(gòu)的字左邊的偏旁寫得窄一些,右邊寫得稍舒展。寫時,教師巡視,看學(xué)生是否寫正確,及時糾錯?!熬恪弊⒁庥疫叺墓P畫?!皶浴弊郑械膶W(xué)生可能會把“曉”的右邊多加一點,要及時糾正過來。提醒學(xué)生寫字的姿勢,繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。 五、拓展閱讀,欣賞古詩。 1.互相交流收集到的寫春天的古詩,讀這些古詩,自主積累。 2.讀一讀: 春日(宋朱熹) 勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。 等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。 城東早春(唐楊巨源) 詩家清景在新春,綠柳才黃半未勻。 若待上林花似錦,出門俱是看花人。 板書: 游園不值(宋葉紹翁) (看)一枝紅杏——(想)滿園春色 附送: 2019-2020年語文A版四年級下冊《寓言二則》刻舟 求劍 狐假虎威教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識本課4個生字,會寫7個字。 2.理解課文內(nèi)容,明白寓言所蘊含的道理。 3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點 了解文言文的語言特點,正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生體會寓言所蘊含的寓意。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡、硬紙折成的小船、寶劍和線 教學(xué)時數(shù) 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、談話揭題。 1.同學(xué)們,我們過去學(xué)習(xí)了一些寓言故事,有的同學(xué)課外一定還閱讀了不少寓言故事。什么是“寓言”呢?(寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理的文章。) 2.誰能給大家講一個寓言故事?你從這個故事中明白了什么道理?今天,我們一起來學(xué)習(xí)兩則寓言,看看它們將告訴我們什么道理。板書課題。 二、初讀課文,整體感知。 1.有哪些同學(xué)看過或聽過《刻舟求劍》這個故事?誰能把這個故事講給大家聽。 2.范讀課文。 3.讓學(xué)生將課文與以前學(xué)習(xí)的課文進行比較,看看有哪些不同? 師述:用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。 今天我們學(xué)習(xí)的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個字,是一個短小精悍的寓言故事,其中蘊含著深刻的道理。 4.自由朗讀課文。 5.指名讀,正音。涉(sh)、墜(zhu)、遽(j)、契(q)。 三、深入理解課文。 1.根據(jù)譯文自己試著理解課文意思。 2.討論交流:你讀懂了什么?有哪些不明白的問題? 點撥理解以下詞語: 涉:跋涉,就是渡過江河的意思。 遽:匆忙;立刻,表示時間很緊迫。 契:用刀雕刻。 惑:迷惑,這里是對事物感到迷惑不理解的意思。 3.教師用簡筆畫畫出“江面”,然后指名上臺利用“硬紙折成的小船”“寶劍”和“線”教具演示故事,邊演示邊講故事。 四、總結(jié)全文,明白寓意。 1.解題。 (1)逐字分析。舟:小船。求:找的意思。 (2)用自己的話說出“刻舟求劍”的意思。(照船上刻的記號去尋找航行中丟失的寶劍。) 2.討論: (1)這個人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎?為什么?(寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動,船上的記號就隨著船移動,這個記號就失去了作用。所以船靠岸后,從船上刻記號的地方跳下去,是不可能撈到劍的。) (2)想一想這個人錯在哪里? (3)學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?(必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了,處理的辦法也跟著變化。根據(jù)情況的變化去處理事情才能成功。) (4)你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎? 五、熟讀課文。 1.指導(dǎo)朗讀。 2.自由讀。 3.背誦課文。 六、學(xué)習(xí)生字詞。 1.自由識記字形。 2.討論交流。 3.給“糊涂”找反義詞,并用“糊涂”說一句話。 七、作業(yè)。 1.抄寫生字詞。 2.熟讀并背誦課文。 板書設(shè)計: 第二課時 一、復(fù)習(xí)回憶。 1.檢查背誦《刻舟求劍》。 2.從《刻舟求劍》這個寓言故事中你明白了什么? 二、學(xué)習(xí)《狐假虎威》。 1.自由讀課文,把課文讀正確、通順、流利。 2.再讀課文,試著理解句子意思。 (1)自讀自悟。借助譯文,一句一句地讀,想一想每句話的意思。 (2)練習(xí)把語句讀正確、流利。 3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。 4.參照譯文,練習(xí)講課文故事。 (1)自己把句子的意思連起來,練習(xí)講課文故事。 (2)啟發(fā)想象:森林里有哪些動物看到了老虎跟在狐貍的后面,會出現(xiàn)怎樣的情景? (3)指名講故事,相機幫助理解重點句和難句。 三、拓展延伸,理解含義。 (1)理解“狐假虎威”的意思。 “狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。現(xiàn)在人們用它來比喻倚仗別人的勢力欺壓人。 (2)學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了,老虎也相信了狐貍的話,沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎? (3)延伸:出示下面一段話:王二小被日本鬼子抓住了,一個日本軍官問:“小孩,你什么的干活?”一個漢奸狗腿子狐假虎威地說:“皇軍問你是干什么的,快說!”王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙地說:“放牛的!” 大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思? 四、學(xué)習(xí)生字詞。 1.讀準(zhǔn)字音?!澳妗钡穆暷甘潜且簟皀”,不是邊音“l(fā)”。 2.自由識記字形。 3.指導(dǎo)書寫?!霸弧币⒁馀c“日”區(qū)別,“狐、貍”兩個字的反犬旁不要寫得太寬,整個字要寫得左窄右寬?!澳妗焙汀斑`”是半包圍結(jié)構(gòu),書寫時從內(nèi)到外,“畏”字下面不要寫成“”。 五、作業(yè)。 1.抄寫生字詞。 2.熟讀并背誦課文。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 古詩二首春夜喜雨、游園不值 2019 2020 語文 四年級 下冊 古詩 喜雨 游園 不值 教學(xué) 設(shè)計
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