2019-2020年語(yǔ)文A版四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)二首（春夜喜雨、游園不值）》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年語(yǔ)文A版四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)二首（春夜 喜雨、游園不值）》教學(xué)設(shè)計(jì) 4古詩(shī)二首（春夜喜雨、游園不值） 教學(xué)目標(biāo)： 1．運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字；會(huì)寫6個(gè)字；自主積累詞語(yǔ)。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文。 3．感悟詩(shī)句的意思，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，感受春天的美好，體會(huì)作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，背誦課文。體會(huì)詩(shī)的意境，感受春天的美好。 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟詩(shī)句的意思，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．課前布置學(xué)生收集有關(guān)描寫春天的古詩(shī)。 2．掛圖、課文朗讀帶、錄音機(jī)。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談春雨，導(dǎo)入課文。 1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽(tīng)的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們平時(shí)都善于觀察，大家說(shuō)說(shuō)你觀察到的春雨吧！ 學(xué)生談春雨。 2．導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介詩(shī)人。 一個(gè)春天的夜晚，下起了雨，一位大詩(shī)人抑制不住對(duì)春雨的喜愛(ài)，寫下一首贊美春雨的詩(shī)。這位詩(shī)人就是唐代“詩(shī)圣”杜甫，這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料，了解了杜甫的生平和他的詩(shī)歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過(guò)杜甫的哪些詩(shī)？ 二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。 1．教師范讀古詩(shī)，簡(jiǎn)介這首古詩(shī)。 提問(wèn)檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況：你在課外了解了哪些有關(guān)古詩(shī)的知識(shí)？ 簡(jiǎn)介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩(shī)。律詩(shī)共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。 2．自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)。 要求：①正確朗讀這首詩(shī)。 ②結(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。 ③提出不懂的問(wèn)題。 3．檢查自學(xué)情況： （1）糾正字音：指名讀詩(shī)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否做到正確流利。 讀準(zhǔn)下列字音：甫fǔ乃nǎi俱j苔ti扣ku （2）提問(wèn)：這首詩(shī)寫于什么時(shí)候？什么地方？（春天的一個(gè)雨夜。詩(shī)人住在成都——從書(shū)上對(duì)“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。） （3）說(shuō)一說(shuō)自己讀了詩(shī)的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。 了解下列一些字詞的意思： 乃：就。 發(fā)生：在詩(shī)中的意思是雨降落、降臨。 潛：暗暗地，悄悄地。 徑：小路。 花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開(kāi)得繁盛?！爸亍弊xzhng。 三、朗讀感悟，體會(huì)意境。 （一）朗讀課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和感情讀這首詩(shī)。 討論：題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語(yǔ)氣讀，讀出對(duì)春雨的喜愛(ài)。 練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。 （二）詩(shī)人為什么喜愛(ài)春雨呢？詩(shī)句中并沒(méi)有一個(gè)“喜”字，詩(shī)人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢？ 教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)意境。 1．感悟“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。 雨知道時(shí)節(jié)，在這春天正需要它的時(shí)候下起來(lái)了。這里用了什么樣的修辭手法？ （擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛(ài)。） 2．著重體會(huì)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。 （1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解。 （2）教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來(lái)，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物。大家想想：春雨有什么好處？ （春雨使花草樹(shù)木莊稼得以發(fā)芽、生長(zhǎng)，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來(lái)了希望。） 春雨有這么重要的作用，但是她“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，她一點(diǎn)也不因?yàn)樽约旱墓诙鴱垞P(yáng)喧鬧、大造聲勢(shì)。你們難道不覺(jué)得春雨具有一種可貴的品格嗎？ （春雨具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。） （3）那么這時(shí)詩(shī)人心中充滿了什么感情？ （對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美。） 所以，讓我們帶著這種感情再來(lái)好好品讀這兩句詩(shī)吧?。▽W(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。） 3．學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。 大家展開(kāi)想象：詩(shī)人可能先是在屋里，聽(tīng)到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來(lái)，他怎么做？ （詩(shī)人推開(kāi)屋門走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”可以看出詩(shī)人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。） 說(shuō)說(shuō)頸聯(lián)兩句的意思。 4．想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。 （1）最后兩句也是詩(shī)人看到的嗎？為什么？ （最后兩句是詩(shī)人想到的。從“曉看”知道詩(shī)人是在想：第二天早晨可以看到……） 說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句的理解。 （2）聯(lián)想：詩(shī)人看到了這場(chǎng)及時(shí)雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開(kāi)了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實(shí)呀，詩(shī)人想到的可能還不止這些呢，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，詩(shī)人可能還想到了什么。如果是你，你還會(huì)想些什么？ （引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩(shī)人可能想到農(nóng)民會(huì)在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長(zhǎng)高了一截，人們開(kāi)始踏青賞花了……） 三、總結(jié)升華，指導(dǎo)背誦。 1．學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你有什么感想？詩(shī)人在這首詩(shī)中表達(dá)了怎么的思想感情？為什么詩(shī)人能把春雨寫得這么美好？ 引導(dǎo)：像詩(shī)人一樣熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，并且善于觀察，感覺(jué)生活中的美。 2．朗讀背誦。注意詩(shī)的節(jié)奏： 好雨/知時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。 隨風(fēng)/潛入夜，潤(rùn)物/細(xì)無(wú)聲。 野徑/云俱黑，江船/火獨(dú)明。 曉看/紅濕處，花重/錦官城。 四、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。 早春呈水部張十八員外二首（其一） \[唐\]韓愈 天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。 最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 五、作業(yè)。 搜集古今中外寫春天、春雨的詩(shī)，自主積累古詩(shī)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。 1．指名背誦《春夜喜雨》。 2．談話：春天是詩(shī)人筆下永恒的題材。我們學(xué)習(xí)了杜甫的《春夜喜雨》，今天再來(lái)學(xué)習(xí)宋代葉紹翁的《游園不值》（板書(shū)課題）。 3．設(shè)疑：詩(shī)中的“園”是我們常說(shuō)的公園嗎？“不值”是什么意思？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們趕快來(lái)讀這首詩(shī)吧！ 二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。 1．板書(shū)（或以投影大屏幕顯示）全詩(shī)，教師范讀。 2．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)。 3．指名讀，糾正讀音。注意讀準(zhǔn)下列字音，同時(shí)教師指導(dǎo)理解字義： 應(yīng)：在詩(shī)中讀yīng，原意“應(yīng)該”，這里是“大概”“可能”的意思。 屐：讀jī。屐齒：木底鞋下的齒。 苔：讀ti。蒼苔：指深綠色的苔蘚。 扉：讀fēi。柴扉：用樹(shù)枝編成的簡(jiǎn)陋的門。 4．說(shuō)說(shuō)自己讀了這首詩(shī)的初步印象，知道了什么，有什么疑問(wèn)。（學(xué)生可能難理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”這一句，教師鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，允許學(xué)生存疑。） 三、再讀古詩(shī)，讀中感悟。 課件出示有關(guān)這首古詩(shī)內(nèi)容的圖畫。學(xué)生讀詩(shī)，結(jié)合觀察圖，思考詩(shī)句的意思，在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。教師相機(jī)引導(dǎo)： 1．理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)”的意思。 （1）“憐”在這句詩(shī)中是“愛(ài)惜”的意思。誰(shuí)愛(ài)惜什么？你怎么理解前兩句詩(shī)的意思？ 討論。教師引導(dǎo)：先看第二句詩(shī)“小扣柴扉久不開(kāi)”，這句詩(shī)很容易理解，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。（詩(shī)人輕輕地敲柴門，過(guò)了好久也沒(méi)人開(kāi)門。） 詩(shī)人敲門，好久沒(méi)有人來(lái)開(kāi)門，詩(shī)人想大概是園子的主人……請(qǐng)你根據(jù)第一句詩(shī)來(lái)把詩(shī)人的猜測(cè)補(bǔ)充完整。 （大概是園子的主人愛(ài)惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下印子吧。我輕輕地敲那柴門，好久了也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。） （2）小結(jié)：原來(lái)“憐”的對(duì)象是“蒼苔”而不是“屐齒”，這樣我們就容易理解這句詩(shī)的意思了。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們懂得了解釋古詩(shī)有時(shí)不能按字面意思簡(jiǎn)單地連詞成句，而是要聯(lián)系上下詩(shī)句的意思合理地進(jìn)行解釋。 （3）體會(huì)詩(shī)人的感情。 “小扣柴扉久不開(kāi)”時(shí)詩(shī)人想些什么？心情怎樣？ 體會(huì)這時(shí)詩(shī)人的感情——失望、掃興、遺憾。 2．感悟“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。 導(dǎo)入：正在掃興遺憾時(shí)，詩(shī)人突然眼前一亮——他看到了什么？（引讀“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。） （1）這兩句詩(shī)人用了兩處對(duì)比的手法，你能找出來(lái)并體會(huì)這樣寫的妙處嗎？ （滿園——一枝，關(guān)——出。作者之所以感嘆“春色滿園關(guān)不住”，是因?yàn)樗吹搅恕耙恢t杏出墻來(lái)”。） （2）這滿園春色是怎樣的？想象一下：我們仿佛也和詩(shī)人一起站在園外，看到那伸出墻的一枝紅杏，不禁想到了園內(nèi)的春景……你能描述一下那園內(nèi)會(huì)是怎樣的美景嗎？ （3）看到一枝紅杏，想起滿園春色，這時(shí)詩(shī)人的心情有什么變化？（驚喜、快慰）詩(shī)人可能還會(huì)想到什么，還會(huì)說(shuō)什么？ 引導(dǎo)：紅杏為什么能“出”墻？高墻大門關(guān)不住出墻的紅杏，你從中悟出了什么道理？學(xué)生討論后教師小結(jié)：“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來(lái)”宣告春天的來(lái)臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。 3．點(diǎn)題解疑，升華情感。 現(xiàn)在，我們知道了題目“游園不值”的意思嗎？這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ （題目的意思是：作者去游園，而主人不在，沒(méi)有能進(jìn)到園里去。“值”是“遇到”的意思。這首詩(shī)贊美了春天里一切蓬勃向上的事物，表達(dá)了詩(shī)人贊美春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。） 4．有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。 四、指導(dǎo)寫字。 1．出示字卡：徑、俱、曉、蒼、苔、扣。 2．指導(dǎo)寫字。 （1）觀察記憶字形。 這幾個(gè)字都較易寫，可以自學(xué)，用拆分部件的方法記憶字形。 （2）寫字。 左右結(jié)構(gòu)的字左邊的偏旁寫得窄一些，右邊寫得稍舒展。寫時(shí)，教師巡視，看學(xué)生是否寫正確，及時(shí)糾錯(cuò)?！熬恪弊⒁庥疫叺墓P畫?！皶浴弊郑械膶W(xué)生可能會(huì)把“曉”的右邊多加一點(diǎn)，要及時(shí)糾正過(guò)來(lái)。提醒學(xué)生寫字的姿勢(shì)，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。 五、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。 1．互相交流收集到的寫春天的古詩(shī)，讀這些古詩(shī)，自主積累。 2．讀一讀： 春日（宋朱熹） 勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。 等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。 城東早春（唐楊巨源） 詩(shī)家清景在新春，綠柳才黃半未勻。 若待上林花似錦，出門俱是看花人。 板書(shū)： 　　游園不值（宋葉紹翁） （看）一枝紅杏——（想）滿園春色 附送： 2019-2020年語(yǔ)文A版四年級(jí)下冊(cè)《寓言二則》刻舟 求劍 狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。 2.理解課文內(nèi)容，明白寓言所蘊(yùn)含的道理。 3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn) 了解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的寓意。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡、硬紙折成的小船、寶劍和線 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話揭題。 1.同學(xué)們，我們過(guò)去學(xué)習(xí)了一些寓言故事，有的同學(xué)課外一定還閱讀了不少寓言故事。什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的文章。） 2.誰(shuí)能給大家講一個(gè)寓言故事？你從這個(gè)故事中明白了什么道理？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言，看看它們將告訴我們什么道理。板書(shū)課題。 二、初讀課文，整體感知。 1.有哪些同學(xué)看過(guò)或聽(tīng)過(guò)《刻舟求劍》這個(gè)故事？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。 2.范讀課文。 3.讓學(xué)生將課文與以前學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行比較，看看有哪些不同？ 師述：用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。 今天我們學(xué)習(xí)的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個(gè)字，是一個(gè)短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著深刻的道理。 4.自由朗讀課文。 5.指名讀，正音。涉（sh）、墜（zhu）、遽（j）、契（q）。 三、深入理解課文。 1.根據(jù)譯文自己試著理解課文意思。 2.討論交流：你讀懂了什么？有哪些不明白的問(wèn)題？ 點(diǎn)撥理解以下詞語(yǔ)： 涉：跋涉，就是渡過(guò)江河的意思。 遽：匆忙；立刻，表示時(shí)間很緊迫。 契：用刀雕刻。 惑：迷惑，這里是對(duì)事物感到迷惑不理解的意思。 3.教師用簡(jiǎn)筆畫畫出“江面”，然后指名上臺(tái)利用“硬紙折成的小船”“寶劍”和“線”教具演示故事，邊演示邊講故事。 四、總結(jié)全文，明白寓意。 1.解題。 （1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。 （2）用自己的話說(shuō)出“刻舟求劍”的意思。（照船上刻的記號(hào)去尋找航行中丟失的寶劍。） 2.討論： （1）這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？（寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去，是不可能撈到劍的。） （2）想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里？ （3）學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么道理？（必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了，處理的辦法也跟著變化。根據(jù)情況的變化去處理事情才能成功。） （4）你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎？ 五、熟讀課文。 1.指導(dǎo)朗讀。 2.自由讀。 3.背誦課文。 六、學(xué)習(xí)生字詞。 1.自由識(shí)記字形。 2.討論交流。 3.給“糊涂”找反義詞，并用“糊涂”說(shuō)一句話。 七、作業(yè)。 1.抄寫生字詞。 2.熟讀并背誦課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回憶。 1.檢查背誦《刻舟求劍》。 2.從《刻舟求劍》這個(gè)寓言故事中你明白了什么？ 二、學(xué)習(xí)《狐假虎威》。 1.自由讀課文，把課文讀正確、通順、流利。 2.再讀課文，試著理解句子意思。 （1）自讀自悟。借助譯文，一句一句地讀，想一想每句話的意思。 （2）練習(xí)把語(yǔ)句讀正確、流利。 3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。 4.參照譯文，練習(xí)講課文故事。 （1）自己把句子的意思連起來(lái)，練習(xí)講課文故事。 （2）啟發(fā)想象：森林里有哪些動(dòng)物看到了老虎跟在狐貍的后面，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？ （3）指名講故事，相機(jī)幫助理解重點(diǎn)句和難句。 三、拓展延伸，理解含義。 （1）理解“狐假虎威”的意思。 “狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。現(xiàn)在人們用它來(lái)比喻倚仗別人的勢(shì)力欺壓人。 （2）學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信了狐貍的話，沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？ （3）延伸：出示下面一段話：王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問(wèn)：“小孩，你什么的干活？”一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威地說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的，快說(shuō)！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地說(shuō)：“放牛的！” 大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？ 四、學(xué)習(xí)生字詞。 1.讀準(zhǔn)字音?！澳妗钡穆暷甘潜且簟皀”，不是邊音“l(fā)”。 2.自由識(shí)記字形。 3.指導(dǎo)書(shū)寫?！霸弧币⒁馀c“日”區(qū)別，“狐、貍”兩個(gè)字的反犬旁不要寫得太寬，整個(gè)字要寫得左窄右寬。“逆”和“違”是半包圍結(jié)構(gòu)，書(shū)寫時(shí)從內(nèi)到外，“畏”字下面不要寫成“”。 五、作業(yè)。 1.抄寫生字詞。 2.熟讀并背誦課文。