2019-2020年蘇教版五年級下冊《養(yǎng)成良好的學習習慣 10》教學設計1.doc

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2019-2020年蘇教版五年級下冊《養(yǎng)成良好的學習習慣 10》教學設計1 年級五 學科語課題《培養(yǎng)良好的學習習慣10》課型 感悟 課時1 主備人 路建萍 杜宏瑞 授課人 授課時間 班級 學生姓名 學案編號002 學 習 目 標 認真觀察2～3頁課本插圖，懂得多種渠道學語文的道理，培養(yǎng)從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。 重點 了解多渠道學習語文的意義和方法。 難點 了解多渠道學習語文的意義和方法。 一、問題導入 　 1.同學們，你們平時主要是通過什么渠道學習語文的？ 2.然而，學習語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎? (板書課題：多種渠道學語文) 二、自主學習 1．觀察第2頁的一組插圖。 (1)請同學們把幾幅圖聯(lián)系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，干什么？ (2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)? 2．觀察第2頁下面的四幅圖。 弄清人物、地點、事情，然后說圖意。 3．觀察第3頁上面的四幅圖，分別說說誰在什么地方，做什么，是怎么做的? 4. 觀察第3頁下面的兩幅圖，說說圖意。 知識超市 (1)家中學語文。 ①網(wǎng)上學語文。 ②與家人交談，學習生動活潑的群眾語言。 ③飼養(yǎng)小動物，種植植物，寫觀察日記。 (2)校內(nèi)學語文。 ①自辦墻報板報，參加興趣小組活動。 ②留心校園生活，做有心人，積累寫作素材 三、 合作探究 1． 通過本課的學習，你們知道了哪些學習語文的渠道? 2． 你還知道哪些學習語文的渠道？ 四、 班級展示，共享成果。 五、測評反饋，落實鞏固。 填空： 1.在家中，我們可以通過 、 、 學習語文。 2.在學校里我們可以通過 、 學習語文。 3.在校外，我們可以通過 、 學習語文。 反思 知識超市 (3)校外學語文。 ①留心大街小巷中的字牌標語學書法。 ②利用假期參加社區(qū)活動。 ③發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學習語言技巧。 附送： 2019-2020年蘇教版五年級下冊《養(yǎng)成良好的學習習慣 10》教學設計2 內(nèi)容：培養(yǎng)良好的學習習慣10 復備欄 教學目的： 1、引導學生聯(lián)系自己修改作文的實際，在認真觀察第一頁插圖的基礎上，使學生懂得自主修改作文的目的和意義，初步了解和掌握修改作文的基本方法，逐步養(yǎng)成自主修改作文的學習習慣。 2、引導學生聯(lián)系自己學習語文的實際，認真觀察課本第二、三頁插圖，使學生懂得學習語文的渠道是多種多樣的，逐步養(yǎng)成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。 教學重點：理解自主修改作文和多種渠道學習語文的意義，并掌握相關的基本方法。 教學難點：理解各種良好的學習習慣之間是相互聯(lián)系、相互促進的，懂得養(yǎng)成良好的學習習慣對個人發(fā)展終身有益，并能堅持，最終形成習慣。 教學時間：三課時： 第一課時 教學內(nèi)容： 自主修改作文（1）。 教學過程： 一、故事導入，揭示課題。 有這樣一個故事：1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“您在哪所大學、哪所實驗室里學到了您認為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園?！庇謫枺骸霸谟變簣@里學到了什么呢?”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些?！边@位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法。把科學家們的普遍看法概括起來，就是他們認為終生所學到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習慣。英國唯物主義哲學家、現(xiàn)代實驗科學的始祖、科學歸納法的奠基人培根，一生成就斐然。他在談到習慣時深有感觸地說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣?！甭?lián)系現(xiàn)實生活中的人和事，再仔細分析一下，就會越發(fā)感到那些科學家的話、培根的話確實包含著深刻的道理，尤其是在學習問題上，幾乎對于每一個人都適用。如果你渴望獲得較好的學習成績，如果你渴望有效地利用時間，如果你渴望在學術(shù)上有所建樹，那么，就要盡早養(yǎng)成良好的學習習慣。 我們今天要講的（板書課題：自主修改作文） 二、引導學生看課本第一頁插圖，明白本課學習的內(nèi)容是——要養(yǎng)成自主修改作文的習慣。并自主理解插圖及文字的意義，提出自己不理解的問題。 三、請同學說說自己對文字及插圖的理解，并對學生不理解的問題進行梳理。 （一）學生說說自己對文字及插圖的理解（教師相機引導，但不能替代學生思考） 1、文字方面： （1） 文章不厭百回改——“厭”，滿足，“百”，這里是虛指，表示多次、反復的意思。這句話的意思是，文章寫完了，要經(jīng)過反復修改，才能成為好文章。 （2） “小花貓……小花貓每天都要洗兩次臉……”——文章出現(xiàn)了詞語多余、缺少詞語、標點符號使用不當、句序顛倒、別字等問題，使用合適的修改符號對文章進行修改，使文章語句更加通順，表達得意思更為清楚明白。 2、插圖方面： （3） 插圖一，教師在講修改作文的重要性。 （4） 插圖二，同學們正在認真地修改作文，他們坐姿端正，握筆姿勢正確，書本、文具盒擺放整齊。 （二）梳理問題 1、為什么要自主修改作文？ 2、怎樣進行自主修改作文？（有哪些基本的方法？） 3、怎樣才能養(yǎng)成自主修改作文的好習慣？ 4、自主修改作文的習慣與其它學習習慣的關系？ 四、課堂小結(jié)。 第二課時 教學內(nèi)容： 自主修改作文（2）。 教學過程： 一、就上節(jié)課梳理的問題展開討論，統(tǒng)一認識。 （一）為什么要自主修改作文？ 根據(jù)學生討論，教師從以下幾個方面進行引導： 1、事例 例1：抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著。于是，他寫了一篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。文章改短了，卻更加精煉，更加感人，這就是有名的《誰是最可愛的人》。魏巍最初選取的二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深．所以他要反復修改，修改的結(jié)果，長的變短，卻更加精煉，更加感人。這正說明了“好文章是改出來”的道理。 例2：唐代僧齊已《早梅》一詩中有這樣一句“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”。鄭谷認為數(shù)枝不能算早，改為“一枝”才是“早梅”，所以被稱為“一字師”。 例3：苦吟詩人賈島說：“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”。誰來講講賈島改詩的故事（五年級上冊學過的《推敲》等）。 2、名人名言 “我想應當把不必要的話、不必要的字，狠狠地刪去，像農(nóng)人鋤草那樣?！保ɡ仙幔? “寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜，寧可將小說的材料縮成速寫，決不將寫作材料拉成小說。”（魯迅） “寫得好的本領，就是刪掉寫得不好的地方的本領?！保ㄆ蹩煞颍? “修改是寫作的一個重要組成部分?！保ê纹浞迹? “必須永遠拋棄那種認為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠?！保ㄍ袪査固? 3、 引導學生小結(jié)。 我們小學生學習作文的時間不長，我們的作文稱為習作，肯定存在不少問題， 當然需要進行反復的修改了。 （二）怎樣進行自主修改作文？（有哪些基本的方法？） 老師在學生討論的基礎上，歸納并補充出以下幾點： 1、自己讀自己的習作。當學生完成自己的習作后，自己靜下心來，細細地把文章讀一讀，最好出聲讀，因為不出聲讀，一些很簡單的問題可能會一帶而過，不易發(fā)現(xiàn)，可以等訓練一段時間再默讀。一路讀下來，學生會發(fā)現(xiàn)自己習作的疏漏之處，簡單的可以及時修改，一時拿不準的可以先做上記號，等想好了再進行修改。張中行先生說：“我的經(jīng)驗，寫文章，寫了一些，尤其中間停一會的時候，繼續(xù)寫常常要念念前面的，以期意思和語氣能夠順下來。念，會發(fā)現(xiàn)一些小的不妥，要隨發(fā)現(xiàn)隨改?！笨梢姡曌鲗懞煤笞约合茸x一讀是個好方法。 2、對照每次習作要求，從選材、中心、段落、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面找問題，檢查自己是否能用通順的語句、清晰的層次、鮮明的觀點、恰當鮮活的語言真實地寫出自己的見聞和感想，表達出自己獨特的感受。 3、因為是自己的文章，很多問題自己一時看不出來，意識不到，可以借助老師和同學的力量，請他們幫助修改，指出存在的問題，然后自己再認真參考別人的意見，結(jié)合自己的實際，進行修改。注意有些意見也不能全盤接受。 4、把自己的習作放置一段時間再修改。這樣做的好處是你可以換一個角度看待自己的習作，可以讓你更為客觀地對自己的習作進行修改。 5、欣賞同學的佳作或教材提供的范文，這樣利于找到自己的不足。 6、對自己修改后的作文要反復朗讀，品嘗自己勞動的果實，獲得成功的體驗，不斷樹立修改習作的自信。 最后，以本班一個學生的習作為例，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，指導學生用正確的修改符號進行修改。（略） （三）怎樣才能養(yǎng)成自主修改作文的好習慣？ 引導學生聯(lián)系自己的習作實踐談體會，交流經(jīng)驗，最后歸納出以下幾點： 第一，要循序漸進，說到做到。要養(yǎng)成良好的學習習慣，第一步就要說到做到，堅定不移。 第二，學會約束自己。在習慣形成的過程中，自己的自制力還不十分強，要學會約束自己的行為。 第三，及時調(diào)整偶爾出現(xiàn)的問題。這就要求自己要嚴格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。 第四，自主修改的習慣一旦形成，就要堅持下去。不因為外界的干擾隨意改變自己已經(jīng)養(yǎng)成的良好習慣。 （四）自主修改作文的習慣與其它學習習慣的關系。 一要引導學生討論：是不是今天我們學習的重點是自主修改作文，別的學習習慣我們就可以不要了呢？ 二要強調(diào)指出：所有的良好學習習慣之間都是相輔相成的，我們前面養(yǎng)成的好的習慣仍要不斷加強。比如說端正的坐姿，正確的握筆方式，干凈整潔的書寫…… 五、歸納本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)。 第三課時 教學內(nèi)容： 多種渠道學語文。 教學過程： 一、導入新課，揭示課題。 一個具有良好學習習慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做那些與學習相關的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。好的習慣一旦養(yǎng)成，便可終身受益。今天我們要講的另一個良好的學習習慣是“多種渠道學語文”。（板書課題） 二、說說通常你所認為的“語文”是在哪里學的？ 1、強調(diào)語文課堂是進行語文學習的一個很重要的渠道。 2、在生活中尋找學習語文的渠道。 三、引導學生看圖思考回答：書上為我們介紹了哪些學習語文的渠道？ 1、課堂上。 2、參觀工廠。 3、同學們認真地聽輔導員講解飛機模型。 4、同學們參觀軍事基地，聽解放軍講解。 5、同學們到田間學做農(nóng)活。 6、同學們可以借助電腦檢索。 7、同學們在圖書室選書。 8、同學們在閱覽室讀書。 9、在家里同學們收看電視講座。 10、同學們做現(xiàn)場采訪、攝像。 11、同學們在教室里開討論會。 四、學習語文其實還有很多渠道，結(jié)合自己的生活和學習的實際，參考課本上的插圖，你認為還可以通過哪些渠道學習語文？ 五、學生匯報，教師相機引導學生，注意語言表達得要清楚、明白，并分類歸納： （一）學校內(nèi)： 圖書室、閱覽室，網(wǎng)絡學習，宣傳欄，黑板報，興趣小組，課外活動、向老師請教，同學討論…… （二）家里： 看電視、聽廣播、閱讀課外書籍、和家人交流、學做家務…… （三）校外： 參觀工廠、軍事基地、深入農(nóng)村學做農(nóng)活、采訪、訪問、調(diào)查、旅游、與人交流…… 學生匯報時一定要結(jié)合實際事例來談。教師可以根據(jù)平時積累的資料，適當?shù)叵驅(qū)W生介紹： 例1：我覺得收聽收看廣告是一個語文學習的途徑。比如太平洋保險公司的廣告——“平時注入一滴水，難時擁有太平洋”，一語雙關，告訴大家平時你要參加保險，每次交的費用不多，一旦有困難時就會有大的回報。 例2：同學們學習語文各有各的高招，有的喜歡借助電腦，有的喜歡旅游，我最喜歡靜靜地看書。我覺得看書學習語文是一種非常好的方法，通過看書可以學到許多課本上學不到的知識。媽媽告訴說，讀一本好書，就像和高尚的人進行對話。從此，我更喜歡讀課外書了！ 例3：我特別喜歡和人聊天。以前，我爸爸總覺得是我的一個毛病，他說我天天不停地說，不嫌煩？可我，就是改不了。不過，后來，語文老師找我聊天，我才明白，原來聊天也可以學習語文呢！ 例4：我覺得參加學校活動也是語文學習的一條渠道。上次學校舉行演講比賽，要求稿子必須自己寫，內(nèi)容要結(jié)合學校和學生實際，我不僅查閱了很多資料，還在學校老師和同學中間做了小調(diào)查，經(jīng)過我的精心準備，最后參加比賽，評委一致認為內(nèi)容真實，注重實際，語言流暢，富有激情，給了最高分。 六、總結(jié)。 教學反思：