2019年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元教案 蘇教版.doc

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2019年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元教案 蘇教版 課前5分鐘說(shuō)： 我們班同學(xué)中，誰(shuí)的字寫(xiě)得最好？請(qǐng)他（她）來(lái)介紹一下經(jīng)驗(yàn)好嗎？ 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。 3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫(xiě)好。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 看圖揭示課題 簡(jiǎn)介：懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書(shū)法家，善寫(xiě)草書(shū)，有草書(shū)《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。他是怎樣成才的呢？學(xué)了課文我們就知道了。 出示課題：懷素寫(xiě)字 二、初讀指導(dǎo) 1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“？” 2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。 3、檢查生字讀音。 生字：gǔ h jn xiān yng r 古 時(shí) 和 好 上 進(jìn) 先 看 這 樣 日 子 chng hu shū 長(zhǎng) 生 以 后 書(shū) 法 家 指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。 4、課文分幾自然段？ 5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。 三、學(xué)習(xí)生字 1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。 2、指名讀，正音，組詞。 3、怎樣記住這個(gè)字？ 4、教師范寫(xiě)。 5、學(xué)生描紅。 教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、出示毛筆字（六年級(jí)學(xué)生），導(dǎo)入課文：這幅毛筆字寫(xiě)得好嗎？你們知道他化了多久才能寫(xiě)成這么漂亮？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《懷素寫(xiě)字》，板書(shū)：懷素寫(xiě)字?？匆豢此窃鯓泳氉值模? 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1、自由朗讀課文。 2、檢查預(yù)習(xí)情況： （1） 小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。 （2） 小組長(zhǎng)檢查家長(zhǎng)簽名。 3、細(xì)讀課文，體會(huì)課文意思。 （1） 學(xué)習(xí)第一自然段。 ① 抽一位學(xué)生朗讀課文。 ② 教師問(wèn)：懷素是個(gè)怎樣的孩子？我們也一樣嗎？ （2） 學(xué)習(xí)第二、三自然段。 ① 自由讀第二、三自然段。 ② 教師問(wèn)：懷素是怎樣學(xué)寫(xiě)字的？ （3） 齊讀第四自然段后教師小結(jié)。 （4） 有感情地讀課文，體味課意。 四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。（課堂練） 1、教師先在田字格中范寫(xiě)，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。 2、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡堂指導(dǎo)。 五、課外延伸。 課后想一想該怎樣寫(xiě)字才可以寫(xiě)得漂亮，并寫(xiě)一張交給老師作為評(píng)比。 教學(xué)后記：這次的寫(xiě)字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多。 13．小河與青草 課前5分鐘說(shuō)： 你覺(jué)得我們學(xué)校旁邊這條小河的水怎樣呢？你認(rèn)為怎樣才能令到小河里的水變清呢？ 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。 2、能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)，讀通全文，做到不漏字，不添字。 3、學(xué)會(huì)保護(hù)我們的生活環(huán)境。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、看圖揭示課題。 出示課題：13、小河與青草 齊讀課題。 二、初讀課文。 1、教師范讀，學(xué)生將不懂處用“？”劃出。 2、學(xué)生自由朗讀課文。 3、出示生字： qīng h du nng do zh 青 草 河 邊 面 對(duì) 能 看 到 抱 住 de fn gān 長(zhǎng) 得 水 分 干 枯 指名讀,正音,同桌互讀,開(kāi)火車(chē)。 4、課文分幾自然段？ 5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。 三、學(xué)習(xí)生字 1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。 2、指名讀，正音，組詞。 3、怎樣記住這個(gè)字？ 4、教師范寫(xiě)。 5、學(xué)生描紅。 教學(xué)后記：能的讀音較難掌握。 第二課時(shí) （一）觀察圖畫(huà)，導(dǎo)入課文。 小朋友，你們看這是什么？這條小河是什么樣子的呢？現(xiàn)在再聽(tīng)一下流水的聲音，你有什么感覺(jué)？ 小朋友們看，這又是什么？這些小草是什么顏色呢（教學(xué)：青） 今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就寫(xiě)了小河和青草的故事。哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)“與”字的意思？除了“和”外，你還能用其他字來(lái)替換“與”嗎？ （一） 初讀課文，整體感知。 1、學(xué)生自讀。 2、檢查自讀情況。 （1） 把生字寫(xiě)在小黑板上，一行是拼音，一行是生字，請(qǐng)小朋友 上來(lái)，用線把生字和它正確的拼音連起來(lái)。連好再請(qǐng)小朋友讀。 （2） 同桌互查讀課文。 （二） 細(xì)讀課文，用心領(lǐng)會(huì)。 1、學(xué)習(xí)第一至第三自然段。 （1）示范讀第一自然段。 問(wèn)：小河美嗎？如果你站在小河邊，你會(huì)說(shuō)些什么？小草靠在彎彎的小河邊，它是怎么贊美小河的？ （2）如果你是小河，聽(tīng)到這樣的贊美，心里高興嗎？小河怎么說(shuō)的？（小實(shí)驗(yàn)，為什么有了小草，水就學(xué)渾濁呢？你能從小河的話中找到根據(jù)嗎？） （3） 指名讀第一至第三自然段。 2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。 分角色朗讀小草和小河的兩次對(duì)話，（體會(huì)他們的互依互助） （三） 學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)（課堂練） 1、教師在田字格中范寫(xiě)，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，位置大小及正確筆順。 2、學(xué)生練寫(xiě)（先描后仿），教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正，學(xué)生錯(cuò)誤的筆順及寫(xiě)字姿勢(shì)。 （四） 課外延伸。 回家后，想一想，有沒(méi)有人對(duì)你的成長(zhǎng)出有幫助的，你是不是也要像課文中的小河、小草那樣表示感謝呢？ 教學(xué)后記：學(xué)生懂得了要感謝父母與教師的關(guān)心，與愛(ài)護(hù)。 14.三個(gè)小伙伴 課前5分鐘說(shuō)： 你的小伙伴是誰(shuí)？你和小伙伴在一起最喜歡干些什么？ 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)看，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 3、學(xué)習(xí)全文，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的成功喜悅。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、看圖揭示課題。 出示課題：14、三個(gè)小伙伴 齊讀課題。 二、初讀課文。 1、教師范讀，學(xué)生將不懂處用“？”劃出。 2、學(xué)生自由朗讀課文。 3、出示生字： tng mi yǒu me yo ji bā 一 同 沒(méi) 有 怎 么 辦 不 要 就 用 嘴 巴 bǎ lā 一 把 拉 手 指名讀,正音,同桌互讀,開(kāi)火車(chē)。 4、課文分幾自然段？ 5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。初步了解全文內(nèi)容。 三、學(xué)習(xí)生字 1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。 2、指名讀，正音，組詞。 3、怎樣記住這個(gè)字？ 4、教師范寫(xiě)。 5、學(xué)生描紅。 教學(xué)后記：就的右半部分較容易寫(xiě)錯(cuò)。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、講故事，導(dǎo)入課文。 （有一天，小野豬、小象和小袋鼠三個(gè)小伙伴一起上山栽樹(shù)，可是它們什么工具都沒(méi)有，怎么辦好呢？） 二、初讀課文，整體感知。 1、學(xué)生自讀課文。 2、檢查自讀情況。 （1）這篇課文本有不少生字，同學(xué)們通過(guò)自讀學(xué)習(xí)，是不是都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了呢？老師都把它們寫(xiě)在這塊小黑板上了，一行是拼音， 一行是生字。哪位小朋友上來(lái)，用線把生字和它正確的拼音連起來(lái)？ （2）同桌的兩位同學(xué)互查讀全文。 三、細(xì)讀課文，用心領(lǐng)會(huì)。 1、沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？ 2、沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？ 3、沒(méi)有水桶澆水怎么辦？ 四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。（課堂練） 1、教師在田字格中范寫(xiě)，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)、位置大小及正確筆順。 2、學(xué)生練寫(xiě)（先描后仿） 五、課外廷伸： （用事先準(zhǔn)備好的頭飾分發(fā)給3個(gè)小朋友，表演，背誦全文） 教學(xué)后記：配上動(dòng)作的表演，學(xué)生能很快地將課文背誦。 練習(xí)六 教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)字詞句的練習(xí)。 2、按先中間后兩邊，先內(nèi)后外的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫(xiě)字。 3、朗讀并背誦兒歌。 5、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能根據(jù)圖畫(huà)講一個(gè)故事。 第一課時(shí) 一、學(xué)生自讀題目。 1、出示題目，全班齊讀題目。 2、知道自己的姓是由什么字組成的嗎？今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)姓氏。 出示：張 章 王 黃 吳 胡 李 呂 3、師問(wèn)，學(xué)生答。 4、學(xué)生自報(bào)姓氏，由什么字組成。 5、在什么情況下才能這樣回答呢？如果問(wèn)你姓什么，該怎樣回答呢？ 課后讓學(xué)生發(fā)作業(yè)本。 二、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。 1、 教師范寫(xiě)。 2、 學(xué)生描紅。 三、讀讀背背。 1、自由朗讀，同桌互助。 2、教師引讀。 3、每一句指名解釋。 4、齊背。 教學(xué)后記：學(xué)生能很快背誦《九九歌》。 口語(yǔ)交際 聽(tīng)故事講故事 一、出示第一幅圖： 貓媽媽和小貓?jiān)谑裁吹胤?？干什么? 二、出示第二幅圖： 貓媽媽釣到一條大魚(yú)，小貓見(jiàn)到了什么？干什么？ 三、出示第三幅圖： 貓媽媽又釣到了一條大魚(yú)，小貓又在干什么？ 四、出示第四幅圖： 貓媽媽對(duì)小貓說(shuō)了什么？小貓終于釣到了一條大魚(yú)。 五、師講《小貓媽媽》的故事。 六、分小組說(shuō)。 七、派代表說(shuō)；評(píng)比。 教學(xué)后記：學(xué)生能積極大膽地上臺(tái)講故事，氣氛很濃厚。 附送： 2019年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 1《爸爸 媽媽》教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.會(huì)“爸、媽、好、我、愛(ài)”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父字頭”和“女字旁”兩個(gè)偏旁和筆畫(huà)“”（斜鉤），知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語(yǔ)；初步認(rèn)識(shí)句子和句號(hào)。 　　　2.能正確朗讀課文，詞語(yǔ)連讀，句子之間有停頓。會(huì)用“我愛(ài)……”說(shuō)話。 　　　3.懂得要愛(ài)爸爸媽媽，聽(tīng)爸爸媽媽的話，做個(gè)好孩子。 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.看圖，初讀課文。 　　　2.學(xué)習(xí)課文的第一、二句話，學(xué)習(xí)3個(gè)生字、2個(gè)詞語(yǔ)及新偏旁。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查。 　　　1.用卡片認(rèn)讀筆畫(huà)： 　　　2.指名認(rèn)讀熟字：父、女、子、馬。 　　二、看圖引入新課。 　　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么人？ 　　　2.揭示課題：今天我們要學(xué)的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。 　　三、初讀課文。 　　　1.教師范讀課文。 　　　2.學(xué)生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。 　　　3.齊讀課文，學(xué)習(xí)課題中的字詞。 　　　　“爸”教學(xué)新偏旁“父”，書(shū)空“巴”的筆順。“爸爸”也叫“父親”，所以“爸”要用父字頭?！鞍职帧笔且粋€(gè)詞，后一個(gè)“爸”讀輕聲。 　　　　“媽”是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的？左邊一個(gè)“女”，右邊一個(gè)“馬”合成，這叫左右結(jié)構(gòu)的字?！芭弊肿銎杂惺裁醋兓?？（最后一筆橫改提）教學(xué)新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個(gè)詞，后一個(gè)“媽”念輕聲。 　　　4.齊讀。 　　四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文第一、二句話。 　　　1.看圖說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在干什么？ 　　　2.指導(dǎo)讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務(wù)還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好??！出示句子領(lǐng)讀“爸爸好?！薄皨寢尯?。” 　　　　你能說(shuō)說(shuō)你的爸爸媽媽有多好嗎？ 　　　　教學(xué)生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)？你用什么辦法記住它？寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？ 　　?。?）認(rèn)識(shí)句子?！鞍职趾谩！边@兒寫(xiě)誰(shuí)呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰(shuí)怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫(xiě)完了，后面還有個(gè)小圓圈，叫句號(hào)。同樣道理，“媽媽好?！币彩且粋€(gè)句子。 　　?。?）朗讀訓(xùn)練。讀句子時(shí)要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。 　　　　　　爸爸/好。媽媽/好。 　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　　　爸：“父”字頭略為扁寬些。 　　　　媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫(xiě)的窄些。 　　　　好：“子”比“女”寫(xiě)得略低一些。 第二課時(shí) 　　　一、復(fù)習(xí)檢查。 　　　 1.指名認(rèn)讀生字詞和偏旁。 　　　 2.指名板書(shū)“爸、媽、好”（邊板書(shū)邊說(shuō)筆畫(huà)和筆順） 　　　 3、指名朗讀第一、二句話。 　　二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文的三、四句話。 　　　 1.看圖說(shuō)話。爸爸媽媽白天要工作，回家要做家務(wù)，還給我們講故事，織毛衣。爸爸媽媽多辛苦?。】磮D說(shuō)說(shuō)，圖上小朋友是怎樣做的？ 　　　 2.學(xué)習(xí)生字。出示句子領(lǐng)讀“我愛(ài)爸爸?！薄拔覑?ài)媽媽?！闭J(rèn)讀生字“我”、“愛(ài)”。 　　　　“我”：教學(xué)新筆畫(huà)“”—斜鉤。然后，讓學(xué)生看書(shū)上“我”的筆順，邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。（教師放大范寫(xiě)。） 　　　　“愛(ài)”：教學(xué)新筆畫(huà)“”—橫鉤。學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)。 　　　 3.指導(dǎo)讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來(lái)的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛(ài)/爸爸。我/愛(ài)/媽媽。 　　　 4.練習(xí)說(shuō)話：平常你還用什么方式愛(ài)你的父母？ 　　　　提出行為要求：每個(gè)小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖拢?qǐng)爸爸媽媽在作業(yè)本上寫(xiě)上意見(jiàn)，并準(zhǔn)備用一句話來(lái)告訴大家。 　　三、朗讀課文。 　　　　齊讀，注意句與句之間停頓應(yīng)略長(zhǎng)一些。 　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　　　我：“斜鉤”要略為伸長(zhǎng)一些，最后一點(diǎn)別忘。 　　　　愛(ài)：“冖”要寫(xiě)得寬一些，“友”的一橫寫(xiě)在田字格的橫中線上。 第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查。 　　　1.用卡片認(rèn)讀生字、詞和新偏旁與筆畫(huà)。 　　　2.聽(tīng)寫(xiě)：我、愛(ài)、爸爸、媽媽、好。 　　二、朗讀與背誦課文。 　　　1.課文有幾句話？誰(shuí)來(lái)讀1、2句？3、4句？師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，同桌對(duì)讀。 　　　　指導(dǎo)背誦。先自由準(zhǔn)備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。 　　三、句式訓(xùn)練。 　　　　書(shū)上寫(xiě)“爸爸好。”“媽媽好?！蹦氵€可以說(shuō)說(shuō)誰(shuí)好？（句式：好。） 　　　　“我愛(ài)爸爸?！薄拔覑?ài)媽媽。”你還愛(ài)什么？（句式：我愛(ài)。） 　　四、行為指導(dǎo)。 　　　1.指導(dǎo)看課堂作業(yè)本上的圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗? 　　　2.你怎樣愛(ài)爸爸、媽媽，回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词?？?qǐng)你用一句話（句式：我?guī)汀＃┫虼蠹覅R報(bào)一下。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛(ài)父母，父母會(huì)很高興的。） 　　五、抄寫(xiě)句子。 　　　　注意： 　　　　句子一定要有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，抄寫(xiě)時(shí)別忘了加句號(hào)。要看一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)字，不要看一筆寫(xiě)一筆。（能力較強(qiáng)的可看一句寫(xiě)一句。）