2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《窗前的氣球》說(shuō)課稿.doc

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2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《窗前的氣球》說(shuō)課稿 我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)，第22課《窗前的氣球》。 說(shuō)教材 文章敘述了一個(gè)動(dòng)人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫(yī)院隔離治療，躺在床上的科利亞是多么的孤單，多想飛到伙伴們的身邊一起去感受那朗朗的書(shū)聲，一起去操場(chǎng)奔跑、去歡笑。心有靈犀的同學(xué)們感受到了科利亞的孤獨(dú)，給他送去了一個(gè)飄著的氣球，氣球給科利亞帶來(lái)了一聲問(wèn)候、一張笑臉、一陣驚喜。通過(guò)這篇課文讓我們看到了一份真摯的友誼，窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引導(dǎo)著孩子們打開(kāi)想象的大門(mén)，飛向真情的天空。這是一種面向孩子們進(jìn)行情感熏陶的好教材。 說(shuō)目標(biāo)： 根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)孩子的年齡實(shí)際，我確定了如下目標(biāo)； 1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，會(huì)用“可愛(ài)的”、“高興地”寫(xiě)句子。 2、能力目標(biāo)：正確、流利、有情感的朗讀課文，在課文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力；讓學(xué)生憑借教材展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和搜集信息的能力。 3、情感目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生感悟課文，使他們懂得珍惜友情。 說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)科利亞的心情變化，根據(jù)不同感受朗讀課文。 2、教學(xué)難點(diǎn)：能展開(kāi)想象，同學(xué)們通過(guò)氣球想對(duì)科利亞說(shuō)什么？ 說(shuō)教學(xué)： 本課的教學(xué)以情感為主線，設(shè)計(jì)思路為：激情、入情、悟情。如何貫徹“新課標(biāo)”精神，我以“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)情感”為突破口。讓學(xué)生在情境中通過(guò)交談，比較，討論，評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)方法逐漸感受到文中的真摯情誼并與自己的生活實(shí)踐緊密相連，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，在課文的閱讀中使情感得到充分的體現(xiàn)。 教學(xué)過(guò)程按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行： 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 ●談一談 我采取同學(xué)們親切地交談切入課題：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有生過(guò)病？當(dāng)時(shí)有些什么感受？ 學(xué)生先回憶后暢談感受。 ●感受孤單 （課件出示小男孩被隔離在一個(gè)房間內(nèi)，滿面愁容。) ●猜一猜 在學(xué)生看了課件后，老師讓學(xué)生猜想小男孩心里在想些什么？他的心情怎樣？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的孤單、寂寞。 過(guò)渡：這個(gè)小男孩叫科利亞，他很孤獨(dú)，我們雖然不能到病房去看望他，那讓我們隨著課文去看看他吧！ 師板書(shū)課題，播放慢節(jié)奏的音樂(lè)，在音樂(lè)中老師把課文以故事的形式講演出來(lái)，讓學(xué)生感受到文中所蘊(yùn)涵的感情。 二、自讀課文、自主學(xué)字 在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采取讓學(xué)生自主探究、合作的形式來(lái)自主學(xué)生字。 ●我最棒 讓學(xué)生根據(jù)拼音自讀課文，遇到困難小組同學(xué)商量解決辦法。 ●我會(huì)認(rèn) a (課件出示7個(gè)沒(méi)吹好的氣球，根據(jù)學(xué)生的讀音，老師點(diǎn)擊，氣球變大，表示學(xué)生讀對(duì)了。) b 出示帶有7個(gè)生字的四個(gè)句子，學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊新認(rèn)的生字，并讀出句子。 ●我會(huì)寫(xiě) 小組合作學(xué)習(xí)生字，并試猜書(shū)寫(xiě)順序。 a 我當(dāng)小老師 讓會(huì)寫(xiě)的同學(xué)說(shuō)筆畫(huà)順序并與課件筆畫(huà)相對(duì)比。 b 我的發(fā)現(xiàn) 出示3個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的“周”、“床”、“病”引導(dǎo)學(xué)生先寫(xiě)半包圍再寫(xiě)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 三、朗讀時(shí)空，領(lǐng)悟真情 ●聽(tīng)讀 讓學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中逐步感受科利亞的情緒變化。 ●分段讀 -根據(jù)學(xué)生自己的喜好選擇段落朗讀。 ●比較讀 (課件出示兩幅窗口圖、一幅窗口什么也沒(méi)有，一幅窗前飄著一個(gè)畫(huà)著笑臉的氣球，讓學(xué)生體會(huì)科利亞的心情變化，并讓學(xué)生用鼠標(biāo)移動(dòng)五官添畫(huà)科利亞的面部表情。) 通過(guò)形象的表情對(duì)比，讓學(xué)生自己動(dòng)手添畫(huà)面部表情的過(guò)程中體會(huì)科里亞的心情變化，在朗讀中把情緒變化表達(dá)出來(lái)。 播放音樂(lè)讓學(xué)生以小組接龍的形式朗讀全文，升華課文的情感。 本節(jié)課的朗讀可以采用多種朗讀方式，如：范讀、比賽讀(小組賽讀，男女生賽讀)。在評(píng)價(jià)別人的朗讀的同時(shí)逐漸體會(huì)到課文中的感情變化、真摯的情誼。 四、激發(fā)想象、培養(yǎng)能力 ●角色扮演 讓學(xué)生與科利亞窗下的同學(xué)換角色，想一想：如果你是科利亞的同學(xué)，在不能進(jìn)入病房的前提下，你會(huì)想出什么好辦法去慰問(wèn)他？ ●積累信息 聯(lián)系課文中的氣球讓學(xué)生想一想氣球還有一些什么用處？ 過(guò)渡語(yǔ)：“同學(xué)們，課文中的小朋友只用了一個(gè)小小的氣球就讓科利亞的心情好起來(lái)了，可見(jiàn)這氣球的功勞可不小，在生活中，你知道氣球還能用來(lái)做些什么嗎？ (課件出示氣球的圖片：a 裝飾房間，b 做廣告，c 傳遞信息，d 做游戲。) 五、暢談收獲，情感延伸 ●我會(huì)說(shuō) 讓學(xué)生談一談學(xué)了這課后，你最大的收獲是什么？通過(guò)學(xué)生的交流，讓他們被課文中的真摯友情所感動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜友情。 ●我能讀 教者準(zhǔn)備3～4篇有關(guān)友誼的短文，讓學(xué)生課后再次去感受那種真摯而美麗的友情，懂得珍惜友情。 說(shuō)效果 本節(jié)課上我讓學(xué)生先從自己的生活中所經(jīng)歷的事情中找到與課文類似的情感主線，然后讓學(xué)生在音樂(lè)的氛圍中，在老師飽含深情的講演中走進(jìn)課文中的情感天地。通過(guò)同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，比較朗讀而產(chǎn)生情感上的共鳴，然后再與課后的閱讀相連，讓學(xué)生在這一系列的活動(dòng)中感受到友情的美麗，友情的珍貴，學(xué)會(huì)怎樣去珍惜友情。 附送： 2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《絨毛小熊》教案2套附教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ)性目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 發(fā)展性目標(biāo) 了解兒童的玩具世界，是他們生活世界的一個(gè)重要部分，體會(huì)玩具的巧妙和與玩具的感情。 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng)隨筆 一、引入：昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們都完成了嗎？ （出示黑板）1、想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。 2、你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？ 3、收集有關(guān)玩具的知識(shí)。 二、正確讀全詩(shī)，初步感知全詩(shī)內(nèi)容 1、自由讀全詩(shī)，做到不加字，不減字，不錯(cuò)字。 2、同桌互讀課文，讀后相互評(píng)議。 3、請(qǐng)四位同學(xué)讀這首詩(shī)，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們是不是讀正確了。 4、出示生字進(jìn)行認(rèn)讀。 5、你覺(jué)得他們讀得怎么樣？我們?cè)僮约鹤x一讀，爭(zhēng)取讀正確。 6、我們輕聲把這首詩(shī)一起再讀一讀好嗎？ 三、理解朗讀全詩(shī) 1、你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？我們?cè)僮x一讀這首詩(shī)有什么樣的感覺(jué)？ 2、詩(shī)里講了玩具小熊的什么樣子呢？在書(shū)上把他們畫(huà)出來(lái)。 3、我們先看玩具熊的樣子，自由讀第二節(jié)詩(shī)，（創(chuàng)設(shè)情景）找出小時(shí)候的情形，用……表表出來(lái)（出示掛圖） 4、閉上眼睛想象，輕聲讀。 5、絨毛熊在你的小時(shí)候你都把他當(dāng)做了什么？你喜歡他嗎？ 6、讓我們想象當(dāng)時(shí)的情景，夸夸絨毛小熊帶給你的快樂(lè)，你感謝他嗎？自己讀讀。 這首詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這首詩(shī)嗎？會(huì)背的可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀的最投入。 7、按照上節(jié)的辦法來(lái)讀一讀第二節(jié)詩(shī)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。 8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他在我小的時(shí)候所給的快樂(lè)？他怎么做的？我是又怎么做的？結(jié)合讀。（創(chuàng)設(shè)情景） 9、這節(jié)詩(shī)怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 10、媽媽對(duì)我的玩具是怎么說(shuō)的？ 11、我又是怎么做的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 12、我們來(lái)讀讀這首詩(shī)，你想怎么讀就怎么讀。 13、（出示第二個(gè)問(wèn)題），你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？ 現(xiàn)在談?wù)勀阕x這首詩(shī)的感受。 14、教師小結(jié)：是的，這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩(shī)，你能把你的感受讀出來(lái)嗎？你可以坐著讀，可以站著讀，也可以做動(dòng)作讀，想怎么讀就怎么讀。 四、拓展閱讀 1、誰(shuí)愿意把自己的想法介紹給大家？ 2、（出示圖片）讓學(xué)生觀察，和同學(xué)們一起討論討論，“我“與絨毛小熊有什么關(guān)系？ 這個(gè)練習(xí)重在讓學(xué)習(xí)回憶一下自己完成自學(xué)題的情況 通過(guò)學(xué)生的讀和老師的創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生理解課文內(nèi)容體會(huì)“我”多么愛(ài)和他在一起和“我倆度過(guò)了數(shù)不清的快樂(lè)時(shí)光”。 通過(guò)拓展閱讀，使學(xué)生更能了解“我”與絨毛小熊的關(guān)系，體驗(yàn)人物的思想感情。 板書(shū)設(shè)計(jì) 絨毛小熊 絨毛小熊的樣子： 伙伴：當(dāng)病人 當(dāng)學(xué)生 洗澡 縫補(bǔ) 《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　一.教材分析 　　《絨毛小熊》是二年級(jí)上冊(cè)第十五單元的第一篇主體課文。本單元以“玩具和游戲”為主題，編排了兩篇主體課文，一篇自讀課文和一首古詩(shī)。設(shè)計(jì)了玩具交易會(huì)，安排了識(shí)字、寫(xiě)字、查字典比賽、組詞、造句等學(xué)習(xí)活動(dòng)。玩具是兒童與生俱來(lái)的朋友，游戲是兒童樂(lè)于接受，最愿意參與的一種活動(dòng)，因此在教學(xué)本課時(shí)可以游戲活動(dòng)為主線貫穿教學(xué)過(guò)程始終，激發(fā)學(xué)生人人參與，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)。 　　二.學(xué)情分析 　　二年級(jí)學(xué)生已初步掌握了一些識(shí)字方法，能夠獨(dú)立識(shí)字，所以讀書(shū)、識(shí)字速度較快，課堂上不需要用大量的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，而應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的積累、理解。對(duì)課文內(nèi)容的感悟，既要關(guān)注全班同學(xué)，又要照顧學(xué)生認(rèn)知的差異性。他們雖然年紀(jì)較小，但是求知欲非常強(qiáng)烈，對(duì)自己感興趣的事情非常關(guān)注，個(gè)個(gè)樂(lè)于把自己的想法告訴別人，有一定的思維能力。就看教師能否引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)有生命的玩具世界促使其在“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度中得到發(fā)展。課前，我把自己小時(shí)候玩過(guò)的玩具拿給孩子們看，還沒(méi)有等我開(kāi)口，孩子們已爭(zhēng)先恐后地告訴我，他們也有自己最喜歡的玩具，能不能帶到學(xué)校來(lái)。看到孩子們反響這么強(qiáng)烈，我非常高興，便鼓勵(lì)他們把自己最喜歡的玩具帶到學(xué)校來(lái)，為上課做好準(zhǔn)備，開(kāi)展一堂玩具展示課并在此過(guò)程中落實(shí)三維目標(biāo)。 　　三.教學(xué)目標(biāo) 　　1.識(shí)字16個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟玩具也是有生命力，要珍愛(ài)自己的玩具。 　　3.學(xué)習(xí)在閱讀中積累詞語(yǔ)。 　　四.教學(xué)準(zhǔn)備 　　　　教師準(zhǔn)備：一些模型紙玩具。 　　　　學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡，自帶玩具（玩具上標(biāo)有玩具的名字），由學(xué)生提前設(shè)計(jì)的購(gòu)物券若干張（課前分發(fā)到每個(gè)同學(xué)的手中）。 　　五.教學(xué)過(guò)程 　　本堂課以玩具和游戲?yàn)橹黧w，讓學(xué)生在游戲中學(xué)文、識(shí)字，擬組織以下教學(xué)活動(dòng)： 　　活動(dòng)一：說(shuō)玩具 　　此活動(dòng)的目的在于通過(guò)學(xué)生介紹自己拿來(lái)的玩具，為導(dǎo)入課題作準(zhǔn)備。學(xué)生把課前收集的玩具帶到課堂上進(jìn)行交流和展示。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己為什么喜歡它。事先交代好學(xué)生所帶的玩具不宜太大，一個(gè)玻璃彈兒、一塊花布頭一張畫(huà)片都可以。 　　活動(dòng)二：比玩具 　　這項(xiàng)活動(dòng)是體現(xiàn)學(xué)生讀文并學(xué)習(xí)感悟課文的過(guò)程。學(xué)生交流自己喜歡的玩具之后，可以這樣設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：冬冬也有一個(gè)非常喜歡的玩具，猜猜看，它是誰(shuí)？（絨毛小熊）他還為這只小熊寫(xiě)了一首詩(shī)呢，大家想聽(tīng)嗎？隨后播放課文錄音，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感悟。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀、分組讀、比賽讀、等多種朗讀形式，加深對(duì)課文的理解。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)，四人一小組討論并交流自己對(duì)詞語(yǔ)的理解。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，再由老師點(diǎn)撥指導(dǎo)提出共同提出的詞語(yǔ)，例如：亂蓬蓬、數(shù)不清、快樂(lè)時(shí)光、一本正經(jīng)、親密、依然等，。這時(shí)教師讓學(xué)生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同學(xué)的玩具比一比。形式可采用：同桌互相對(duì)比，下座位找自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這種比玩具的活動(dòng)形式，學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅讀懂了課文，而且學(xué)生在閱讀中進(jìn)行了詞語(yǔ)的積累和理解。既發(fā)展了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，又豐富了他們的童趣生活。學(xué)生在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理、有層次地講述玩具的樣子。在比玩具時(shí)，著重要突出指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何和它渡過(guò)這數(shù)不清的快樂(lè)時(shí)光，引導(dǎo)學(xué)生將這種快樂(lè)和游戲、學(xué)習(xí)、理想、信念、友愛(ài)聯(lián)系在一起。 　　活動(dòng)三：送玩具——玩具超市 　　此活動(dòng)的主旨是學(xué)生在玩具和游戲的過(guò)程中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過(guò)程。學(xué)生在玩中識(shí)字，鞏固，使枯燥的識(shí)字變?yōu)槿の蹲R(shí)字，既活躍氣氛，又增加了興趣，也達(dá)到識(shí)字的目的。學(xué)生在初讀課文時(shí)，自己先圈點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字，各小組再討論提出解決不了的生字全班共同學(xué)習(xí)，這時(shí)可引導(dǎo)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，幫助程度較差的同學(xué)認(rèn)字，對(duì)于學(xué)生難掌握的字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。在檢測(cè)學(xué)生識(shí)字情況時(shí)采用送玩具－－玩具超市的活動(dòng)方式（多認(rèn)多送），大大激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，思維得到調(diào)動(dòng)，且生生之間得到互動(dòng)，師生之間交流得當(dāng)，建構(gòu)出立體互動(dòng)的課堂氣氛，使枯燥的生字變的有趣味。這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)活動(dòng)內(nèi)容要結(jié)合語(yǔ)文天地中的練習(xí)進(jìn)行游戲，注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人，教師只進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)。 　　注：玩具超市的內(nèi)容有：1.認(rèn)讀生字2.認(rèn)讀詞語(yǔ)3.查字典，抄拼音，看誰(shuí)查的快4.用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話：高明 　　驚訝印象親密（用一個(gè)詞說(shuō)一句話送一個(gè)玩具，依次類推） 　　5.請(qǐng)你給下面句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)替換一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)：a我聽(tīng)了萬(wàn)分驚訝：老朋友怎么能隨便扔？b我們依然在一起。6.寫(xiě)字比賽：田字格中哪些字覺(jué)得有困難需要幫助？教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，學(xué)生練寫(xiě)。 　　活動(dòng)四：游戲——玩具交易會(huì) 　　此項(xiàng)活動(dòng)是在讀文、識(shí)字、寫(xiě)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一項(xiàng)拓展性練習(xí)，學(xué)生通過(guò)玩具交易活動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。首先請(qǐng)每個(gè)同學(xué)給自己的玩具寫(xiě)上名字，并用一兩句話說(shuō)明它的特點(diǎn)，并在旁邊標(biāo)明價(jià)格。在教室里設(shè)置幾個(gè)柜臺(tái)，讓每位學(xué)生充當(dāng)一名促銷員來(lái)推銷自己的玩具，然后再調(diào)換角色去購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的玩具 　　。當(dāng)買(mǎi)到自己喜歡的玩具后，為這個(gè)玩具寫(xiě)上幾句自己想說(shuō)的話。此項(xiàng)活動(dòng)老師可參與到游戲中，但要注意學(xué)生的組織紀(jì)律，不要損壞別人的玩具。在交換會(huì)后，將玩具歸還給主人。 　　六.教學(xué)反思 　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我受到了很大的啟發(fā)。 　　1.在“比玩具”這一環(huán)節(jié)活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生通讀全文后，先在課文中劃出自己喜歡的詞語(yǔ)，再四人小組討論對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生積累了：“，一本正經(jīng)，高明”等詞語(yǔ)，但也有一些同學(xué)提出了：“從來(lái)、講課、幼兒園”等詞語(yǔ)，這時(shí)我才明白孩子們對(duì)詞語(yǔ)的理解是有差異性的，原來(lái)老師關(guān)注積累的詞語(yǔ)并不一定是學(xué)生所想的。于是該我發(fā)言了：“老師也想談一談自己的看法，如：依然，印象，親密，高明、一本正經(jīng)、亂蓬蓬等詞語(yǔ)也很好?！币源艘龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，達(dá)成師生共識(shí)。這一教學(xué)片段使我不斷反思，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累應(yīng)該和課文的感悟相結(jié)合。在“送玩具”活動(dòng)中，通過(guò)玩具超市內(nèi)容4的練習(xí)可以幫助學(xué)生理解這些詞義。 　　2.整堂課中還有一個(gè)使我感受最深的亮點(diǎn)，那是孩子們?cè)凇氨韧婢摺被顒?dòng)伊始，我驚喜地發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生主動(dòng)地當(dāng)老師教同學(xué)認(rèn)識(shí)自己玩具的名字，看，有位小女孩正指著玩具背后的“老虎”這兩個(gè)字教對(duì)面的小男孩認(rèn)字呢！我領(lǐng)悟到這一活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了對(duì)原來(lái)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行了再現(xiàn)，它將課外認(rèn)字，滲透性識(shí)字及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，超越了教材，達(dá)到了意想不到的效果。 　　3.學(xué)生在比玩具時(shí)，我還注意由課本內(nèi)容即：冬冬和他的玩具延伸到和自己的玩具、同學(xué)的玩具進(jìn)行對(duì)比，要把握好它們之間的尺度，以課本為載體進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí)，而不要游離于課本載體太遠(yuǎn)。 　　低年級(jí)學(xué)生有自身的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，但針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，以趣致動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，努力結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到生活中，讓他們感受到語(yǔ)文在生活中的作用，讓學(xué)生在大的課堂環(huán)境中，積極主動(dòng)的參與，人人學(xué)有用的語(yǔ)文，讓每位學(xué)生在語(yǔ)文中得到發(fā)展，這是我們每個(gè)教師最大的心愿。讓學(xué)生獲得有價(jià)值的語(yǔ)文“活”起來(lái)，這將是一個(gè)永恒的主題。 　　七.教學(xué)評(píng)價(jià) 　　本課以玩具為主線，緊扣說(shuō)玩具、比玩具、送玩具、玩具交易會(huì)四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，力求使課堂體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化，同時(shí)注重小組合作交流，有組內(nèi)、組際、全班等多種形式。通過(guò)玩具交易會(huì)，創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的情境，讓每一位學(xué)生能在寬松、自由的小天地里暢所欲言，發(fā)表見(jiàn)解。真正體現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的新課程理念。