2019春山東版品社六上《探求救國之路》word教案.doc
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2019春山東版品社六上《探求救國之路》word教案 一、錄象導入: 教師播放《武昌起義》片段,讓學生談感受,引出辛亥革命。 主題三 探求救國之路 教學目標: 教學準備:搜集有關戊戌變法和辛亥革命的資料。 教學過程: 第一課時 一、談話導入: 清朝末年,中國飽受西方列強的欺凌。中華民族已經處在危險境地,許多憂國憂民的仁人志士積極行動起來,探求救國之路。你知道哪些故事?引出:“戊戌變法”。 二、探究研讀 (一)、了解戊戌變法的背景和經過。 1、小組交流:組內交流搜集的資料。 2、全班交流:選派代表交流資料,及時補充、評價。 3、總結:教師出示準備的資料,明確戊戌變法的背景和經過。 (二)、認識戊戌六君子。 1、講一講:從搜集的資料中任選一人講一講他們的故事。 2、說一說:聽了他們的故事,你想說些什么? (三)探求戊戌變法失敗的原因。 1、小組討論:根據(jù)手中的資料討論分析戊戌變法失敗的原因。 2、全班交流:暢所欲言,發(fā)表自己的見解。 3、達成共識:總結出戊戌變法失敗的原因。 4、寫一寫:用自己的話寫出戊戌變法失敗的原因。 三、總結 1、你知道了什么?你想到了什么? 2、你學會了哪些學習方法? 第二課時 一、導入新課: 二、探究研討: (一)、了解武昌起義。 1、小組交流:組內交流搜集的武昌起義的資料。 主題三 探求救國之路 教學目標: 1、知道影響中國發(fā)展的重大事件“戊戌變法和辛亥革命。 2、學習搜集、整理和運用資料,解決問題。 3、引導學生分析戊戌變法失敗的原因和辛亥革命成敗的兩個方面。 4、培養(yǎng)熱愛祖國和愛戴革命先輩的精神。 教學準備:搜集有關戊戌變法和辛亥革命的資料。 教學過程: 第一課時 一、談話導入: 清朝末年,中國飽受西方列強的欺凌。中華民族已經處在危險境地,許多憂國憂民的仁人志士積極行動起來,探求救國之路。你知道哪些故事?引出:“戊戌變法”。 二、探究研讀 (一)、了解戊戌變法的背景和經過。 1、小組交流:組內交流搜集的資料。 2、全班交流:選派代表交流資料,及時補充、評價。 3、總結:教師出示準備的資料,明確戊戌變法的背景和經過。 (二)、認識戊戌六君子。 1、講一講:從搜集的資料中任選一人講一講他們的故事。 2、說一說:聽了他們的故事,你想說些什么? ( 三、總結 1、你知道了什么?你想到了什么? 2、你學會了哪些學習方法? 第二課時 一、導入新課: 二、探究研討: (一)、了解武昌起義。 1、小組交流:組內交流搜集的武昌起義的資料。 2、全班交流:選派代表交流,及時補充、評價。 3、談感受、找英雄。引出孫中山。 2、全班交流:選派代表交流,及時補充、評價。 3、談感受、找英雄。引出孫中山。 (二)認識孫中山。 1、教師出示孫中山的資料:談感受。 2、學生補充孫中山的資料:談打算。 (三)、正確評價辛亥革命。 1、認識袁世凱 學生交流搜集的袁世凱的資料,了解袁世凱充當?shù)慕巧? 2、分析辛亥革命的成功與失敗 學生小組討論、交流,教師補充資料,全班交流,達成共識。 3、寫一寫:寫出對辛亥革命的正確認識。 三、朗讀感悟 讀一讀《百年滄桑話巨變》,交流感受,設下懸念。 6 六年級品德與社會第一單元屈辱與抗爭 主題三探求救國之路教學案( 2 )辛亥革命 學習目標: 知識目標: 1 、知道辛亥革命的社會背景。 2 、了解孫中山、興中會、中國同盟會、武昌起義、中華民國。 3 、了解辛亥革命失敗的原因。 能力目標: 1 、培養(yǎng)自己分析歷史局勢發(fā)展趨勢的能力。 2提高自己解決問題的綜合解題能力。 3 情感、態(tài)度、價值觀目標: 1 、感受資產階級革命派不怕犧牲的決心和英勇氣概 2 、認識帝國主義和封建主義相互勾結鎮(zhèn)壓資產階級革命的本質。 3 、樹立共和觀念,理解“共和國之民”的含義和要求。 學習重點: 學習難點: 自學過程: 學習任務之一:辛亥革命的社會背景: 學習任務之二:辛亥革命的經過簡述 附送: 2019春山東版品社六上《火燒圓明園》word教案 山東人民版小學六年級品德與社會上冊 第一單元:屈辱與抗爭 第一課 血淚國恥 活動主題二:火燒圓明園 課 時:一課時 活動過程: 第二課時 火燒圓明園 一、創(chuàng)設情境,導入新課 1、課件出示雨果詩句。有一天有兩個強盜闖進了夏宮(圓明園)…… 學生默讀,自己體會詩句的含義。 2、師:雨果的詩句里說的是什么事件?它說明了什么?誰能試著用自己的語言敘述一下? (學生試著敘述,敘述不足的地方其他學生可起立直接補充,適當?shù)臅r候教師加以引導。)這節(jié)課我們來了解英法聯(lián)軍火燒圓明園的過程。板書課題:火燒圓明園 二、互動交流,體驗探究:圓明園今昔對比 (一)圓明園的輝煌 1、師引導:(出示圓明園廢墟圖),這一座座廢墟已經在風雨中佇立了150多年了,然而卻只是圓明園的一角。看著畫面你有什么感受嗎? 學生交流: A、我感到很氣憤,這是一個國家的恥辱啊! B、我感到很難過,圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失啊。 C、這座萬園之園竟這樣被毀了,我感到萬分痛惜! …… 教師過渡:昔日的圓明園究竟有些什么呢?為何曾被譽為“萬園之園”呢? 2、學生活動 以小組為單位,在小組長的帶領下體驗所收集的圓明園昔日的圖片文字資料。 3、全班交流,小組代表匯報搜集的資料或圖片。教師相應地點撥、提升、出示相關課件。 預設1、圓明園從1709年興建直到1860年焚毀,共經營了151年。幾代清帝不知耗費了多少天下的財力物力,來建造這座歷代王朝前所未有的皇家園林。該園由圓明園、萬春園、長春園三園組成,故又稱“圓明三園”。三園總面積5200畝,比現(xiàn)存最大皇家園林—─頤和園還大850畝。園子周長10公里多,建筑面積16萬平方米,相當于北京皇宮的建筑面積。三園內有100多個風景點,無數(shù)的樓臺、殿閣、廊榭、館軒盡在山環(huán)水抱之中。 師點撥:剛才同學說圓明園面積是5200畝,1畝=666.67平方米。我們來估算一下,我們的教室是50平方米的話,一個圓明園大概相當于多少個教室? 學生猜測。 師出示:5200666.67=3466684 (平方米) 346668450=69333.68(個) 師小結:是的,圓明園的面積相當于7萬個教室這么大,可見圓明園有多大。你想,這么大的面積,這些大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍,是多么壯麗的景觀! 預設2、圓明園繼承了中國歷代優(yōu)秀的造園藝術,匯集了全國的名園勝景,也大膽地吸收了西方的建筑形式,出現(xiàn)了一組中西合璧的“西洋樓”建筑群。中國園林可稱風景式和建筑式的混合形式,既不同于西洋園林以建筑為主,又不同于日本園林以風景為主。圓明園正是兼?zhèn)渲小⑷蘸臀鳉W三種造園風格,其盛名早已傳播到西方,與法國凡爾賽宮齊名,被譽為“萬園之園”。 師點撥:三園內有100多個風景點,其中國內外名勝40景。請大家讀一讀:(出示名勝40景)正大光明、勤政親賢、九洲清晏、縷月開云、天然圖畫、碧桐書院、慈云普護、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、茹古涵今、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、鴻慈永祜、匯芳書院、日天琳字、澹泊寧靜、映水蘭香、水木明瑟、濂溪樂處、多稼如云、魚躍鳶飛、北遠山村、西峰秀色、四宜書屋、方壺勝境、澡身浴德、平湖秋月、蓬島瑤臺、接秀山房、別有洞天、夾境鳴琴、涵虛朗鑒、廓然大公、坐石臨流、曲院風荷、洞天深處…… 師小結:光這40景的名稱讀一讀就需要這么長時間,如果一景一景參觀得需要多少天啊。我們漫步園內,就猶如漫游在天南海北,飽覽著中外風景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。 師引領:圓明園不僅是一座萬園之園,還是一座收藏了無數(shù)藝術品的寶庫。哪個小組愿意為我們做一下這方面的介紹? 預設3、園內還珍藏有許多孤本秘籍,名人字畫,鼎彝禮器,金珠珍品,銅瓷古玩,是人類文化寶庫之一。 預設4、圓明園不但建筑宏偉,還收藏著特別珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器,下至唐宋元明清歷代名人書畫,各種奇珍異寶,樣樣具有。 師點撥:從先秦到清朝大約多少年的時間? 生估算:兩千多年。 師小結:是啊,“兩千多年”,經歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清,大約是兩千三百多年的時間。想想會有多少的名人字畫和奇珍異寶哇! 師引領:大家請看這是什么?(出示海晏堂的圖及圓明園獸首銅像)指名學生說說。 師介紹獸首銅像的奇妙之處?! ? 師小結:處處美麗迷人的景點,這一件件珍貴罕見的歷史文物,只是圓明園的冰山一角!大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢?拿出雨果寫的文章,有選擇地有感情地讀一讀。(如果條件允許可以讓學生展示自己收集到的這些資料也可以教師作成文字ppt出示給同學們閱讀。) a、“請您用大理石,用玉石,用青銅,用瓷器建造一個夢,用雪松做它的屋架給它上上下下綴滿寶石,披上綢緞,這兒蓋神殿,那兒建后宮,造城樓,里面放上神像,放上異獸,飾以琉璃,飾以琺瑯,飾黃金,施以脂粉。……再添上一座座花園,一方方水池,一眼眼噴泉,加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀……總而言之,請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府,其外貌是神廟、是宮殿,那就是這座名園?!? b、“有一座言語無法形容的建筑,某種恍若月宮的建筑,這就是圓明園。” c、“在世界的某個角落,有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。藝術有兩個來源,一是理想,理想產生歐洲藝術;一是幻想,幻想產生東方藝術。圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農神廟在理想藝術中的地位?!? 是啊,這里真美啊,簡直是人間仙境,這就是萬園之園——圓明園。 (二)圓明園的毀滅 師過渡:圓明園是當時世界最大的博物館、藝術館,也是園林藝術的瑰寶,建筑藝術的精華!圓明園的價值是祖國文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的!然而1860年10月6日——英法聯(lián)軍侵入北京,闖進圓明園,一場災難性的浩劫開始了……英法聯(lián)軍是怎樣洗劫、焚毀圓明園的呢?哪個組收集了這方面的資料請展示。 學生交流資料圖片。 預設1、參與劫掠的是英法軍官和士兵。據(jù)記者回憶,英國人和法國人為了奪取財寶,從四面八方沖進圓明園。有的搬走景泰蘭瓷瓶,有的搶走繡花長袍,有的挑選高級皮大衣,有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負大口袋,裝滿了各色各樣的珍寶,有的在寬大的口袋里裝進金條和金葉;有的半身纏著織錦綢緞;有的帽子里放滿了紅藍寶石、珍珠和水晶石;有的脖子上掛著翡翠項圈……他們把凡是能拿走的統(tǒng)統(tǒng)掠走,實在運不走的就“任意”毀壞。 預設2、侵略者除了大肆搶劫外,被他們糟蹋了的東西更是不計其數(shù)。房子里的綢緞、衣服扔了一地,人走進屋里,可超過膝蓋。工兵們帶著大斧,把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎,取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子,另一些人向大燭臺開槍射擊,以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍,將不帶走的東西全部搗碎。當10月9日,法國軍隊暫時撤離圓明園時,這處秀麗園林,已被毀壞得滿目瘡痍。 預設3、這還沒完,敵人為了銷毀罪證,放火把圓明園燒了,大火燒了三天三夜,圓明園只剩一片灰燼! 預設4、1860年10月6日,英法聯(lián)軍沖入圓明園,少量拿著刀矛的清兵一戰(zhàn)即敗,護園大臣只好投水自殺。看到富麗堂皇的宮殿園林,眼花繚亂的侵略軍馬上開始了瘋狂的劫掠。接著,聯(lián)軍司令部下達了可以“自由搶劫”的通知,1萬多名英法官兵于是你來我往,爭相入園,個個滿載而歸。 師相機補充:大家收集的資料已足以證明英法聯(lián)軍犯下的滔天大罪。可是大家你又知道嗎?連續(xù)多天的搶劫之后,英國專權額爾金又提出:“只有燒毀圓明園一事,最為可行……此舉能使中國皇帝產生最大的震動?!庇紫喟望溩饘Υ瞬粌H同意,還說:“如果北京皇宮遭受同樣對待,我將十分高興。”一場有計劃的更大的暴行便隨之開始。 1860年10月18日,這個近代中華民族史冊上災難的一天,3500名英軍手持火把再度進入圓明園,到處點燃。園內300多名太監(jiān)、宮女和工匠葬身火海,這座巨大宮苑烈焰騰起三天,余煙月余不息。真可謂“一炬毀名園,千古江山留恨跡”?;馃龍A明園后,英法聯(lián)軍又威脅清廷,如再不屈服便要攻入城內,將皇宮也予以焚毀。腐朽無能的滿清統(tǒng)治者馬上簽訂了割地賠款的《北京條約》,換得侵略者撤退。 師引領:出示課件,這熊熊大火燒掉了什么? 學生自主匯報:燒掉掉許多精美的建筑物;燒掉許多華麗的絲綢和衣服;燒掉許多畫家、書法家的作品;燒掉唐、宋、元、明、清歷代的奇珍異寶。 師引領:圓明園本來是在北京西北郊,可大火籠罩了整個北京!所以,可以想象出圓明園這不可估量的文化價值是怎樣化為灰燼的。至此,圓明園所擁有的一切都沒有了。沒有了金碧輝煌的殿堂,也沒有了玲瓏剔透的亭臺樓閣;沒有了象征著熱鬧街市的“買賣街”,也沒有了象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野;沒有了民族建筑,也沒有了西洋景觀。上自先秦時代的青銅禮器沒有了,下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒有了。 (放映李大釗的詩句——圓明兩次昆明劫,鶴化千年未忍歸。一曲悲笳吹不盡,殘灰猶共晚煙飛。) 學生深沉地朗讀李大釗的詩句。同學們面對英法聯(lián)軍的丑惡行徑你最想說些什么呢? 預設: 生1:這些侵略者太沒有人性了,可恥到家了!我很生氣,英法聯(lián)軍真是可惡至極,竟然把圓明園珍藏的寶物搶的搶,砸的砸,毀的毀,多可惜呀。 生2:圓明園這座園林藝術的瑰寶,世界上絕無僅有的美麗宮殿竟然被無恥的強盜付之一炬!既可恨又可氣!英法聯(lián)軍簡直是禽獸不如! 生3:他們根本不是人啊,貪得無厭!不論黑白,只為自己的私欲…… 生4:英法聯(lián)軍丑惡無恥的行徑讓世人唾棄,圓明園的毀滅不僅是中國文化史的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。 師引領:作為法國人的作家雨果,又是怎么看待自己國家的行為呢? 學生匯報: 預設1:“法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物,今天,居然還天真地以為自己就是真正的物主,把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。我希望有朝一日,解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國?!? 預設2:“這個奇跡已經消失了。有一天,兩個強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫,另一個強盜放火。一個叫法蘭西,另一個叫英吉利!——雨果” 師小結:讓我們永遠記住這2個日子吧——1860年10月6日,1860年10月18日。就是從這以后,圓明園化為一片灰燼,什么都沒有了?,F(xiàn)在圓明園什么都沒有了,那么,留給你的是什么?(指著課題問) 學生回答。(難過、憤恨、無奈、痛苦……) 師引領:圓明園是皇帝享用的。當圓明園被燒,咸豐皇帝無奈,只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。焚毀圓明園的前幾天,英法聯(lián)軍列隊入城,清軍士兵夾道跪迎。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園。軍閥混戰(zhàn)時期,一軍閥又進行洗劫,圓明園最后只剩幾塊殘垣斷壁。據(jù)說,中國人龔橙——著名詩人龔自珍的兒子是火燒圓明園的幫兇,是他帶的路。此刻你的心情又是怎樣的?“圓明園”在你心目中又是什么呢? 學生交流。 預設1、我悲憤!悲憤的是我們自己的少數(shù)人怎么會這樣!我的心里好像被插了幾刀,很難過?! ? 預設2、圓明園是我們的恥辱,是我們中國人民的警示牌。 …… 但這么美的一個園林,今天只剩下了這些:(播放殘跡課件) 三、歸納梳理,知識建構:第二次鴉片戰(zhàn)爭的經過 教師引領:英法聯(lián)軍為什么要燒毀圓明園呢?怎樣看待火燒圓明園的事件? 圓明園被毀是我們每個中國人的恥辱,我們應該永遠記住。幾千年前的姜子牙說過一句名言:“天下者,天下人之天下也”愛國不等于愛政府,愛國是要讓自己的祖國變得文明。如果這個政府是像1860年的法國政府一樣野蠻或者是像清政府一樣腐敗,那么,每一個愛國的人都有責任推翻它,改變它! 在1860年的秋天,咸豐皇帝倉皇逃離北京,中華民族遭受浩劫,剛才大家感受了那段悲慘的厲史,下面我們一起探究打在中國人民身上的第二鞭子——第二次鴉片戰(zhàn)爭的有關問題。 師引領:如果說第一次鴉片戰(zhàn)爭給中國人民帶來了野蠻、屈辱的話,那么第二次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)又將對中國社會產生哪些深遠的影響呢? 學生分組活動: 小組內交流收集到的第二次鴉片戰(zhàn)爭的資料,研討為何第一次鴉片戰(zhàn)爭后列強還挑起第二次侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭。 教師(出示英國對華貿易曲線圖示)引導學生分析: 1、此統(tǒng)計表反映了鴉片戰(zhàn)爭后英國對華貿易狀況如何? 2、你認為造成上述狀況的原因是什么? 3、英國則認為造成這種狀況的原因是什么?為此提出了什么要求?其要求的實質是什么?了解這一要求的實質與第二次雞片戰(zhàn)爭有什么關系? 學生討論后回答: 預設: (1)國際上19世紀中期西方資本主義迅速發(fā)展,工業(yè)革命的擴展與完成,要求進一步擴大市場和原料產地,不滿足既得利益要侵略。 (2) 19世紀40、50年代是世界資本主義迅速發(fā)展的時代,歐美資本主義國家擴大市場的要求更加迫切。第一次鴉片戰(zhàn)爭后,英國資產階級為開辟了一個擁有4億人口的廣闊市場興奮得發(fā)狂以為能大量銷售其產品,獲得高額利潤。 師:那么英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是什么?(為擺脫1857年世界性經濟危機謀取更多暴利。) 師引領:英國資本家曾夢想,“只要中國人每年需用一個棉織睡帽,不必更多,那英格蘭現(xiàn)有的工廠就已經供應不了”。但英國棉紡織品和其它工業(yè)品在中國銷量仍然有限,原因是什么呢? 學生回答: 預設: 1、是中國自給自足的自然經濟占統(tǒng)治地位,對外國商品其有自然抵制性,這是根本原因; 2、是英國輸華商品有不少根本不適應中國人的習慣和要求; 3、英國等國家大量輸入鴉片,使中國出口收入大半被抵消,無力購買英國的工業(yè)品。 師小結:同學們分析的非常到位。除此之外,當時國內清朝統(tǒng)治腐敗無能,故步自封,所以西方列強敢侵略,還有他們的無理要求被拒絕所以導致列強決意動武。 師過渡:那么關于第二次鴉片戰(zhàn)爭,大家了解多少呢?假如說第一次鴉片戰(zhàn)爭的起因是由于林則徐虎門銷煙的話,那第二次鴉片戰(zhàn)爭侵略者又尋找了什么借口? 學生結合收集的資料,小組交流第二次鴉片戰(zhàn)爭的借口、起止、進玫路線等。 1、以小組為單位交流搜集到的有關第二次鴉片戰(zhàn)爭的資料。請學生到前臺寫下第二次鴉片戰(zhàn)爭的借口:“亞羅號”事件“馬神甫”事件 重點交流:第二次鴉片戰(zhàn)爭的借口——“亞羅號”事件。 預設:你如何看待此次事件呢? 生1:英國人蠻橫無理,不分黑白! 生2:顛倒是非曲直,簡直是強盜! 生3:清政府軟弱無能,任人宰割! …… 教師評價學生討論情況。 2、自學課本第9頁內容: 生觀察鴉片戰(zhàn)爭形式示意圖,分析清政府腐敗無能。討論鴉片戰(zhàn)爭的走向,研究英國人的動機。 學生根據(jù)資料探討交流,集體總結。 (1)起止1856-1860,元兇——英法聯(lián)軍,俄美——幫兇 (2)進攻路線:廣州,廣州——大沽,天津——北京。 1856年英艦炮擊廣州,爆發(fā);1857年英法聯(lián)軍攻占廣卅;1858年英法聯(lián)軍攻占天津,《天津條約》簽訂;1859年大沽之戰(zhàn);1860英法聯(lián)軍攻占北京,《北京條約》簽訂。 3、分析《天津條約》、《北京條約》,想象中國社會的變化。 師引領:我們都知道,在戰(zhàn)爭進行的過程中,懦弱無能的清政府又陸續(xù)與西方列強簽訂了一系列不平等條約,其中以《天津條約》和《北京條約》最為重要。關于這兩款條約,大家又有那些了解呢? 學生結合自己的學習匯報了解到的《天津條約》、《北京條約》的內容,分析當時清政府的社會現(xiàn)狀及中國的社會變化! 教師小結:(1)天津條約:四國(俄、美、英、法),內容(公使駐京、十處通商、外人入內、賠款)追加賠款。(3)俄國侵占北方領土:趁火打劫,《尼布楚條約》,四條約,150多萬平方公里。 4、(出示第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響文字資料)教師進行補充。 四、整合資源,知識拓展:圓明園是否應該修復? 1、師談話:最近,常聽有人說起重新修復圓明園,你如何看待這一問題? 2、學生可以分正方、反方就自己的觀點闡述。 師:我們可以有不同的觀點,老師覺得不應修復,原因是:第一,現(xiàn)存的圓明園遺址是永遠的國恥紀念地,對其修復會使歷史文物的教育價值蕩然無存;第二,圓明園目前的主要價值,早已不是百年前的宮廷建筑或皇家園林的輝煌,而是被侵略者焚毀后留下的恥辱;第三,修復是對歷史文物的徹底破壞,與現(xiàn)行的國家文物保護法相悖;第四,修復圓明園最多只可能是增加一處新的人造景觀,而且會不倫不類。 五、活動總結,深化認識:展望明天 課堂總結:第二次鴉片戰(zhàn)爭的硝煙早已散去,但圓明園的殘垣斷壁卻時刻警示著我們每一位中華兒女勿忘國恥,振興中華。根據(jù)兩課時的學習,談一談自己的感想,及今后如何付諸于實際行動,以自己的學業(yè)成績和淵博學識來建設美麗而強大的祖國。 板書設計: 火燒圓明園 第二次鴉片戰(zhàn)爭: “亞羅號事件” “馬神甫事件” 走近圓明園 《天津條約》 《北京條約》 不忘恥辱史 “圓明園昔日輝煌”前置性調查表 序號 項 目 具體內容(文字或資料等) 收集 方法 我的 認識 1 面積 2 景點 3 珍寶 4 5 溫馨提示 請用你智慧的眼睛,通過身邊的環(huán)境、書籍、電視、網(wǎng)絡等方式去搜尋一下歷史的記載吧?。ㄈ绻麅热輰懖婚_,可以寫或貼在背面,不夠可以加附頁) “圓明園毀滅”前置性調查表 序號 項目 具體內容(文字或圖片資料等) 收集 方法 我的 認識 1 數(shù)量 2 種類 3 人物 4 其它 5 溫馨提示 請用你智慧的眼睛,通過身邊的環(huán)境、書籍、電視、網(wǎng)絡等方式去搜尋一下歷史的記載吧!(如果內容寫不開,可以寫或貼在背面,不夠可以加附頁) 第二次鴉片戰(zhàn)爭前置性調查表 時 間 理 由 發(fā)戰(zhàn)爭的國家 結 果 收集鴉片戰(zhàn)爭后英國對華貿易圖示并試著做出以下分析: 1、此統(tǒng)計表反映了鴉片戰(zhàn)爭后英國對華貿易狀況如何? 2、你認為造成上述狀況的原因是什么? 3、英國則認為造成這種狀況的原因是什么?為此提出了什么要求?其要求的實質是什么?了解這一要求的實質與第二次雞片戰(zhàn)爭有什么關系? 第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會影響分析表 組別:記錄人: 成員名字 我的結論 小組結論- 配套講稿:
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