2019六年級科學上冊 第三章 第4課 風的成因教案 新人教版.doc

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2019六年級科學上冊 第三章 第4課 風的成因教案 新人教版 課題 名稱 16、風的形成 課型 探究 教學分析 學習者 分析 學生通過前幾課的學習，已經(jīng)知道熱是可以傳遞的，并且學習了兩種熱傳遞的方式，對“傳熱”已經(jīng)有了初步了解。前兩種學生生活中或多或少有所了解，但對“對流”的知識相對甚少，所以應在學習過程中讓學生理解這種方式。 學習內(nèi)容分析 本課是本單元第四課，前三課分別介紹了什么是熱傳遞和熱傳遞的兩種種方式---熱傳導、熱輻射，本課繼續(xù)帶領學生探究熱傳導的另一種方式----熱對流。共分兩個部分，觀察上升的空氣和風的形成。 教學 目標 科學探究 1、 能從實驗現(xiàn)象出發(fā)，提出要研究的問題。 2、 能推測塑料袋上升的原因。 3、 能用對比實驗的方法，通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，歸納風形成的原因。 情感態(tài)度 愿意利用所學的熱傳遞（對流）的知識解釋生活中的現(xiàn)象和問題。 科學知識 1、 能解釋塑料袋上升的原因。 2、 能理解風的成因。 STSE 能描述暖氣片使整個室內(nèi)變暖的過程。 預習 作業(yè) 了解孔明燈的歷史 教學 重難點 讓學生理解風的形成過程。 教學 準備 塑料袋，酒精燈，礦泉水瓶大?。▁xml,500ml）各一個，蠟燭，蚊香片、白紙等 板書 設計 16、風的形成 受熱 空氣 上升 周圍的空氣 補充 教學過程 教學板塊及 所需時間 教學預設 學生活動清單 設計意圖 1． 創(chuàng)設問題情境，形成探究問題。 孔明燈實驗 風形成實驗 實際運用 海陸風探究 T:同學們，上課之前先請同學們看一段視頻，看的過程中思考畫面中給我們展示了哪一種自然現(xiàn)象。 【播放視頻】 T:好了，誰看出來視頻中是 那種自然現(xiàn)象請舉手。 T:那在自然界中的風又是怎么形成的，或者說你覺得風的形成與什么有關？ T:首先關于空氣，咱們已經(jīng)學習過它在自然界中是無處不在的，所以風的形成肯定和空氣有關。 【板書：空氣】 T：那和其他同學說的有沒有關系呢，今天咱們就一塊來研究一下風的形成。 【PPT：16、風的形成】 T:在研究風是如何形成之前，咱們先做一個小實驗。誰來幫我個忙。 T:實驗做完了，誰能描述一下剛才實驗中塑料袋的變化過程？ T:眼力不錯，過程同學們都看到了，塑料袋一點一點變鼓最后就升上去。這肯定是受到了力的作用，而且這個力的方向是向(做動作)，還是向……？ T:非常好，那又是誰給了塑料袋這個向上的力呢？ T:那空氣怎么就往上跑了呢？ T:這也就是說空氣受熱后會…… 【板書:空氣 受熱上升】 T:OK，小結一下，現(xiàn)在咱們已經(jīng)知道風的形成和……有關？ T：而且還知道空氣受熱后會……？ T：那這和風的形成又有什么關系呢？下邊咱們就通過實驗來探究一下這個問題。請同學們結合大屏幕上的提示，思考一下，你們打算如何做這個實驗。限時一分鐘，看那組同學設計的好，開始。 T：好，時間到，哪組先說一下你們打算怎么做？ T：同學們說的很好，進行實驗之前，先請同學們看一下大屏幕。默讀一遍開始做實驗。 【PPT：實驗注意事項】 【巡視指導】 T:好了，同學們都做完實驗了，哪組愿意和其他小組分享一下你們觀察到的實驗現(xiàn)象。 T:恩，哪一組再來說一下？ T：看來同學們都觀察到了相同的實驗現(xiàn)象。 T:那咱們對現(xiàn)象分析一下，首先，小風扇在蠟燭點燃時為什么會轉(zhuǎn)動？ T：很好，那誰能說一下，火焰和香煙的煙為什么會往里偏？ T：最后一個小問題，火焰和煙在什么情況下才會偏轉(zhuǎn)？ T：對，所以把剛才咱們說的合起來就是風的形成過程。哪位同學能給大家總結一下。 【PPT：風概念】 T:很好，下面同學們請看這幅圖，運用剛才咱們學的知識，誰能解釋一下暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的？屋內(nèi)的空氣又是怎樣流動的。 【PPT:課本61頁插圖】 T:很好，現(xiàn)在同學們請看大屏幕，咱們一共標出了四個箭頭，兩個是水平方向，兩個是……？ T:現(xiàn)在請同學們關于“風的概念”再明確一點，像圖中一樣，空氣的水平運動才稱為風，而空氣的垂直運動稱為“對流”，同咱們先前學的“傳導”和“輻射”一樣，也是熱傳遞的一種方式。 T：所以從今開始，咱們知道空氣水平流動還是垂直運動才能成為風。 T:現(xiàn)在用咱們這節(jié)課學的知識來分析一下實際問題，看哪組同學最聰明，第一題，廚房里的排風扇為什么要安裝在比較高的地方？ T：第二題，暖氣為什么要安裝在室內(nèi)窗戶的下面？ T:現(xiàn)在同學們請看大屏幕，現(xiàn)在給同學們展示的是自然界中海邊最常見的“海陸風”形成場景，在請同學分析海陸風形成之前，先給同學們一點提示，白天當太陽同時照到陸地和海洋時，陸地比海洋升溫的速度要快。 T:好了，誰能分析出海陸風白天和晚上的風向？ T:非常好，那在咱們的自然界最常見的除了剛才說的“海陸風”，還有一種叫做“季風”，那季風又是如何形成的呢，請同學課下去探索一下吧。 【人在囧途中買彩票中面包，彩票飛那段】 S:風。 S:……，空氣，……… 【師生共做孔明燈演示實驗】 S:塑料袋一點一點變大鼓起來，最后升上去了。 S：上 S：空氣 S:酒精燈加熱。 S:上升 S：空氣 S：上升 【學生小組討論設計實驗】 【匯報實驗，取長補短】 【學生實驗】 S:………… S:………… S:蠟燭點燃把瓶子里的空氣加熱，受熱后的空氣會上升。 S:瓶子里的空氣是一定的，熱空氣上去了，周圍的空氣就要跑過來。 S:有風的時候。 S:空氣受熱后會上升，周圍的空氣補充過來，從而形成風。 S:………… S:垂直方向 S:水平運動。 S:………… S:………… S:………… 通過最近熱播的電影片段吸引學生的學習興趣。 家庭作業(yè) 季風的形成過程。 教學反思 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁