2019秋人音版音樂三上第5課《媽媽的歌》word教案.doc

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2019秋人音版音樂三上第5課《媽媽的歌》word教案 一、 教學(xué)內(nèi)容： 1、 學(xué)唱歌曲《媽媽的心》。 2、 學(xué)會并能表演歌曲《媽媽的心》。 3、 學(xué)習(xí)四分休止符。 二、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會并能有感情地演唱和表現(xiàn)歌曲《媽媽的心》。 2、 了解休止符在歌曲中的作用，并準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲中的四分休止符。 3、 通過對歌曲的學(xué)習(xí)，在聆聽、演唱歌曲的過程中感受并激發(fā)自己對媽媽深切的愛，及對祖國媽媽深切的愛。 三、 教學(xué)重點： 唱準(zhǔn)歌曲《媽媽的心》并能有感情地演唱和表現(xiàn)歌曲《媽媽的心》。 四、 教學(xué)難點：四分休止符 五、 課時安排：1節(jié)課 六、 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體 、愛心卡片、彩筆、字卡 七、教學(xué)過程： 過程 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 預(yù)設(shè)效果 時間安排 課 前 準(zhǔn) 備 熱身節(jié)奏填充游戲，拉近師生關(guān)系 用《幸福歌》的節(jié)奏，歌詞用“拍拍手，拍拍肩，挺挺腰，笑一笑”師生互動，做熱身游戲， 隨著老師的音樂律動，互動，做節(jié)奏填充游戲 1、休止的地方用動作填充，為本課無聲伴奏做節(jié)奏感受的鋪墊 2、拉近師生關(guān)系 師生互動，愉快地開始上課。 1分鐘 組 織 教 學(xué) 師生問好 自我介紹：我是東山學(xué)校的干波老師，很高興能和大家一起來上這節(jié)課，初次見面，我們先我問候一下吧！請你們用和我一樣的節(jié)奏來問候我好嗎？ 用節(jié)奏： 2∕4 X. X X X ︱ X 0 X 0︱X X ︱ X -‖ 三 一 班的 孩 子 你 們 好！ 向老師問好：2∕4 X. X X X ︱ X 0 X 0︱X X︱ X -‖ 川 大 附小 干 波 老 師 好！ 1、 解決歌曲中的 “唱那五顆金星，一片紅云朵”處的節(jié)奏：X 0 X 0， 2、 生動有趣地拉近了師生距離。 準(zhǔn)確把握節(jié)奏X 0 X 0， 1分鐘30秒 聆 聽 音 樂 1、 聆聽音樂 你們向我的問候讓我太感動了，我要給你們一份見面禮，我給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨埻瑢W(xué)們認(rèn)真聆聽，聽聽歌曲都唱了什么？你有什么樣感受？ （老師播放范唱《媽媽的心》并指揮） 評價：這是個善于傾聽的孩子；你真可愛，媽媽一定特別愛你；你笑瞇瞇的，是不是想媽媽了？ 媽媽愛我們，我們也要愛媽媽； 媽媽很偉大； 我愛祖國； 感恩媽媽； 初聽音樂，感受音樂 基本能說出聽后的感受 2分 30秒 2、開展愛心卡片制作活動 老師再次播放音樂，孩子們聽音樂，拿出老師提前做好的白色卡片和學(xué)生自己準(zhǔn)備的彩筆按要求在規(guī)定的時間內(nèi)制作愛心卡片的涂色處理。 師：“剛才我們是用語言來表達(dá)了自己的感受，接下來你覺得那種顏色最能表達(dá)你的感受就請你用這種顏色在愛心卡片上給媽媽寫一句話。” 要求：我的音樂一完，就請你們停筆坐端正。 邊聽范唱《媽媽的心》并拿出老師提前做好的白色卡片和自己準(zhǔn)備的彩筆按要求在規(guī)定的時間內(nèi)制作愛心卡片的涂色處理。 將聽后的自己的感受通過色彩在愛心卡片上寫一句話。 寫話的時間在音樂完后結(jié)束。 1、 感受音樂的色彩 2、 制作愛心卡為后面的課題揭示和無聲伴奏做準(zhǔn)備。 感受音樂后能按老師的涂色要求迅速將愛心卡做好 3分鐘 3、展示愛心卡片 師：“現(xiàn)在媽媽正看著我們呢，看誰坐的做最端正。請你們展示一下自己的愛心卡片吧?！? “哇，你們用的色彩好溫暖啊，其實，我今天也帶了兩張愛心卡片，一張也是送給媽媽的，知道我另一張是要送給誰的嗎？ 展示制作的愛心卡片。 30秒 4、設(shè)問：引出課題 請同學(xué)們仔細(xì)聽聽我要送給誰哦，不過我有個請求，請你們拿出你們的愛心卡片右手持卡，跟我一起為我做無聲的伴奏。跟我一起來好嗎？ 聆聽 設(shè)懸念，為課題導(dǎo)出做準(zhǔn)備 讓學(xué)生開動腦筋去思考 學(xué) 唱 歌 曲 1、聆聽老師清唱 老師完整地輕聲清唱并用卡片有節(jié)奏地擺動做示范，可引領(lǐng)孩子們一起有節(jié)奏地擺動，感受歌詞和節(jié)奏。 第一段認(rèn)真聆聽老師清唱，第二段可以跟著老師一起做動作，四分休止符的地方用畫勾的形式表示。 感受歌詞和節(jié)奏 進(jìn)一步感受歌曲歌詞和節(jié)奏 2分鐘 2、導(dǎo)出課題 歸納總結(jié)學(xué)生的回答，對了，我是送給祖國媽媽了！今天我們就來一起學(xué)習(xí)我們剛才聽到的這首歌曲：《媽媽的心》 是送給祖國媽媽。 導(dǎo)出課題 明白今天要學(xué)習(xí)歌曲《媽媽的心》 30秒鐘 3、揭示課題，出示歌譜 讓我們一起來學(xué)習(xí)《媽媽的心》，翻開我們的課本第20頁， 請用溫暖的感覺跟著老師的鋼琴輕聲的用lu模唱吧。” 引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”輕聲哼唱歌曲 “請你們用“l(fā)u”來跟著我的鋼琴哼唱” 評價：孩子們唱的讓我都陶醉了！真棒； 有的孩子和老師配合的非常好，有些孩子坐的非常的端正，還有些孩子唱得十分的投入； 唱一唱：用“l(fā)u”輕聲哼唱歌曲。 哼唱時候一定要輕聲，并保持良好的坐姿和口型。 懂得表現(xiàn)形式可以多樣化；既是發(fā)聲練習(xí)，又是初步感受和處理副歌部分，并能關(guān)注學(xué)生的聲音位置和發(fā)聲方法，為學(xué)習(xí)副歌部分做了鋪墊。 4分鐘 4、輕聲跟唱歌曲 老師播放范唱音樂，請大家輕聲跟唱。 點評：大家唱的真認(rèn)真！ 看課本上的歌譜，隨著錄音輕聲歌唱。 更進(jìn)一步準(zhǔn)確感受歌詞和節(jié)奏。 基本能達(dá)到跟唱的水平。 2分鐘 5、學(xué)習(xí)休止符 你們知道“0”在音樂中表示什么符號嗎？如果不知道的請趕緊在書上找找答案。 我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)啊，把“0”也找出來了，其實這個也屬于休止符的一種，叫八分休止符，它停得時間比四分休止符停頓的時間要短。 “老師彈唱，請大家拿著愛心卡片在休止符出現(xiàn)的地方創(chuàng)編一個愛媽媽的動作?！? 在最后一句八分休止符的地方，用悄悄親吻媽媽動作來填充節(jié)奏。在這個地方悄悄親吻媽媽一下緊接著在后面唱下去。 點評：孩子們創(chuàng)編得太棒了，簡直就是天才！可以看出你們很愛媽媽！ “0”在音樂中表示四分休止符，休止符就是表示停頓的意思，一點聲音都不要。 大家右手持卡，在四分休止符出現(xiàn)的的地方，創(chuàng)編一個愛媽媽的動作。在后起的八分休止符的地方，用像我們悄悄親吻媽媽們時候的動作來填充節(jié)奏。 通過動作填充，來感受休止符停頓的時值。 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)編能力。 準(zhǔn)確感受休止符的停頓。 8分鐘 6、自學(xué)歌曲 “我給大家三分鐘的時間，請你們自己輕聲地唱一唱歌曲，看看還有沒有不會唱的地方?！? 老師巡視個別引導(dǎo)，指導(dǎo) 請會唱的同學(xué)來當(dāng)小老師。 孩子自己看書歌唱，找問題，看哪些還不會唱。 孩子之間相互幫助。 鍛煉孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 能找出一些共同的問題，一起來解決好。 2分鐘 7、嘗試歌唱 師：接下來我用鋼琴為你們伴奏，請你們認(rèn)真演唱。 （老師要關(guān)注學(xué)生演唱的如何） 點評：大家唱的很投入。 評價：有個別地方節(jié)奏還需要處理 跟著老師的鋼琴伴奏，完整演唱歌曲。 孩子們可以跟著繼續(xù)做動作。 初步完整演唱歌曲，為學(xué)生和老師共同發(fā)現(xiàn)存在的問題提供素材。 能讓孩子們自己找到存在的問題 2分鐘 8、按節(jié)奏誦讀歌詞 “孩子們，你們愛自己的媽媽嗎？你們愛自己的祖國嗎？” “可是我覺得你們一點不愛自己的媽媽，因為唱的不夠深情，這樣請大家跟老師有感情有節(jié)奏地誦讀歌詞” 大家跟老師有感情，有節(jié)奏地朗讀歌詞！把媽媽愛我，我愛媽媽，我們都愛自己的祖國那種深切的愛朗誦出來。并且把休止符，附點節(jié)奏也進(jìn)一步的處理了。 感受歌詞，理解歌詞，為歌曲的情感表現(xiàn)提供更進(jìn)一步的的條件。 進(jìn)一步解決歌曲出現(xiàn)的難點。 能夠比較深情地演唱和唱準(zhǔn)節(jié)奏 4分鐘 處 理 歌 曲 1、強(qiáng)弱及情緒的處理 （看PPT圖片激勵） 媽媽擁抱我們，我們偎依在媽媽懷里的時候是什么樣的感覺啊？！那我們就用溫暖親切的感覺來演唱前半部分； 剛剛過完國慶，我們看到祖國這么強(qiáng)大，那是什么樣的心情??？， 后半部分是在歌唱祖國，讓我們自豪地歌唱吧！ 溫暖，親切；歡快 溫暖，親切地表情來演唱前半部分； 副歌部分用自豪的非常激情的聲音來演唱。 鍛煉孩子們自己感受歌曲情感的能力。 能將歌曲有感情地唱的更好 2分鐘 2、完整歌唱 讓我們深情歌唱吧！ 按照前面提到的要求用心演唱 跟著伴奏認(rèn)真演唱一遍。 用感情歌唱 能歌唱得更好 2分鐘 拓 展 活 動 1、討論練習(xí) 老師提問：我們除了歌唱不能完全表達(dá)自己對媽媽的愛的時候，我們還可以通過舞蹈來表現(xiàn)，請你們拿出愛心卡片跟著歌曲邊唱邊舞蹈 學(xué)生發(fā)言：舞蹈，伴奏 讓孩子們自己學(xué)會排練和懂得合作 2分鐘 2、合作表演 老師播放音樂，觀看孩子們的合作表演 跟著伴奏音樂，合作表演《媽媽的心》 懂得團(tuán)結(jié)合作意識和能認(rèn)真表演好歌曲并能盡情享受音樂帶來的快樂。 和諧表演歌曲，完整結(jié)束。 2分鐘 結(jié) 束 與 課 業(yè) 1、小結(jié) 今天和大家愉快的度過一節(jié)課，剛才的表演，大家做得非常的棒，大家在盡情地表達(dá)自己對媽媽的愛，還有對祖國媽媽的深切的愛，請你們下來，再把這張愛心卡制作精美一些送給我們親愛的媽媽，并把這首歌曲唱給媽媽聽。 聆聽 激勵大家，升華感情，布置任務(wù)， 30秒鐘 2、聽音樂出教室 2、播放音樂，向?qū)W生揮手再見 2、隨著音樂律動出教室，向老師說再見 版書： 媽媽的心 0：四分休止符 0：八分休止符 對媽媽：溫暖、親切、甜美、幸福、快樂 對祖國：自豪、激動、高興 附送： 2019秋人音版音樂三上第6課《捉迷藏》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。 2、熟悉3拍子節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動感。 3、通過對歌曲的學(xué)習(xí)加深對四季各自特征的了解； 教學(xué)重點、難點： 1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。 2、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創(chuàng)作表演歌曲情境。 教具準(zhǔn)備： 電子琴、打擊樂器、多媒體課件。 教學(xué)過程 ： 一、情境導(dǎo)入 有四個小朋友它們想和我們一起來躲貓貓，你們歡迎嗎？它們是誰呢？讓我們來猜一猜，“我藏在花叢中，我躲到草帽下，我鉆入谷堆堆，我縮進(jìn)棉被被” 二、寓教于樂 1、它們四個朋友是怎么捉迷藏的呢？讓我們來聽聽吧。播放歌曲,出示多媒體（一年四季圖片）。 2、歌曲活潑歡快，想不想再聽一遍? （1）這首歌曲演唱的內(nèi)容是什么？ （2）是幾拍子的歌曲? 3、學(xué)習(xí)三拍子： （1）請同學(xué)起來打拍子并給予糾正； （2）強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動感； （3）學(xué)習(xí)附點音符 4、師：下面我們一起隨琴輕聲模唱歌曲的旋律。 （生拍手拍腿演唱） 5、模唱好極了，誰能有感情地朗讀歌詞？ （生按節(jié)奏朗讀） 6、同學(xué)讀得這么有感情，相信一定能唱得更好。 （生隨琴加前奏學(xué)唱歌曲） 7、學(xué)唱歌曲，重點解決附點音符的唱法。 8、采用連貫和對比的方式演唱歌曲的難點樂句。 9、把握歌曲整體風(fēng)格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發(fā)音來演唱。 10、分組演唱，指名學(xué)生唱，開火車唱等。 11、指導(dǎo)學(xué)生完整有感情的演唱歌曲。 （設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生體驗歌曲的意境，感受歌曲的情緒。采用連貫、對比的方式演唱難點樂句，便于學(xué)生突破難點、準(zhǔn)確掌握整首歌曲。） 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 1、歌曲都會唱了，我們還可以用什么形式把我們學(xué)過的歌曲展示給大家呢？（小組討論） 2、選擇合適的樂器及創(chuàng)編節(jié)奏型，為歌曲伴奏 （1）、用打擊樂器伴奏（鈴鼓） （2）、請同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上展示。 （3）、同學(xué)們,你們知道春夏秋冬四個娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎?指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境動作表演歌曲。 （設(shè)計意圖：在學(xué)生完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，感受合作創(chuàng)編的樂趣。） 四、完美結(jié)課 1、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？（請同學(xué)作畫） 2、播放歌曲，同學(xué)們在歌聲中畫畫，結(jié)束課題。 (設(shè)計意圖：將音樂與美術(shù)融為一體，拓展學(xué)生的思維。) 課后反思： 對于歌曲節(jié)奏的處理，應(yīng)讓學(xué)生全方位地感知，用自己喜歡的方式去感知。而不是單調(diào)機(jī)械地操練?？勺寣W(xué)生在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，辨聽節(jié)奏。通過自聽自悟，在不知不覺中感知節(jié)奏。因為節(jié)奏畢竟是歌曲的骨架，而不是全部。