2019年四年級科學(xué)下冊《玻璃與塑料》教學(xué)設(shè)計1 青島版.doc

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2019年四年級科學(xué)下冊《玻璃與塑料》教學(xué)設(shè)計1 青島版 教學(xué)背景及分析： 《玻璃與塑料》是青島版科學(xué)四年級下冊第十三課，“玻璃與塑料”是生活中常見的材料，在生活中應(yīng)用非常廣泛，特別是塑料制品的應(yīng)用，可以說是涉及生活的方方面面。本課與“木頭”、“陶瓷”、“金屬”共同組成了常見材料的研究系列。將玻璃與塑料放在一同進(jìn)行研究，是因?yàn)閮烧哂性S多共同的特性，生活中的許多物品既可以用玻璃制作，也可以用塑料制作。將有相同之處的材料放在一起有利于比較材料的優(yōu)缺點(diǎn)，針對材料的缺點(diǎn)改進(jìn)材料的特性，更好地用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)于生活。 本單元課與課之間有較密切的關(guān)系，每一課都滲透材料與環(huán)境的教育，注重了開發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本課在學(xué)生進(jìn)行了充分的研究后，讓學(xué)生盡情匯報自己的研究所得，適時向?qū)W生進(jìn)行改進(jìn)材料和環(huán)境保護(hù)的情感教育。在課臨結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生將本課的研究向深處進(jìn)一步拓展，以延伸到更廣闊的課外科技活動中去。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能利用對比實(shí)驗(yàn)的方法研究玻璃與塑料的特性；知道探究不同的問題要用不同的方法；能夠區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能夠?qū)ρ芯窟^程的結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。 2、了解材料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響；樂于用學(xué)到的知識改善生活；喜歡大膽想象。 3、了解玻璃與塑料的特點(diǎn)。 課外活動目標(biāo)： 調(diào)查一次性方便袋給我們帶來了什么？ 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣 師：同學(xué)們，今天老師給各小組帶來些材料，放在你們的實(shí)驗(yàn)桌上，哪位同學(xué)能看著桌子上的物品，說一說老師都帶來了些什么材料？ 生：老師今天給我們帶來了塑料和玻璃兩種材料。 師：同學(xué)們能不能用自己最喜歡的方法試著把老師帶來的這些材料分成兩類？ 生：動手分類。 師：我請一名同學(xué)匯報一下，你們小組是怎樣分類的？ 生：我們把玻璃制成的物品分在一起，把塑料的物品分在一起。 師：同學(xué)們分的這樣準(zhǔn)確，老師心里非常高興。接下來我們本節(jié)課和大家一起，來研究塑料和玻璃的有關(guān)問題。 （通過師生互動交流，讓學(xué)生親自動手分類，發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料的不同之處，為學(xué)生參與對比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察，積淀情感上的求知欲望） 二、親身實(shí)驗(yàn)，探究新知 師：請同學(xué)們說一下，我們的生活中哪些地方用到了玻璃？哪些地方用到了塑料？ 生1：我們生活中用到的塑料盆，玻璃茶杯。 生2：塑料汽車外殼，汽車擋風(fēng)玻璃…… 師：同學(xué)們的生活知識非常的豐富，既然玻璃塑料在生活中隨處可見，到處都有，那么同學(xué)們你們想了沒有，玻璃、塑料它們各有哪些特點(diǎn)？用什么方法來研究？下面以小組為單位開始討論。 生：在組長的帶領(lǐng)下，對老師兩個問題進(jìn)行討論。 師：同學(xué)們討論的很認(rèn)真，很投入，哪個小組把討論的結(jié)果向大家匯報一下，用哪些方法來研究玻璃和塑料的特點(diǎn)？ 生1：我覺得用眼睛看，把玻璃和塑料在一般情況下（不是特殊情況）分別放課本書上進(jìn)行看字實(shí)驗(yàn)。 生2：用錘子砸，比較實(shí)驗(yàn)一下，玻璃和塑料什么容易砸碎。 生3：我想用火燒，用手試一下，哪一個易燃燒。 生4：我認(rèn)為把玻璃和塑料放熱水中，哪一個傳熱快。 生5：我想用電池，導(dǎo)線，燈泡分別連接實(shí)驗(yàn)一下，它們是否能導(dǎo)電。 生6：我還想用手掂一掂，試一試它們的重量……。 師：同學(xué)們剛才說的辦法真多，此時此刻你們想不想動手做一做？ 生：想！ 師：快快行動起來吧！同學(xué)們在活動前請聽老師提幾點(diǎn)要求：首先做好分工，注意實(shí)驗(yàn)的安全，特別用錘子砸玻璃時要特別的注意；其次把實(shí)驗(yàn)中的新發(fā)現(xiàn)填寫到個人手中的學(xué)習(xí)單內(nèi)；小組中沒有的實(shí)驗(yàn)材料，小組長請到臺前老師準(zhǔn)備的材料袋中領(lǐng)取。 師：下面各小組根據(jù)自己設(shè)定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，新的發(fā)現(xiàn)請及時填寫到“實(shí)驗(yàn)探究活動記錄”當(dāng)中。 “玻璃和塑料”有什么特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究活動記錄 方 法 項(xiàng) 目 玻璃 塑料 發(fā)現(xiàn)玻璃和塑料的特點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)玻璃、塑料優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)： （此時教師到各小組巡視引導(dǎo)，充分放手，讓學(xué)生大膽進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，同時教師要保證給予學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)，探究時間，真正讓學(xué)生成為探究的主體，盡情地實(shí)驗(yàn)，盡情地討論，盡情地研究，盡情地發(fā)現(xiàn)） 師：下面各小組準(zhǔn)備好，把你小組實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)、記錄的情況匯報給大家。 生1：我們組實(shí)驗(yàn)的是用錘子砸玻璃和塑料，發(fā)現(xiàn)玻璃易碎，塑料不易碎，因此我們組總結(jié)的它們特點(diǎn)是：玻璃有脆性，塑料耐沖擊（或有韌性）。 生2：我們把玻璃和塑料同時放熱水杯中，過一會兒，我們用手試摸一下，發(fā)現(xiàn)玻璃傳熱比塑料快，因此我們組總結(jié)的它們特點(diǎn)是：玻璃易傳熱，塑料不易傳熱。 生3：我們用手掂，我們組發(fā)現(xiàn)玻璃重，塑料輕。 生4：用導(dǎo)線分別連接玻璃、塑料，燈泡都不亮，發(fā)現(xiàn)玻璃、塑料都不導(dǎo)電。 生5：我們用剪刀剪，發(fā)現(xiàn)玻璃硬，塑料軟。 …… 師：大家交流的真是太棒了，老師心里很高興。你們通過合作對比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了玻璃、塑料的不同特點(diǎn)。 （學(xué)生通過對比實(shí)驗(yàn)，獲得了屬于自己的真正發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生表達(dá)與交流玻璃與塑料特點(diǎn)的過程中，老師給予了充分的肯定與評價，實(shí)現(xiàn)了通過實(shí)驗(yàn)來獲取新知的歸納總結(jié)。通過學(xué)生匯報互相交流信息，通過教師引導(dǎo)學(xué)生在聽匯報的過程中，不斷完善自己的認(rèn)識，不斷完善自己的發(fā)現(xiàn)，最后達(dá)成了共識，實(shí)現(xiàn)了資源上的共享。） 師：到了現(xiàn)在，同學(xué)們對玻璃和塑料的特點(diǎn)有了更深的了解，接下來請大家想一想，生活中你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)？有哪些缺點(diǎn)？ 生1：一般情況下玻璃有透明，不怕火燒的優(yōu)點(diǎn)。 生2：塑料不易摔碎。 生3：塑料容易污染環(huán)境 …… 師：是啊，當(dāng)白色、輕便的一次性塑料餐具進(jìn)入我們的生活時，我們著實(shí)為這方便又實(shí)用的小東西叫過好，但我們也很快地認(rèn)識到這些餐具永遠(yuǎn)成為地球上的垃圾，造成了“白色污染”，我們應(yīng)該怎么辦？ 生：挑戰(zhàn)白色污染，用我們的智慧，雙手創(chuàng)造“綠色餐具”“環(huán)保餐具”。 師：同學(xué)們你們說得太好了，只要同學(xué)們大膽思考，肯定會有新的發(fā)現(xiàn)，玻璃和塑料的未來會怎樣？這就要靠我們大家的奇思妙想，根據(jù)玻璃和塑料的特點(diǎn)，為我們?nèi)祟惿鐣谑褂貌ＡШ退芰戏矫?，解決一些目前人們解決不了的問題，大家有信心嗎？ 生：有！ 三、拓展活動： 師：太棒了！我相信大家。根據(jù)今天學(xué)到的知識，面對日益嚴(yán)重的“白色污染”請同學(xué)們以“一次性方便袋給我們帶來了什么”為主題通過多種渠道掌握家庭使用方便袋的情況，針對調(diào)查現(xiàn)狀，寫出分析報告，提出自己的合理化的建議。 附送： 2019年四年級科學(xué)下冊《玻璃與塑料》教學(xué)設(shè)計2 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能利用對比實(shí)驗(yàn)的方法研究玻璃與塑料的特性；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。 2、知道材料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響；樂于用學(xué)到的知識改善生活；喜歡大膽想象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、電池、導(dǎo)線、鑷子、木錘。 玻璃塑料有關(guān)資料。 錄像圖片資料。 教學(xué)過程： 1、 生活切入導(dǎo)新課： 課件出示：玻璃與塑料制品圖片讓學(xué)生判斷這些物品由哪些材料制成的？（學(xué)生回答） 教師提問：誰能說一說生活中哪些地方用到了玻璃與塑料，并展示自己準(zhǔn)備的玻璃與塑料制品。 教師：你們知道它們各自有什么特點(diǎn)嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個問題》。 2、 師生互動學(xué)新知 活動一：猜想玻璃與塑料的特點(diǎn) 1、列舉事例生活中哪些地方用到玻璃與塑料 學(xué)生結(jié)合自己常用的物品說一說：哪些物品是玻璃的？哪些是塑料做的？ 2、交流：如果沒有玻璃、塑料制品，生活會怎么樣？ 3、出示：玻璃、塑料制品，讓學(xué)生鑒別"哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？" 小結(jié)：通過上述活動，使同學(xué)們對玻璃與塑料的用途有更深刻的了解，并發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有許多相同之處，它們各有什么特點(diǎn)呢？下面我們觀察實(shí)驗(yàn)。 4、猜想玻璃與塑料可能各有什么樣的特點(diǎn)，各有什么不同？ 5、交流猜想的結(jié)果。 活動二、進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn) 1、（1）設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案 （2）匯報實(shí)驗(yàn)方法 （3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動 整個實(shí)驗(yàn)活動老師注意調(diào)控課堂氣氛，及時發(fā)現(xiàn)問題，靈活地處理，確保學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。 2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料，再進(jìn)行對比。 3、學(xué)生匯報 通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料分別有哪些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)？ 4、出示：資料卡，讓學(xué)生閱讀 討論交流：社會面臨著"白色污染"的威脅，應(yīng)該對材料進(jìn)行怎樣的改進(jìn)？ 小結(jié)：通過同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)、討論角落，認(rèn)識到玻璃與塑料的使用給人民及社會帶來了方便，但是塑料廢棄物品嚴(yán)重污染自然環(huán)境，反過來又對人類生活造成了一定的危害。使用材料具有兩面性：既有正面的作用，同時也會產(chǎn)生負(fù)面影響。所以我們要發(fā)明新材料來代替塑料。 三、自由活動： 1、討論交流：玻璃與塑料的未來。 學(xué)生充分進(jìn)行創(chuàng)新、想象，先分組進(jìn)行討論，然后推選代表在班上交流想法。 2、評價：根據(jù)"對材料的研究、發(fā)現(xiàn)的問題、大膽想像"學(xué)生進(jìn)行互評。 四、拓展活動： 調(diào)查一次性方便袋給我們帶來了什么？ 板書設(shè)計： 18、 玻璃與塑料 二者相同點(diǎn)：不導(dǎo)電導(dǎo)熱性差........ 二者不相同點(diǎn)：塑料能燃燒玻璃不能燃燒.......... 教學(xué)反思： 教學(xué)時要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過生活中玻璃與塑料的實(shí)際運(yùn)用，使學(xué)生明白玻璃與塑料的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；二者的優(yōu)缺點(diǎn)。通過對比使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用科學(xué)知識造福人類