江蘇省鹽城市大豐區(qū)九年級物理上冊 11.2 滑輪學案1（新版）蘇科版.doc

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滑輪 [學習目標] 1．說出定滑輪和動滑輪的特點及實質．會用杠桿平衡條件分析定滑輪和動滑輪的作用． 2、培養(yǎng)學生用實驗的方法研究問題的能力。 [學習重點] 目標：1、2 [學習難點] 目標： 3 [學法指導]閱讀、實驗探究、舉例、討論、練習等 [學習過程] 一、導入談話： 同學們知道為什么要用我手頭上的這些工具嗎？ 二、自學自測： 自主學習文本，完成自測作業(yè) 1. 杠桿分為那幾類？各類杠桿的特點是什么？ 2. 你在什么地方看到過滑輪？人們是怎樣使用它們的？ 三、互學互助： 小組合作探究，課堂展示成果 1、 動滑輪、定滑輪： 通過看書回答：什么叫動滑輪？什么叫定滑輪？并分別舉例說明。 2、 探究使用定滑輪的特點： （1）做課本圖11—17所示的實驗（師共同做），按課本上的步驟進行，認真觀察，做好記錄，并把數據填在課本上的表格中。 （2） 根據實驗的數據分析討論，你能得到使用定滑輪有什么特點？ 3、探究使用動滑輪的特點： （1）做課本圖11—18所示的實驗，仔細觀察，做好記錄，并仿照課本自己設計表格，把數據填在其中。（實驗師生共同完成） （2）根據實驗的數據分析討論，你能得到使用動滑輪有什么特點？ 4、滑輪的實質： 認真閱讀課本上的“讀一讀”回答： 定滑輪的實質是： ； 動滑輪的實質是： ； 鞏固練習： 1、如下圖(a)所示，物體重100N，在力F作用下勻速上升時，F應等于＿＿＿N（不計繩重和摩擦） 圖(a) F 2、如圖，利用定滑輪、動滑輪勻速向上提升重物。已知物體重都是60N，則：（1）不計動滑輪與繩子重及摩擦，拉力F甲、F乙分別是多少？（2）如果物體被提升了2m，則繩子自由端移動的距離S甲、S乙分別是多少？（3）如果動滑輪重為10N，則F乙是多少？ 四、課堂小結 五、教學反思 滑輪（一）作業(yè)與板書設計 作業(yè)：滑輪（一） 1、使用定滑輪可以________，但不能________． 2、使用動滑輪可以________，但不能________． 3、定滑輪的實質是_______ ，動滑輪的實質是________ ． 4、某同學用如圖所示的滑輪將重160N的物體勻速提高了2m，則他至少要用_______N的拉力，拉力的作用點移動的距離為__________m． 5、如上右圖所示，是人用滑輪把貨物提到高處的示意圖，甲圖中的滑輪是__________滑輪(填“定”或“動”)，使用__________圖中的滑輪能夠省力 6、如圖，一輛汽車不小心陷進了泥潭中，按如圖7所示的甲、乙兩種方法安裝滑輪，均可將汽車從泥潭中拉出。如果汽車的重力為10000N,汽車所受阻力為800N，則甲圖中人拉動汽車的拉力至少為 ，乙圖中人拉動汽車的拉力至少為 ，其中比較省力的是 圖。（繩與滑輪間的摩擦不計） 7、如圖所示，用定滑輪勻速提起物體的三種拉法，所用拉力F1、F2、F3，下列式中正確的是 （ ） A．F1＞F2＞F3 B．F1＜F2＜F3 C．F2＞F1＞F3 D．F1＝F2＝F3 8、關于滑輪，下列說法正確的是 （ ） A．使用定滑輪不能省力，是因為它能改變力的方向 B．使用定滑輪不能省力，是因為它是等臂杠桿 C．使用動滑輪不能改變力的方向，是因為它能省一半的力 D．使用動滑輪能省一半的力，是因為阻力臂是動力臂的2倍 9、旗桿頂上的滑輪，其作用敘述正確的是 （ ） A．省力杠桿，可改變力作用方向 B．費力杠桿，可改變力作用方向 C．等臂杠桿，可改變力作用方向 D．以上說法都正確 10、如圖，利用定滑輪、動滑輪勻速向上提升重物。已知物體重 都是60N，則：（1）不計動滑輪重及繩子與滑輪的摩擦，拉力F甲、F乙分別是多少？（2）如果物體被提升了2m，則繩子自由端移動的距離S甲、S乙分別是多少？ 11、如圖所示，人站在岸上，借助一個樹樁、一個滑輪和一些 繩子，要把船拉上河灘且能省力。在圖中畫出滑輪應安裝的位置 以及繩子繞法的示意圖 12、在圖中，物體A的重力為G，在拉力F的作用下，物體沿水平桌面做勻速直線運動，已知物體受到的摩擦力為f，則人對繩的拉力F的大小等于（?。? 　A．0.5G　　　　B．2G　　　　　C．0.5f　　　　　D．2f 板書設計 11.2．滑輪 一、滑輪:周邊有槽，能繞軸轉動的輪子。 1、定滑輪 特點：使用定滑輪可以改變用力的方向但不能省力 改變拉力的方向，拉力的大小不變 實質：定滑輪實質時是等臂杠桿 2、動滑輪 特點：使用動滑輪可以省一半力但不能改變用力的方向 改變拉力的方向，拉力的大小改變，必須沿豎直方向拉 實質：動滑輪實質是動力臂是阻力臂二倍的杠桿