（通用版）2018-2019學年高中語文一輪復習 板塊一 古代詩文閱讀 專題二 古代詩歌閱讀講義.doc

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專題二 俗語云：“兵馬未動，糧草先行?！辫b賞古代詩歌，也同樣需要做好準備工作。而熟知高考?？?大題材，掌握讀懂詩歌的4大關注點，則是鑒賞詩歌的必備技能，更是考場解答詩歌閱讀題的法寶。 第一技　“類”分題材方向明 中國古代詩歌浩如煙海，但總有一些題材相同的詩歌，這些詩歌情感相近，手法相似，因此，我們鑒賞詩歌，完全可以從題材入手，爭取“讀一首詩，知一類詩”。根據(jù)題材分類，中國古代詩歌大致有羈旅行役詩、送別懷人詩、山水田園詩、詠物言志詩、詠史懷古詩、邊塞戰(zhàn)爭詩、閨情宮怨詩等7種類型，當然，這種分類很難有清晰明確的界限。因此，做題時，既要把握詩歌的大致題材，更要把功夫花在對詩歌內容、情感、表達技巧等的準確理解和把握上。 (一)羈旅行役詩　 羈旅，指長久寄居他鄉(xiāng)；行役，舊指因服兵役﹑勞役或公務而在外奔波。羈旅行役詩指客居他鄉(xiāng)、路途跋涉時寫下的思歸、懷人的詩歌。 辨別羈旅行役詩的關鍵 記標志 ①標題中多含有“客舍”“登高”“望月”“夜宿”“行”等詞語以及“元宵”“中秋”“重陽”“除夕”等節(jié)日名。 ②常見意象：暝色、日暮、月、船(帆)、秋風、秋霜、鴻雁、杜鵑、猿啼、沙鷗、宿鳥、家書、浮云、故園、浮萍、風霜、危樓、寒砧、孤燈、關(鄉(xiāng))山等。 明情感 ①天涯漂泊羈旅愁；②艱難困苦行役愁；③望盡天涯懷人愁；④羈旅他鄉(xiāng)幽怨情(身世飄零的悲愁、顛沛生活的厭倦、年華易逝的苦悶、獨居他鄉(xiāng)的孤寂、懷才不遇的憤慨、厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)的悲傷)。 [針對訓練] 1．閱讀下面這首唐詩，根據(jù)以上內容完成后面的問題。 登潤州城 丘　為天末江城晚，登臨客望迷。 春潮平島嶼，殘雨隔虹蜺。 鳥與孤帆遠，煙和獨樹低。 鄉(xiāng)山何處是，目斷廣陵西。 (1)找標志詞：　 (2)概括情感：　 答案：(1)登、客、殘雨、孤帆、獨樹、鄉(xiāng)山。 (2)抒發(fā)了作者漂泊他鄉(xiāng)的孤獨之苦和思鄉(xiāng)之愁。 (二)送別懷人詩　　　　　　 送別懷人詩一般以描寫景物來表達離愁別緒，或者直接抒寫離情別緒，或者借此一吐胸中積憤、表明心志，或者重在寫離愁別恨，或者重在勸勉、鼓勵、安慰，或者以上幾個方面兼而有之。 辨別送別懷人詩的關鍵 記標志 ①標題中往往有“送”“別”“贈”“酬”“憶”“寄”“思”“懷”等詞。 ②常見意象：楊柳、渡口、南浦、長亭、短亭、陽關、灞橋、舟、江水、孤帆、青山、酒、月等。 明情感 ①依依惜別的不舍與傷感；②離別后的思念與牽掛；③對友人的安慰與勉勵；④借送別友人表明自己的心志；⑤抒發(fā)對人生的感慨；⑥回憶相聚時的歡娛，遙想分別后的孤寂。 　　[針對訓練] 2．閱讀下面這首唐詩，根據(jù)以上內容完成后面的問題。 送李少府貶峽中王少府貶長沙 高　適 嗟君此別意何如，駐馬銜杯問謫居。 巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽歸雁幾封書。 青楓江①上秋帆遠，白帝城②邊古木疏。 圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇。 [注]?、佟扒鄺鹘敝笧g水，在長沙與湘江匯合。②“白帝城”為西漢公孫述所筑，在夔州。 (1)找標志詞：　 (2)概括情感：　 答案：(1)送、此別、銜杯、謫居、啼猿、歸雁、書、青楓江、秋帆、分手。　(2)抒發(fā)了對朋友的關切、擔憂和寬慰之情。 (三)山水田園詩　　　　　　 山水田園詩指描寫山水景色、田園生活的詩歌。一般的，山水詩多描寫祖國的大好山河，以自然風景為主，表達詩人的審美情趣和行旅之思，表現(xiàn)詩人質樸直率、灑脫恬靜的性格；田園詩多描寫農村風光，體現(xiàn)農村生活、農夫處境和農耕文化，表達詩人對田園生活的崇尚，表現(xiàn)詩人清高耿介、醇厚善良的性格。山水田園詩通過描寫恬美的景物、簡樸的生活，表現(xiàn)詩人悠然自得的心境，體現(xiàn)空明、寧靜的境界，或表現(xiàn)詩人山水自適、安閑隱逸的情結。 辨別山水田園詩的關鍵 記標志 ①標題中往往有“游”“登”“過”“望”“村”“山”等詞。 ②常見意象：雞鳴、犬吠、炊煙、山石、松林、野老、閑花、柴扉、竹籬、秋山、溪水、泉水、流水、野花、菊花、桑麻、玉柳、牧童、竹林、雪、田園、明月、漁歌等。 明情感 ①熱愛自然，對寧靜、平和、歸隱生活的向往，閑適自得的心情；②對現(xiàn)實的不滿和懷才不遇的苦悶；③抒寫自己遺世獨立的高尚情懷和隱居生活的幽寂高雅；④歌頌勞動生活以及在勞動中與農民的深情厚誼等。 [針對訓練] 3．閱讀下面這首唐詩，根據(jù)以上內容完成后面的問題。 村　行 杜　牧 春半南陽西，柔桑過村塢。 娉娉垂柳風，點點回塘雨。 蓑唱牧牛兒，籬窺茜裙女。 半濕解征衫，主人饋雞黍。 (1)找標志詞： (2)概括情感： 答案：(1)村行、柔桑、村塢、垂柳風、回塘雨、牧牛兒、籬窺、雞黍?！?2)抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)村景色的熱愛和對鄉(xiāng)村人情的贊美之情。 (四)詠物言志詩　　　　　　 詠物言志詩主要通過借物抒情或托物言志，化抽象為具體、化無形為有形，用描寫的事物體現(xiàn)的修養(yǎng)、品行、性格等表現(xiàn)詩人的情感、志向、情趣，二者渾然一體。詠物言志詩一般分為兩類：一是直接描摹物象，刻畫物象特征，表現(xiàn)對事物的喜愛之情；二是托物寓意，抒情言志，表達寄托。 辨別詠物言志詩的關鍵 記標志 ①從題目上來看，或以所詠之物為詩名或以“詠某物”“題某物”“某物吟”等為題。 ②從對象上來看，詠物詩的描寫對象是單純的某一事物。著重對所詠之物的特征、功能進行刻畫，或者著重對所詠之物的某一內蘊、精神進行吟詠。 明情感 ①高尚情操的表白；②理想抱負的寄托；③懷才不遇的悲嘆；④命途多舛的傷感；⑤年華易逝的哀愁；⑥理想破滅的感慨；⑦悠閑舒適的心境；⑧托物諷世的針砭。⑨對描寫事物的喜愛；⑩對某類人物的情懷。 [針對訓練] 4．閱讀下面這首清詩，根據(jù)以上內容完成后面的問題。 梅 沈欽圻 冰霜磨煉后，忽放幾枝新。 獨立江山暮，能開天地春。 自然空色相，誰與斗精神。 野客閑相對，如逢世外人。 (1)找標志詞： (2)概括情感： 答案：(1)梅、冰霜、幾枝新、獨立、自然、野客、世外人。 (2)詩人贊美梅花傲霜開放、生機勃勃、無欲爭斗的特點，并借梅表明自己淡泊名利的節(jié)操。 (五)詠史懷古詩　　　　　　 詠史懷古詩是詩人在閱讀史書或游覽古跡時，有感于歷史人物或事件的是非，以歷史事件、歷史人物、歷史古跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡引發(fā)出對時局或自己身世的共鳴，或借古以喻今，或借古以諷今，達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。 辨別詠史懷古詩的關鍵 記標志 ①這類詩歌的題目，通常有“懷古”“詠懷”和蘊含歷史文化的地名，如《西塞山懷古》《念奴嬌　赤壁懷古》《詠懷古跡》等；有的在古跡、古人前冠以“詠”字或僅有古跡、古人名，如《烏衣巷》。 ②常見意象有古跡名稱、人物名稱，如：山、江水、芳草、月、古樹、夕陽、白云、明月、寒鴉、鷓鴣、金陵、姑蘇、揚州、長安、洛陽、赤壁、烏江亭等。 ③詠史懷古詩的一般結構：臨古地→思古人→憶其事→抒己志。 明情感 ①對古仁人的崇敬；②對昔盛今衰的感慨；③壯志難酬的哀情；④喪失國土的傷痛；⑤渴望建功立業(yè)的豪情；⑥韶光易逝的悲涼；⑦憂國傷時的悲慟；⑧對當朝統(tǒng)治的諷喻；⑨對國家命運的憂慮。 [針對訓練] 5．閱讀下面這首唐詩，根據(jù)以上內容完成后面的問題。 詠　史 戎　昱 漢家青史上，計拙是和親。 社稷依明主，安危托婦人。 豈能將玉貌，便擬靜胡塵。 地下千年骨，誰為輔佐臣。 (1)找標志詞： (2)概括情感： 答案：(1)詠史、漢家青史、和親、千年骨、輔佐臣。 (2)抒發(fā)了詩人對朝廷執(zhí)行屈辱的和親政策的痛心疾首。 (六)邊塞戰(zhàn)爭詩　　　　　　 邊塞詩指以邊塞風光、邊疆地理、民族風情等為內容，展現(xiàn)邊地艱辛的生活、戰(zhàn)爭的殘酷場面，表現(xiàn)將士建功立業(yè)的壯志和思念家鄉(xiāng)的情感的詩歌。戰(zhàn)爭詩指描寫戰(zhàn)爭場景的詩歌。邊塞戰(zhàn)爭詩多表現(xiàn)出雄渾、磅礴、豪放、浪漫、悲壯、瑰麗的風格，意象恢宏，從大處落筆，寫奇情壯景；也有描寫戰(zhàn)爭的慘烈、國家的破亡等，來表現(xiàn)戰(zhàn)爭給百姓、國家?guī)淼臑碾y等。 辨別邊塞戰(zhàn)爭詩的關鍵 記標志 ①從標題看，往往有“行”“軍”“征人”“塞”“戍”等與軍旅有關的詞語以及邊塞的地域名稱。 ②從用品看，主要有號角、羌笛、金鼓、旌旗、烽火、羽書、戈矛、劍戟、吳鉤、斧鉞、刀鎩、鐵衣、戰(zhàn)袍、鎧甲、戰(zhàn)馬等。 ③從景物看，主要有大漠、烽煙、長城、黃沙、長云、秋月、飛雪、雪山、陰山、孤城、雁飛、鷹揚、箭飛、馬走等。 ④從地名和民族名看，主要有磧西、輪臺、龜茲、夜郎、胡羌、羯夷、樓蘭、安西等。 明情感 ①奮勇殺敵的氣概；②建功立業(yè)的豪情；③固守家國的激情；④對邊地和平的向往；⑤對戍卒百姓的同情；⑥對邊塞局勢的擔憂；⑦喪失國土的悲涼；⑧對連年征戰(zhàn)的怨恨；⑨對家鄉(xiāng)親人的思念。 [針對訓練] 6．閱讀下面這首宋詞，根據(jù)以上內容完成后面的問題。 喜 遷 鶯 蔡　挺　　 霜天秋曉，正紫塞故壘，黃云衰草。漢馬嘶風，邊鴻叫月，隴上鐵衣寒早。劍歌騎曲悲壯，盡道君恩須報。塞垣樂，盡櫜鞬錦領，山西年少。 談笑。刁斗靜，烽火一把，時送平安耗。圣主憂邊，威懷遐遠，驕虜尚寬天討。歲華向晚愁思，誰念玉關人老？太平也，且歡娛，莫惜金樽頻倒。 (1)找標志詞： (2)概括情感： 答案：(1)紫塞故壘、黃云衰草、漢馬、邊鴻、隴上、鐵衣、劍歌、塞垣、烽火、驕虜、玉關。　(2)表現(xiàn)了詩人高昂的報國情懷以及歲晚難歸、年華空逝的嘆息。 (七)閨情宮怨詩　　　　　　 閨情詩指的是以閨中思婦的情懷或愁緒為主要寫作內容的詩歌，宮怨詩指專寫古代宮中婦女及其失寵后所抒怨情的詩歌。 辨別閨情宮怨詩的關鍵 記標志 1.標題中常有“閨”“宮”“怨”“思”“懷”“別”“憶”“望夫”“婦嘆”等詞，或直接用“無題”為標題。 2.詩歌中描寫的關鍵內容：(1)時間：傍晚、深夜、拂曉，暮春、深秋。(2)地點：深閨、宮殿、翠樓。(3)人物：少婦、宮女。(4)常見意象：①時間意象，如早春暮春、初秋深秋、日暮月夜等；②空間意象，如金井、空庭、重門、翠樓、長門、長信宮、昭陽殿、漫漫長廊等；③自然意象，如皎潔月亮、寂寞落花、黃葉飄零、依依楊柳、鳴叫黃鶯、湯湯流水、風霜雨雪等；④器物意象，如沙漏、紗燈、團扇、珠簾、熏籠、羅帳、玉鉤、征衣、砧杵、行舟等；⑤動作意象，如登樓、眺望、搗衣等。 明情感 ①宮怨詩——反映皇宮內婦女生活的怨詩，寫皇帝喜新厭舊和因紅顏衰老而被遺棄的可悲結局。 ②征婦怨——婦人獨守空閨，對遠在邊關的良人(丈夫)的思念、牽掛。良人可能是為了功名，但更多是因為被征調入邊關。 ③商婦怨——商人重利輕別離，留下妻子獨守空房，商婦因愛而生怨。 ④情人怨——擔心自己命運，或抱怨自己被拋棄。也有寫對愛情的向往，或者對游子的思念、期盼之情的。 [針對訓練] 7．閱讀下面這首唐詩，根據(jù)以上內容完成后面的問題。 閨　怨 王昌齡閨中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。 忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。 (1)找標志詞： (2)概括情感： 答案：(1)閨怨、閨中、少婦、翠樓、楊柳色、悔、夫婿?！?2)表達了女主人公孤獨寂寞、對夫婿的思念擔憂以及對青春易逝的傷感之情。 第二技　“層”析詩歌意蘊清 “能讀懂”是古代詩歌閱讀的基本要求，也是解答詩歌閱讀題的前提，因為只有讀懂了詩歌，才能針對性地得出答案。在讀詩時，要關注以下4點來“層解”詩歌，從而曉意明情。 關注點(一)　抓標題 標題是詩歌的眼睛，是詩歌內容和情感等豐富信息的載體，是我們理解詩歌的重要切入點。具體說來，標題常有以下作用：①揭示寫作的時間、地點、對象、事件、主旨；②交代寫作緣由或目的，暗含情感；③奠定詩歌的感情基調；④揭示詩歌的線索；⑤表明詩歌的題材；⑥暗示詩歌的表達技巧。 [針對訓練] 根據(jù)表格中給出的詩題，在橫線處填入相應的內容。 卷別 詩題 重要信息 2017全國卷Ⅰ 禮部貢院閱進士就試 ①點明了地點禮部貢院；②表明了事件閱進士就試。 2016全國卷Ⅰ 金陵望漢江 ③交代了詩歌的題材詠史懷古詩；④點明了地點金陵；⑤交代了詩歌的內容望漢江，從“望漢江”三字中不難想到詩歌會采用寫景抒情的手法。 2016全國卷Ⅲ 內宴奉詔作 ⑥點明了地點內宴；⑦點明了寫作原因奉詔。 2015全國卷Ⅰ 發(fā)臨洮將赴北庭留別 ⑧交代了詩歌的題材送別(留別)詩；⑨揭示了寫作的時間：作者將要前往邊塞之時。 2015全國卷Ⅱ 殘春旅舍 ⑩點明了季節(jié)殘春；?點明了地點旅舍。 2014四川卷 秋暮吟望 ?點明了時間秋暮；?交代了詩歌的內容望；?暗示了詩歌的感情基調落寞、惆悵。 2014廣東卷 望江怨送別 ?交代了詩歌的題材送別詞；?暗示了全詞的感情基調悲涼。 關注點(二)　析注釋 注釋能幫助我們更準確地理解詩歌內容。 注釋 作用 介紹疑難詞語、地名 幫助讀懂詩(詞)句 介紹寫作背景 暗示本詩(詞)的思想情感 介紹相關詩(詞)句 暗示本詩(詞)的典故或意境 介紹作者 暗示本詩(詞)的思想情感或寫作風格 提供與“此詩作于貶官(或‘流放’)之際”類似的注解 暗示詩歌主旨或詩(詞)人思想情感 [針對訓練] 閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。 生查子獨游西巖① 辛棄疾 青山招不來，偃蹇②誰憐汝？歲晚太寒生③，勸我溪邊住?！　? 山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《離騷》去。 [注]?、俅疚醢四?1181)冬，辛棄疾被誣陷罷官，長期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風景優(yōu)美。這首詞是他閑居期間的作品。②偃蹇：高聳、傲慢的樣子。③生：語氣助詞，無義。 (1)標題提供的信息： 參考答案：點明了人物(獨自一人)、地點(西巖)、事件(游覽)。 (2)注釋暗示的信息： 參考答案：注釋反映了詞人正處于被誣陷罷官后閑居的狀態(tài)，正文中又提到了《離騷》，說明詞人有志難申、懷才不遇、憂國憂民的情感。 關注點(三)　讀正文 1．抓意象 意象是“意”與“象”的融合，是詩人內在情思與外在景象的統(tǒng)一，是主觀心意與客觀物象的融合與表現(xiàn)。把握詩中的意象，有助于體悟意境，理解詩中所蘊含的情感。如“柳”與“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情；“月亮”“鴻雁”“紅豆”常常是相思的象征；“芭蕉”“猿猴”是凄涼、悲傷的象征；“連理枝”“比翼鳥”是美好戀情的象征。 [針對訓練] (2013湖南高考，改編)閱讀下面這首宋詞，在橫線上填入恰當?shù)奈淖帧? 釣 船 歸 賀　鑄 綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機。 南去北來徒自老，故人稀。夕陽長送釣船歸，鱖魚肥。 詞人通過對　　　　　　　　　　　　　　等意象的描寫，展現(xiàn)出田園生活的自然之美，寓示了詞人　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的情感。 參考答案：“柴扉”“白鷗”“釣船”“鱖魚”　自甘淡泊，以隱居為樂，不再以世事縈懷(或“回歸自然、向往歸隱”) 2．抓用典 概念 典故，指詩文中運用的含有古代故事或有來歷出處的詞語。 作用 用典既可使詩歌語言精練，又可增加內容的豐富性、表達的生動性和含蓄性，收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強詩歌的表現(xiàn)力和感染力。 理解方法 讀懂典故，最重要的就是要將典故所蘊含的思想內容與詩歌要表達的思想情感聯(lián)系起來思考，這樣才能體會出用典的妙處。 典例剖析 “想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當年北伐的英雄氣概。作者借贊頌劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復中原的決心。 [針對訓練] 閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。 慶全庵桃花 謝枋得[注] 尋得桃源好避秦，桃紅又見一年春。 花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。 [注]　謝枋得：南宋人，南宋亡國后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州，抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達十二年之久，拒不出仕。后被強迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩即寫于隱居期間。 (1)詩中的典故句： 　 答案參考：“尋得桃源好避秦”“怕有漁郎來問津”。 (2)詩歌流露出詩人怎樣的情感？請簡要分析。 答： 　 答案參考：詩人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶全庵代桃花源；用“避秦”來寫“避元”；用“怕有漁郎來問津”來曲折地表達自己的決意絕世之志。 3．抓關鍵詞 中國古典詩歌大都篇幅短小，語言高度凝練、概括、含蓄而有跳躍性。因此，讀詩歌不能匆匆一掃而過，而應一個字一個字地品讀，抓住詩歌中的關鍵詞句，邊讀邊想其意，力求還原詩歌畫面，迅速定位情感基調。 類型 闡釋 示例 典型詩句 顯性詞語 可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，也叫“情感語”，多為動詞和形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調 包含“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂”“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“愴”“孤”“獨”“寂寞”等詞語 獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。(“獨”“閑”兩字即是情語，揭示出詩人的孤獨、無聊之感) 隱性詞語 (1)描摹景、物、事、人等要素的詞語，他們雖然不是詩眼，但能暗示作者的思想感情，這種詞語叫“景物語” 風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(本聯(lián)連借風、天、猿、渚、沙、鳥六種景物，并以急、高、哀、清、白、飛等詞修飾，指明了時令和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感) (2)表情態(tài)、語氣的虛詞 如“但”“卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等詞語 雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。(“猶”“只”兩字將詞人遙望金陵時那種物是人非的無限悵恨的感嘆傳達了出來) [針對訓練] 閱讀下面這首宋詩，根據(jù)提示作答。 溪　亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高樹月初白，微風酒半醒。 獨行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。 何處漁歌起？孤燈隔遠汀。 請找出最后兩聯(lián)中體現(xiàn)情感的關鍵字詞，并說說其所透露的感情。 關鍵字詞：獨、閑、孤 表達情感：孤獨無聊 關注點(四)　借力選擇題 在讀詩歌時可借助選擇題的5個選項，先提取有效信息，疏通文意。這是因為選擇題的5個選項：(1)一般是按照詩歌順序對詩歌的逐一解讀或由局部到整體的解讀；僅有個別聚焦于詩歌的某一點進行多角度解讀，如2017年全國卷Ⅱ只對“尾聯(lián)用典”進行了多角度解讀；(2)信息量大，往往囊括了情感、主旨、語言、手法等的賞析；(3)只有2個錯誤選項，并且錯誤也只是細節(jié)上的設誤。具體做法參見下面[如何準做選擇題]中的“典例示范”。 常言道：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要想準確解答古詩歌選擇題，離不開對高考常用9大設誤方式的精準把握和2步解題流程的靈活運用。 一、古詩歌選擇題常見的9大設誤方式 設誤方式 錯　項 原　詩 分　析 應對策略 1.錯解詞語意思 第六句“空復情”的意思是滿滿的思念之情。 沙丘城下寄杜甫 李　白 我來竟何事？高臥沙丘城。 城邊有古樹，日夕連秋聲。 魯酒不可醉，齊歌空復情。 思君若汶水，浩蕩寄南征。 “空”的意思是徒勞的、白白的。 古詩中有大量詞語為古今異義詞，解讀時要充分調動積累，聯(lián)系語境，以求精確理解。 2.錯解詩句意思 三、四句用“古樹”象征著和杜甫的友情像古樹一樣長青。 三、四句只是寫生活環(huán)境，句子理解有誤。 注意詩歌的特殊語言現(xiàn)象，聯(lián)系語境，梳理詩句間的語意關系。 3.藝術手法辨析錯誤 頸聯(lián)寫了蟬、柳這兩種對秋敏感的物象，使用了動靜結合的寫法，以襯托秋天的寂寥。 池上早秋① 白居易 荷芰綠參差，新秋水滿池。 早涼生北檻，殘照下東籬。 露飽蟬聲懶，風干②柳意衰。 過潘二十歲③，何必更愁悲。 [注]　①公元前825年(唐寶歷元年)，白居易出任蘇州刺史；次年因病去職，與劉禹錫結伴游覽于揚州、楚州一帶。②風干：柳樹經秋，風吹葉落，暗指自己年邁體衰。③潘安32歲鬢生白發(fā)，過潘二十歲，應是52歲知天命的年齡。 “使用了動靜結合的寫法”錯，應是虛實相生、虛實結合。本聯(lián)表面是寫蟬、柳，實際暗寓詩人數(shù)十年人世的滄桑之感，實中有虛、虛中有實。 凡是有表達技巧的選項要特別關注，要慢讀細讀詩句，找到切實的依據(jù)，再作判斷；切不可脫離詩句而只看選項，以命題人的理解代替自己的理解，以免被命題人誘導而選錯答案。 4.思想感情分析錯誤 尾聯(lián)的“何必更愁悲”跟劉禹錫《秋詞》中的“我言秋日勝春朝”，在格調上頗為相似。 “在格調上頗為相似”錯，本詩悲涼甚至悲苦，“何必”又添無奈；而劉禹錫的《秋詞》則一反前人悲秋的傷感格調，贊頌秋天的美好，兩者極為不同。 找詩歌中的情感詞句來確定詩眼，把握詩歌感情的總基調；關注詩歌中的言行描寫，體會詩中人物的心理世界，從而準確把握詩歌的思想感情。 5.忽視注釋致誤 詩歌前六句寫景，在結尾抒發(fā)了對中唐衰敗的惋惜之情，堪稱寫景詩的典范之作。 忽視了注釋中的“因病去職”“風干”，錯解了作者的感情。詩人抒發(fā)的是“人生的黃昏將至，命運無法預料，內心憂苦”之情。 作品的注釋，詩前的小序，甚至標題，都是解讀作品的重要信息，一定要認真審讀，仔細分析，不可忽視。 6.形象特點(或景物氣氛)概括不當 詩作前半篇寫中夜操琴、書卷滿床的情景，后半篇寫白露明月、螢火飄流的秋色，構成清新明亮的意境。 擬詠懷二十七首(其十八) 庾　信[注] 尋思萬戶侯，中夜忽然愁。 琴聲遍屋里，書卷滿床頭。 雖言夢蝴蝶，定自非莊周。 殘月如初月，新秋似舊秋。 露泣連珠下，螢飄碎火流。 樂天乃知命，何時能不憂。 [注]　庾信：南北朝時期詩人，輔佐梁元帝，出使西魏被扣留，西魏滅梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本詩為仕周時期所作。 意境特點“清新明亮”概括不當，應為“凄清孤寂”。 深入體味寫景句本身，敏銳感知并精確表達其特點或氛圍；聯(lián)系語境，著眼于整首詩的情感基調，切忌孤立理解。 7.典故分析錯誤 “雖言”兩句運用莊周夢蝶的典故，自己如同那個可以齊物我、一是非、在輕飄飄的達觀世界中自適其志的莊周一樣，夢為蝴蝶、忘懷自身，就可以擺脫時刻相隨的愁思。 “雖言”兩句運用莊周夢蝶的典故，“雖言”“定自”兩個虛詞卻是重點，雖然夢為蝴蝶、忘懷自身，就可以擺脫時刻相隨的愁思，無奈自己絕對不是那個可以齊物我、一是非、在輕飄飄的達觀世界中自適其志的莊周。通過反用典故，表明“愁”之無可消釋。 準確了解典故，是準確理解作品的前提；精讀作品，在準確理解詩句意思的基礎上，結合全篇內容，找到典故內容與作品人物、事件的內在聯(lián)系，找到二者的相似點或者相異點，才能真正理解典故的作用。 注：生僻的典故一般有注釋。 8.主旨意圖理解偏差 “殘月”兩句由“中夜”暗渡而來，表達出時光流逝而詩人卻不能回國輔政盡忠的無限惆悵之情。 “不能回國輔政盡忠”無中生有，此時梁已被滅；這里表達的是時光流逝而詩人卻年年如故的悲哀之情。 在解讀作品時，望文生義、斷章取義、浮于表面、主觀臆斷、無中生有、脫離語境任意闡發(fā)、模式化理解，都會使主旨意圖的理解出現(xiàn)偏差。 9.語言風格表述不當 除以上8種設誤方式外，“語言風格(特點)”表述失當也是一大設誤方式，常將詩歌的語言風格(特點)界定錯誤。比如將“清新明快”錯設為“沉郁委婉”等。 二、古詩歌選擇題的2步解題流程 在上面“關注點(四)借力選擇題”和“9大設誤方式”中已經透徹分析了選擇題的命題特點和規(guī)律，這也暗示我們在解題時應采用正確的解題流程，具體如下： 步驟一：讀選項，找“敏感點”，并借力疏通詩意 細讀選項，找出“正誤敏感點”(或稱為“可能設誤點”，即上述9大設誤)，并結合注釋和相關詩句留下基本無誤的主干部分，可借此疏通文意，降低理解詩歌的難度。 步驟二：結合詩意細分析，有理有據(jù)定答案 本步驟中，要注意聯(lián)系選項所涉及的相關詩句，仔細分析比對，特別是對第一步中已標出的“敏感點”要反復揣摩，有理有據(jù)地確定選項表述正誤，不可想當然憑感覺去判定答案。 [典例示范]　 閱讀下面這首唐詞，完成后面的題目。 菩 薩 蠻 溫庭筠 寶函①鈿雀②金③，沉香閣上吳山碧。楊柳又如絲，驛橋春雨時。 畫樓音信斷，芳草江南岸④。鸞鏡⑤與花枝，此情誰得知？ [注]?、賹毢喝A美的梳妝盒。②鈿雀：雀飾的金釵。③(xī)(ch)：水鳥名，又稱紫鴛鴦。這里是金釵上的裝飾。④芳草江南岸：化用“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”(《楚辭招隱士》)。⑤鸞(lun)鏡：背上鐫刻有鸞鳳圖案的妝鏡。 下列對這首晚唐詞的賞析，不恰當?shù)膬身検?5分)(　　) A．“寶函鈿雀金”觸物生情，女子看到金釵上成雙成對的“”時內心充滿了一絲喜悅，表現(xiàn)了她內心與之相似的愿望。 B．“楊柳又如絲，驛橋春雨時”虛實結合，由眼前回憶當年春雨瀟瀟時和情人在驛橋邊依依惜別的情景。 C．“畫樓音信斷，芳草江南岸”兩句實寫窗外春景之繁盛、游子之無信，反襯內心的思念、愁苦之情。 D．“鸞鏡與花枝，此情誰得知？”中“枝”與“知”諧音雙關，女子感慨自己的相思之情無人理解，只有妝鏡與花枝知道。 E．這首詞起句寫妝飾之美，上片結句回憶驛橋送別；下片寫別后，以問句收束，將幽怨之深表露無遺。 第一步：讀選項，找“敏感點”，并借力疏通詩意 A項，“女子看到金釵上成雙成對的‘’時”結合注釋①②③，再加上選項的解釋，一方面讓我們讀懂了前一句詩的意思，另一方面又可判定選項對詩句的對譯無誤?！俺錆M了一絲喜悅，表現(xiàn)了她內心與之相似的愿望”，真的“喜悅”“相似”嗎？情感概括性的詞語屬于“正誤敏感點”。 B項，“當年春雨瀟瀟時和情人在驛橋邊依依惜別的情景”基本屬于對詩句翻譯，很明顯表述無誤，有利于疏通字面意思?！疤搶嵔Y合”這種藝術手法是否存在，屬于“正誤敏感點”。 C項，“窗外春景之繁盛、游子無信”結合注釋④，可以看出基本屬于對譯，無誤，有利于疏通字面意思?！皩崒憽薄胺匆r”這些藝術手法是否存在，屬于“正誤敏感點”。 D項，全句基本屬于對譯，無誤。如果說尚存疑問的話，“‘枝’與‘知’諧音雙關”算是一個“正誤敏感點”。 E項，屬于對全詞的賞析，側重于對全詞行文思路的梳理。此選項從上片、下片、起句、結句入手梳理，層次十分清晰，可借力讀詞。 第二步：結合詩意細分析，有理有據(jù)定答案 通過第一步，我們已獲得了大量有用的信息(具體見上)，不僅疏通了詩意，而且找到了“正誤敏感點”，這有利于我們在本步驟比對分析時有側重，集中精力解題。 選項 比對分析 A 通過全詞來看，詞中女子情緒應是“幽怨哀愁”“充滿相思之苦”的，這一點也可以從后面4個選項的共性情感表述上可以看出。故A項錯誤。 B 通過對譯句子可知，由眼前回憶當年情景，有實(眼前境遇)有虛(當年驛橋分別情景)，并且是由實入虛，故B項表述正確。 C 通過注釋④可知，此處用典，屬于虛寫，而非實寫，故C項錯誤。 D 全句屬對譯，第一步中已分析，表述正確；而“枝”與“知”諧音雙關，更能突出女子相思之情無人可知，故D項正確。 E 通過以上選項的分析，再結合E項的表述，很明顯選項表述正確。 [針對訓練] 閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。 故　都 韓　偓① 故都遙想草萋萋，上帝深疑亦自迷。 塞雁已侵池籞②宿，宮鴉猶戀女墻啼。 天涯烈士空垂涕，地下強魂必噬臍③。 掩鼻計④成終不覺，馮⑤無路學鳴雞。 [注]?、夙n偓：唐昭宗時任職翰林學士，甚得親信。后受權臣朱溫忌恨，終被貶逐出朝。這首詩是他在外地聽到遷都的消息后寫成的。②池籞：即宮中池塘周圍的竹籬笆之類，平時上面網以繩索，禽鳥無法進出。③噬臍：自噬腹臍。比喻后悔已晚。④掩鼻計：楚王夫人鄭袖用“掩鼻之計”除去楚王新得寵的美人。⑤馮：孟嘗君之門客，因學雞鳴而使孟嘗君脫身。 (1)下列對這首詩的賞析，不正確的兩項是(　　) A．開頭兩聯(lián)寫詩人所見故都荒涼、破敗的景物?；牟荨⑷?、宮鴉等景物，表現(xiàn)了故都的物是人非，給作品籠罩了一層凄迷的氣氛。 B．前四句寫景，點面結合，將全景與特寫剪接在一起。首聯(lián)總寫長安城的衰敗，取景渾融概括；頷聯(lián)集中描繪宮苑廢蕪，筆觸細致傳神。 C．頸聯(lián)正面抒情?！傲沂俊笔窃娙俗苑Q，詩人撫今追昔，心中悲憤難抑?！按固椤倍旨右弧翱铡弊郑桶堰@種心理表達得十分真切。 D．“地下強魂必噬臍”，昭宗時宰相崔胤引進朱溫的兵力，結果使唐王朝陷入困境，自己也遭殺戮，此句寫崔胤泉下有知，定將悔恨莫及。 E．尾聯(lián)用典。尾聯(lián)后一句詩人表達了自己希望解救君主脫離困境的決心，與“馮無路”形成對比?！敖K不覺”“無路”等字眼蘊含強烈的感情色彩。 解析：選AE　A項，“詩人所見”錯，這些景象都是詩人想象的。E項，尾聯(lián)后一句詩人表達了自己不能解救君主脫離困境的無奈。 (2)全詩表達了詩人的哪些情感？請結合詩句簡要分析。 答： 參考答案：①慨嘆國家將亡的哀痛之情，如“草萋萋”“塞雁侵”“宮鴉”“空垂涕”都表達了一種哀痛、無奈、感傷。②對劫國者(朱溫)陰謀奪取天下的憤慨之情，如用典“掩鼻計成”。③自己遠在天涯無法使昭宗皇帝脫險的無奈之情，如用典“馮無路”。④自己遭排擠出京，報國無路的憤激之情。 第一講　鑒賞詩歌的形象 詩以言志，歌以詠情。而詩人的“志”與“情”往往是借助詩中的形象委婉含蓄地表現(xiàn)出來的。因此，鑒賞古詩歌，首先必須把握古詩歌的形象。所謂形象就是主觀情意和外在物象融合的結晶，是浸潤著作者濃郁主觀情感的意象。因此，高考常常以“形象鑒賞”為切入點，來考查學生對詩歌的鑒賞能力，即把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。而就其題型來看，主要有4種題型：鑒賞意象的作用、鑒賞景物形象(畫面描述題、意境分析題)、鑒賞事物形象和鑒賞人物形象。 意象是詩歌藝術的基本單位，指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內在的思想情　感與外在的客觀物象的統(tǒng)一體。分析理解意象的作用，要熟悉意象在塑造形象和表情達意　　方面所起的作用。意象是形成意境的材料，疊加組合之后升華為意境，故也可以從營造意境的角度來考慮其作用。 特別提示：“古詩歌常見意象分類記”詳見學生用書《狂背120天》分冊“知識清單三”。 [例1]　閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。 采 桑 子 歐陽修　　 殘霞夕照西湖①好，花塢蘋汀。十頃波平，野岸無人舟自橫。 西南月上浮云散，軒檻②涼生。蓮芰③香清，水面風來酒面醒。 [注]?、傥骱褐笣}州西湖。神宗熙寧四年，歐陽修以太子少師的身份辭官，回到潁州私第居住。②軒檻：長廊的欄桿。③芰：指菱。 請結合全詞簡要分析“月”這一意象的作用。 [參考答案]　與上片“殘霞夕照”相照應，寫出時間的推移；營造出了一種清幽的境界，烘托出西湖之美；表現(xiàn)出詞人對景色的陶醉。 [推導流程] 1．從結構方面分析： “月”照應的詞句：殘霞夕照。同時因“月”出現(xiàn)的時間是夜晚，也暗示了時間的推移。 2．從意象“月”對營造意境的角度分析： 烘托了西湖的美麗，營造了一種清幽的意境。 3．從意象“月”對人物情感的角度分析： 表現(xiàn)出詞人對自然景色的熱愛。 [題后歸納] (一)設問方式 1．“”意象在全詩結構中有何作用？ 2．“”意象對塑造“”形象有何作用？ 3．請結合全詩，簡要分析“”意象的作用。 (二)技法點撥 分析意象作用4角度 (1)從結構的角度分析：①線索作用，有的意象貫穿始終，則往往為線索；②照應作用；③鋪墊作用。 (2)從塑造形象的角度分析：表現(xiàn)意象自身特征(自然特征＋社會特征)?！白匀惶卣鳌奔匆庀笞陨硖攸c；“社會特征”即意象的深層意義，比如對其他形象(含人物)的襯托作用以及象征作用。 (3)從意境(環(huán)境)的角度分析：渲染氣氛，營造意境；或為人物的活動提供背景或環(huán)境。 (4)從表情達意的角度分析：奠定感情基調，烘托詩人的情感。 (三)答題模板 本詩用……的意象，渲染了……的氛圍，……(用術語概括作用)地表現(xiàn)了詩人……的情感。 [題型再練] 閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。 晚 秋 夜 白居易碧空溶溶月華靜，月里愁人吊孤影。 花開殘菊傍疏籬，葉下衰桐落寒井。 塞鴻飛急覺秋盡，鄰雞鳴遲知夜永。 凝情不語空所思，風吹白露衣裳冷。 詩歌描寫了哪些意象？有何具體作用？ 答： 解析：回答這個問題，可以分為三步： 第一步，確定詩歌意象。首先找出詩歌中描寫的人、事、景、物等，然后確定哪些內容體現(xiàn)了詩人情感，確定詩歌使用的意象。這首詩，描寫了“碧空”“月華”“孤影”“殘菊”“疏籬”“衰桐”“寒井”“塞鴻”“鄰雞”“白露”等，這些景物都能夠體現(xiàn)詩人的“愁”情，都是詩歌使用的意象。 第二步，體會意象特征。這些意象整體上是蕭瑟、凄冷的。 第三步，分析意象作用。分析意象的作用，主要從營造的意境、刻畫的人物形象、表達的情感等角度分析。從意境的角度分析，可以體會到詩歌營造的一種清冷、孤寂的氛圍；從刻畫的人物形象的角度分析，可以體會到詩人孤獨的特征；從表達的情感的角度分析，可以體會到詩人悲涼的情懷等。 參考答案：詩歌描寫了如水的月光、稀疏的殘菊、飄零的落葉、疾飛的塞鴻、寂靜的秋夜、襲人的冷氣等意象，營造了一個清冷、寂靜的意境，刻畫了一位寂寞、孤獨的詩人形象。 景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。詩中的景物形象是情中之景，有單個景　物形象(意象)，也有由多個景物形象組合成的意境?！耙饩场?，就是作者的“真感情”與客觀　　景物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術境界。 [例2]　(2017天津高考)閱讀下面的宋詩，按要求作答。 太湖恬亭 [宋]王安石 檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。 日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。 清游始覺心無累，靜處誰知世有機。 更待夜深同徙倚[注]，秋風斜月釣舟歸。 [注]　徙倚：徘徊，流連不去。 第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面？ [參考答案]　第二聯(lián)描繪了一幅人景相融的寧靜畫面(概括特點)：斷橋邊夕陽西下，樹影倒映水中，鳥雀在枝頭相互依偎，詩人獨自欣賞美景。(描繪畫面)表現(xiàn)了詩人的閑適之情。(分析感情，此點可答可不答) [推導流程] 1．把握詩歌找意象。第二聯(lián)中的典型意象：落日、斷橋、人、溪水、幽樹、鳥。 2．組合意象成畫面，并對畫面特點加以概括。畫面特點：人景相融的寧靜畫面。 3．明確畫面體現(xiàn)的情感：表現(xiàn)了詩人的閑適之情。 [題后歸納] (一)設問方式 1．詩中某聯(lián)所描寫的畫面有什么特點？請簡要概括。 2．這首詩(或“幾句詩”)營造了怎樣的意境？請簡要分析。 (二)技法點撥 鑒賞景物形象3步法 答意境(畫面)特點，要注意參照以下專業(yè)術語： 豪放類 雄渾開闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊、廣袤高遠、曠達灑脫 清幽類 清新明麗、寧靜恬淡、淡雅閑適、和諧靜謐、恬靜優(yōu)美 傷感類 凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄慘蕭條、蒼涼悲壯 婉約類 纏綿悱惻、哀婉動人、委婉含蓄、蘊藉風流、朦朧縹緲 超脫類 超脫世俗、遠離塵囂、高雅脫俗、超凡脫塵、風致雅潔 華美類 富麗堂皇、華美絢麗、華妙艷麗、瑰麗神奇、色彩斑斕 [題型再練] 1．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。 早發(fā)竹下① 范成大結束晨裝破小寒，跨鞍聊得散疲頑。 行沖薄薄輕輕霧，看放重重疊疊山。 碧穗吹②煙當樹直，綠紋溪水趁橋彎。 清禽百囀似迎客，正在有情無思間。 [注]　①作者紹興二十四年(1154)中進士，次年被派到徽州(今安徽境內)，當了六七年州府下屬的小官吏。竹下：地名，即黃竹嶺，在今安徽休寧西。這首詩是這年或之后二三年內，離開竹下時寫的。②吹：通“炊”。 最后兩聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？全詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ 答： 參考答案：①詩人描繪了一幅早春秀美的山村畫面：碧穗般的炊煙從樹頂上筆直地升起，綠綢般的溪水從小橋下彎彎地流過，林間的百鳥迎著詩人歡呼歌唱。②表達了詩人在繁忙的公務之余到郊野散步時輕松和愉快的心情。 2．閱讀下面這首清詞，回答后面的問題。 南鄉(xiāng)子　秋暮村居 納蘭性德 紅葉滿寒溪，一路空山萬木齊。試上小樓極目望，高低。一片煙籠十里陂。 吠犬雜鳴雞，燈火熒熒[注]歸路迷。乍逐橫山時近遠，東西。家在寒林獨掩扉。 [注]　熒熒：燈光閃爍之貌。元吳師道《桐廬夜泊》：“燈光隱見隔林薄，濕云閃露青熒熒?！? 這首詞描繪了一幅怎樣的圖景？表達了詞人怎樣的情感？ 答： 參考答案：此詞描繪了秋暮時節(jié)一幅山村田園風光圖。通過寫紅葉、寒溪、空山、萬木、山巒參差、煙籠長堤、犬吠、雞鳴、寒林村舍等意象，營造出一種靜謐、疏朗、空曠的意境，透露出作者欣喜、恬淡、閑適而又略顯孤獨的情感。 事物形象，多指詠物詩或雜詩中的物象。這些物象有的帶有詩人的主觀色彩，有的通過詩人　人格化的描寫，曲折地表現(xiàn)詩人的品格和思想感情。高考設題的角度一是物象的特征，二　　是物象所寄托的思想感情。 [例3]　閱讀下面這首宋詩，回答問題。 茉 莉 花 劉子翚 翠葉光如沃，冰葩淡不妝。 一番秋早秀，徹日坐旁香。 色照祇園①靜，清回瘴海涼。 倘堪紉作佩②，老子③欲浮湘。 [注]?、俚o園：印度佛教圣地。②紉作佩：屈原在《離騷》中有“紉秋蘭以為佩”的詩句。③老子：老頭子，詩人自稱。 詩人筆下的茉莉花具有什么品格？詩人借此表現(xiàn)了怎樣的情懷？ [參考答案]?、偾逑恪⒌?、秀麗，高潔自守。②詩歌以花喻人，物我互映，借助歌頌茉莉花的清香秀麗、高潔自守，表現(xiàn)了詩人高潔的志向。 [推導流程]　解答這道題，可以分兩步走：,第一步：借相關詩句分析事物的自然特征,《茉莉花》一詩描寫了茉莉花的葉子、花瓣、花香、作用等，從“光”可以看出茉莉花的葉子富有光澤，從“冰”“淡”可以看出茉莉花的潔白、淡雅，從“秀”能夠看出茉莉花的美麗，從“徹日”“香”能夠看出茉莉花的清香沁人，從“色照”“清回”能夠看出茉莉花影響周圍環(huán)境的作用，等等。,第二步：由表及里(由物及人)挖掘事物的精神特征,體會了事物的自然特征，就要通過由物及人的詩句，分析理解事物的特征象征、比喻了詩人的什么品格、行為等?！盾岳蚧ā肺猜?lián)，詩人使用屈原的典故，用“紉秋蘭以為佩”把事物特征延伸到人物品格，以“香草美人喻”的手法來表現(xiàn)詩人高潔的品格。 [題后歸納] (一)設問方式 鑒賞事物形象題的提問方式有兩種：一是把事物的外在特點和內在情意分成兩問提問；二是把這兩問合成一問，作整體提問。 1．(分開設問式)某聯(lián)描寫了某物的什么形象？有何作用？ 2．(整體設問式)這首詩描寫了怎樣的事物形象？ (二)技法點撥 事物形象賞析2步驟 第一步：把握物象內容，體會物象特征(自然特征) 理解事物形象，首先分析詩歌描寫了事物的哪些內容，通過對這些內容的理解，概括出事物本身的特點。 第二步：分析象征比喻，概括人物品質(精神特征) 體會了事物的自然特征，就要通過由物及人的詩句，分析理解事物的特征象征、比喻了詩人的什么品格、行為等。在這一步中要注意知人論世，結合背景或詩人經歷等領悟事物的象征義和比喻義。 [題型再練] 1．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 詠 山 泉 儲光羲山中有流水，借問不知名。 映地為天色，飛空作雨聲。 轉來深澗滿，分出小池平。 恬淡無人見，年年長自清。 這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？ 答： 解析：分析山泉具有什么品格，需要抓住關鍵詞，逐句分析原詩。一、二句突出山泉淡泊無名；三、四句說它清澈可鑒，飛落如雨；五、六句寫它能使?jié)緷M池平；七、八句贊揚它恬淡自守。在以上分析的基礎上再加以概括，答案就宛然可見了。因為本詩是托物言志詩，“物”的品格清楚了，作者的“志”就容易推測了。 參考答案：這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。 2．閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。 野　菊 楊萬里 未與騷人當糗糧，①況隨流俗作重陽。 政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。 花應冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。 [注]　①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。 頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？ 答： 參考答案：野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內心的高潔。寄寓了詩人孤潔自好、不媚俗邀寵的情操。 詩歌中的人物形象分為兩類：一是抒情主人公的形象，二是詩歌所刻畫的人物形象。所謂“抒　情主人公”一般是指詩人自己的形象。詩歌是詩人主觀情感的產物，必然有著詩人的痕跡。我們通過他的所見所聞所想，可以想象出詩人的形象特征。在偏重敘事或詩人隱身的詩歌作品中，詩人往往借助其筆下的人物表達自己對生活的感受、對社會的看法、對人生的感悟等，或者寄托自己的理想。每首詩必有抒情主人公形象，但不一定有詩中人物形象。詩中的人物形象只是抒情主人公表達情意的載體之一。 特別提示：“古詩歌常見人物形象典例記”詳見學生用書《狂背120天》分冊“知識清單四”。 [例4]　(2017全國卷Ⅱ)閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。 送子由使契丹 蘇　軾 云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。 不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。 沙漠回看清禁月①，湖山應夢武林春②。 單于若問君家世，莫道中朝第一人③。 [注]?、偾褰夯蕦m。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？” 本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。 [推導流程] 第一步，先弄清詩句首聯(lián)意思，首聯(lián)點題，可結合注釋(蘇軾和弟弟子由分別在杭州和京城)理解。兄弟倆宦游四海，天各一方，已是常事，哪里會因為遠別而悲傷落淚。 第二步，結合所刻畫人物的句子概括出詩人的特點。從首聯(lián)可以看出蘇軾兄弟情誼頗深，但“云海相望”表明宦游四方，會少離多；而“那因遠適更沾巾”是說蘇轍此去，雖為遠別，但也不沾巾(流淚)。故可看出其曠達的性格。 第三步，將以上內容組成答案。,解答本題的關鍵在于能找到描寫人物的句子(或關鍵詞語)，準確概括人物性格特征。 [參考答案]　表現(xiàn)了詩人曠達的性格。蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方，這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。 [題后歸納] (一)設問方式 1．這首詩塑造了一個怎樣的詩人(主人公)形象？試加以分析。 2．詩中的人物形象具有怎樣的特點？試加以概括(分析)。 3．請簡要概括(分析)詩中詩人的形象特點。 (二)技法點撥 4步完勝賞析詩歌人物形象題 1．悟環(huán)境(處境)，把握形象 詩人所處的環(huán)境(如“戰(zhàn)亂時期”)、處境(如“遭貶之際”)直接影響到詩人的思想感情，會決定詩人選取的景物特征，也會決定詩歌刻畫的形象特征。 2．抓描寫，分析形象 雖然詩歌在描寫人物時沒有小說豐滿，但也多使用語言、動作、神態(tài)、心理以及白描、細節(jié)或側面描寫的方法來刻畫人物。把握