寧夏銀川一中2017-2018學年高一語文下學期期中試題.doc

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銀川一中2017/2018學年度(下)高一期中考試 語 文 試 卷 一．基礎選擇題。（每小題3分，共24分） 1．下列加點的字的注音全都正確的一項是 A．敕造（ch） 躊躕(ch) 朱拓(tu) 猿猱(no) B．喧豗（huī） 急暮砧(zhēn) 綰著(guǎn) 青冢(zhǒng) C．瞋目(chēn) 嘔啞(ōu) 惘然(wǎng) 狗彘（zh） D．騏驥(j） 兩靨（yn） 忌諱（hu） 中繩（zhng） 2．下列句子中加點詞的用法不同于其它三項的一項是 A．填然鼓之 B．五十者可以衣帛矣 C．是使民養(yǎng)生喪死無憾矣 D．假舟楫者，非能水也 3．下列選項中與“句讀之不知，惑之不解”句式相同的一項是 A．不拘于時，學于余 B．蚓無爪牙之利，筋骨之強 C．大王來何操 D．道之所存，師之所存也 4．下面句子中加點詞的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是 A．寬厚而愛人 B．山東豪俊遂并起而亡秦族矣 C．率妻子邑人來此絕境 D．然秦以區(qū)區(qū)之地致萬乘之勢 5．下列各句中加點的成語的使用，全都不正確的一項是 ①有的高中學生寫作文總是喜歡裝出一副老氣橫秋的姿態(tài)，動輒用大話、套話、官話嚇唬人，這種文風必須改變。 ②公司成立這么久，我作為銷售顧問卻沒有什么好的建議和舉措，以致公司連續(xù)兩年銷售業(yè)績增長緩慢，真是馬齒徒增。 ③現(xiàn)在還有很多司機不吸取血的教訓，仍然酒后駕車，對這種鋌而走險的行為，公安交通部門更應加大處罰力度。 ④生活的智慧離不開細心的發(fā)現(xiàn)，在日常工作中，我們一定要善于觀察，善于分析，以小見大，才能發(fā)現(xiàn)問題背后的本質。 ⑤近期，日本一方面表示要改善對華關系，另一方面卻在臺灣和中國南海等問題上“搞小動作”，這種首鼠兩端的行為令人憤慨。 ⑥今年有四到六成的作品流拍，成交總額同比減少一半，這說明以往超過底價數(shù)十倍成交的火爆場面已成明日黃花。 A．①②④ B．①⑤⑥ C．②③⑥ D．③④⑤ 6．下列各句中，沒有語病的一句是 A．作為古希臘哲學家，他在本體論問題的論述中充滿著辯證法，因此被譽為“古代世界的黑格爾”。 B．李克強歡迎莫迪正式訪華，并表示，中印作為世界上兩個最大的發(fā)展中國家，雙邊關系發(fā)展事關兩國25 億多人民幸福的福祉，事關地區(qū)和世界的發(fā)展繁榮。 C．他們本著保證質量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術。 D．古代神話雖然玄幻瑰奇，但仍然來源于生活現(xiàn)實，曲折地反映了先民們征服自然、追求美好生活的愿望。 7．在下面橫線處填入的句子，沒有語病且上下文銜接恰當?shù)囊豁検? 在影響人一生發(fā)展的因素中，真正起決定作用的是價值觀。價值觀就像方向盤，方向正確，只要堅持行走，距離目標就會越來越近;反之則會南轅北轍。價值觀的培養(yǎng)應從閱讀開始，讀什么和怎樣讀是兩個根本的問題。__________ A．對經(jīng)典名著進行價值閱讀，培養(yǎng)青少年愛國、敬業(yè)、誠信等一生受用的品質，既是怎樣讀的本質，又是讀什么的答案。 B．對經(jīng)典名著進行價值閱讀，培養(yǎng)青少年愛國、敬業(yè)、誠信等一生受用的品質，既是讀什么的答案，又是怎樣讀的本質。 C．對經(jīng)典名著進行價值閱讀，培養(yǎng)青少年愛國、敬業(yè)、誠信和一生受用的品質，既是讀什么的答案，又是怎樣讀的本質。 D．對經(jīng)典名著進行價值閱讀，培養(yǎng)青少年愛國、敬業(yè)、誠信和一生受用的品質，既是怎樣讀的本質，又是讀什么的答案。 8．下列有關文學常識的表述，錯誤的一項是 A．盛唐時期的李白與杜甫是我國唐詩史上的雙子星，并稱“李杜”，世稱“李杜文章在，光芒萬丈長”，而中唐詩人李商隱和杜牧被稱為“小李杜”。 B．杜甫是我國文學史上偉大的現(xiàn)實主義詩人?！兜歉摺吠ㄟ^描繪秋江景色，傾訴詩人長年漂泊、老病孤愁的復雜感情。 C．白居易在文學上主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強調繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)，是新樂府運動的倡導者。 D．李商隱《錦瑟》中“莊生迷蝶”“望帝托心”“ 滄海泣珠”“ 藍田玉煙”烘托出詩人希望破滅后凄涼、孤寂而又沉郁的心境。 二．古詩文閱讀（共計35分） (一)閱讀下面的文言文，完成9～12題。(19分) 傅堯俞，字欽之，本鄆州須城人，徙孟州濟源。十歲能為文， 及登第，猶未冠。石介每過之，堯俞未嘗不在，介曰:“君少年決科，不以游戲為娛，何也?”堯俞曰:“性不喜囂雜，非有他爾?！苯閲@息奇之。 知新息縣，累遷太常博士。嘉祐末，為監(jiān)察御史。兗國公主下嫁李瑋，為家監(jiān)梁懷吉、張承照所間，與夫不相中。仁宗斥二人于外，未幾，復還主家，出瑋知衛(wèi)州。堯俞言:“主恃愛薄其夫， 陛下為逐瑋而還隸臣，甚悖禮，為四方笑，后何以誨諸女乎?” 時乏國用，言利者爭獻富國計。堯俞奏曰:“今度支歲用不足誠不可忽然欲救其弊在陛下宜自儉刻身先天下無奪農時勿害商旅如是可矣。不然，徒欲紛更，為之無益，聚斂者用，則天下殆矣?！? 英宗即位，轉殿中侍御史，遷起居舍人?；侍笈c英宗同聽政，英宗有疾，既平，堯俞上書皇太后，請還政。久之，聞內侍任守忠有讒間語，堯俞諫皇太后曰:“外間物論紛惑，兩宮之情未通。臣謂天下之可信者，無大于以天下與人，亦無大于受天下以公，況皇帝以明睿之資，貫通古今，而受人之天下乎?如誅竄讒人，則慈孝之聲并隆矣?！庇谑腔侍筮€政，逐守忠。 神宗即位，徙知廬州。熙寧三年，至京師。王安石素與之善，方行新法，謂之曰:“舉朝紛紛，俟君來久矣，將以待制、諫院處君?！眻蛴嵩?“新法世以為不便，誠如是，當極論之。平生未嘗好欺，敢以為告?！卑彩瘧C之，但授直昭文館，權鹽鐵副使，俄出為河北轉運使，改知江寧府。徙許州、河陽、徐州，再歲六移官。 哲宗立，擢給事中、吏部侍郎、御史中丞。元祐四年，拜中書侍郎。六年，卒，年六十八。哲宗與太皇太后哭臨之，太皇太后語輔臣曰:“傅侍郎清直一節(jié)，終始不變，金玉君子也。方倚以相，遽至是乎!”贈銀青光祿大夫，謚曰獻簡。 節(jié)選自《宋史?傅堯俞傳》 9．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分） A．今度支歲用不足/誠不可/忽然欲救/其弊在陛下宜自儉/ 刻身先天下/無奪農時/勿害商旅/如是可矣 B．今度支歲用不足/誠不可忽/然欲救其弊/在陛下宜自儉刻/身先天下/無奪農時/勿害商旅/如是可矣 C．今度支歲用/不足誠不可/忽然欲救其弊/在陛下宜自儉刻/身先天下/無奪農時/勿害商旅/如是可矣 D．今度支歲用/不足誠不可/忽然欲救/其弊在陛下/宜自儉刻/身先天下/無奪農時/勿害商旅/如是可矣 10．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分） A．登第，即登科。第，指科舉考試錄取列榜的甲乙等次。隋唐時用于考中進士，明清殿試之一甲三名稱賜進士及第。 B．冠，即弱冠，古代男子到了 20歲要行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但體猶未壯，還比較年少，故稱弱冠。 C．嘉祐，年號。年號是中國古代封建王朝用于紀年的專有名號，中國的年號制度是從秦始皇稱帝開始啟用的。 D．謚，指謚號。古代帝王、諸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根據(jù)他們的生平行為給予一種稱號以褒貶善惡，稱為謚或謚號。 11．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分） A．傅堯俞性格沉靜，潛心向學。他十歲便能寫文章，未冠時即登第，但卻仍能閉門讀書，不事游冶，受到石介贊嘆。 B．傅堯俞盡職盡責。兗國公主與駙馬不和，仁宗皇帝袒護公主，將駙馬調到外地任職，時任監(jiān)察御史的傅堯俞上疏指出這種做法不合禮制。 C．傅堯俞正直敢言?；侍舐犘派磉吋樾靶∪说淖嬔裕t遲不將政事還給英宗。傅堯俞上疏請求皇太后以天下和公心為重，還政給英宗，并驅逐那些進讒言的小人。 D．傅堯俞公正無私。王安石推行新法，希望得到他的支持， 并許以高官厚位，傅堯俞不為所動，并明確表達了自己反對新法的態(tài)度。 12．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） （1）不然，徒欲紛更，為之無益，聚斂者用，則天下殆矣。 （2）謹庠序之教，申之以孝悌之義，斑白者不負戴于道路矣。 （2） 古詩文閱讀 （11分） 閱讀下面這首唐詩，完成13-14小題 牡 丹 薛濤 去春零落暮春時，淚濕紅箋怨別離。 ?？直阃讔{散，因何重有武陵期？ 傳情每向馨香得，不語還應彼此知。 只欲欄邊安枕席，夜深閑共說相思。 13．下列對這首詩的賞析，不正確的兩項是（5分） A．首聯(lián)從去年與牡丹的相聚落筆，把人世間的深厚情誼濃縮在重逢的特定場景之中。 B．頷聯(lián)中“巫峽散”承首聯(lián)的“怨別離”，拈來巫山云雨的故事，給花人之戀抹上夢幻的色彩。 C．頷聯(lián)“武陵期”典出陶淵明《桃花源記》中武陵漁人的故事，用典新穎別致，饒有興致。 D．頸聯(lián)以“馨香”“不語”刻畫牡丹形象，又以“傳情”“彼此知”關照前文。 E．尾聯(lián)回到現(xiàn)實，寫詩人于欄邊安放了枕席，如對故人一般抵足而臥，互訴衷情。 14．這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。（6分） （三）名篇名句默寫（5分） 15．補寫出下列句子中的空缺部分。 （1）《蜀道難》中，以山中激流和石頭滾動的巨大聲響，烘托蜀道之險的兩句是：“ ， ?！? （2）白居易《琵琶行》中“ ， ”兩句，寫的是演奏正式開始之前的準備過程。 （3）《勸學》中強調“ ”，只有這樣，君子才會智慧通達、行為沒有過錯。 三．實用類文本閱讀（共計12分） 閱讀下面的文字，完成第16~18題。 材料一： 今年春節(jié)期間，《中國詩詞大會》第二季收視與口碑雙雙領跑。這檔現(xiàn)象級節(jié)目的背后，經(jīng)歷了哪些千錘萬鑿？ 《中國詩詞大會》比什么？怎么比？誰來比？從2014年7月開始籌劃節(jié)目的激情滿滿，到2014年12月走訪多個國學班看到很多孩子喜歡詩詞的信心倍增，再到2015年春天樣片拍攝失敗，總導演顏芳和她的團隊經(jīng)歷了一個“左手和右手打架”的持續(xù)過程。規(guī)則復雜、氣氛高冷、題目太難，都成為阻礙節(jié)目推進的因素。 “窗外雨潺潺，一點一滴全都打在了心上?！边@是2015年6月顏芳發(fā)布的一條微信朋友圈內容，因為《中國詩詞大會》第10版方案又被推翻了。 “不是看到希望才堅持，是因為堅持了才有希望。”就在顏芳被困惑縈繞的時候，對葉嘉瑩、周篤文等大家的走訪令她茅塞頓開。“他們不約而同地表達了這樣的意思：詩詞來源于生活，詩詞離我們的生活并不遙遠?！鳖伔几杏X到，詩詞就是古人的情感日記，節(jié)目應該緊緊圍繞詩詞本體做文章，帶領全民重溫那些學過的古詩詞，創(chuàng)建感情和文化的共鳴，她感覺“這回更靠譜了”。熟悉的陌生題，“擊敗體”的內循環(huán)競賽機制，百人選手團——“比什么？怎么比？誰來比？”這個“鐵三角”有了答案，其他一切迎刃而解。 “古詩詞在人們的心中是有種子的，每個人都有一顆詩心?！鳖伔挤治隽恕吨袊娫~大會》大獲好評的原因：王立群、酈波、康震、蒙曼4位點評嘉賓用當下的語匯深入詮釋詩詞的文化內涵與外延，“技術手段+藝術表達”的舞臺設定追求極致的視覺效果，簡單而有懸念的賽制讓觀眾可以瞬間切入、隨時跟隨，嚴格的審看機制為節(jié)目高質量播出保駕護航，這些共同成就了這檔高雅但不高冷、通俗而不庸俗的節(jié)目。 《中國詩詞大會》的全媒體策略也可圈可點。除了在央視網(wǎng)播出，觀眾在節(jié)目播出期間通過掃描二維碼可以同步互動答題。此外，節(jié)目組還在微博話題、YY語音互動、微信平臺等方面開辟宣傳渠道，進行多屏互動全媒體整合營銷。 “我們會一如既往地堅守定位，創(chuàng)新研發(fā)，做最好的自己?！闭雇磥?，顏芳仍如當初般堅定。 （《中國新聞出版廣電報》2017年4月5日） 材料二： 作為《中國詩詞大會》評委之一的康震教授說：“詩詞大會的走紅并不意外，當人們在物質上的享受已經(jīng)比較豐富時，會希望用高雅的文化藝術來提升精神生活，詩詞就是很好的選擇。這是一個新的詩歌時代的到來，年輕人喜歡詩詞，愿意用詩詞描繪生活，這和唐代人熱衷創(chuàng)作詩詞，有異曲同工之妙?！? 康震教授還介紹，詩詞在古代不僅是一種文化現(xiàn)象，一件文學作品，一項科舉考試的內容，還是一個很重要的時尚。“在唐代，一個人詩寫得好，會被認為有文化有層次。這種時尚是文化的潮流，包含著一個人的審美趣味?！绷鱾髑甑闹袊鴤鹘y(tǒng)詩詞在網(wǎng)絡時代圈粉無數(shù)，是因為詩詞在當代可以并正在成為一種新的文化時尚。 “其實每個時代的人都在懷疑，我們是否身處一個詩意的社會？但這種疑問的潛在意識是，我們渴望詩意——這就是一個走向詩意的過程。我們提出問題的時候，就是我們覺醒的時候，意味著全社會有了共識和行動?，F(xiàn)在大家都在看詩詞大會，觀眾們都在背唐詩，這難道不正是詩意社會的開始嗎？” （《中國青年報》2017年2月14日） 材料三： 今年兩會上，在回答“如何讓青少年傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”時，全國政協(xié)常委馮驥才表示，贊成把傳統(tǒng)文化編入教材，讓年輕學子多讀讀古詩詞，獲得一些知識與感悟，其實更重要的還是把他們帶領到傳統(tǒng)生活里去。 他強調，傳統(tǒng)存在于生活中，每個人都是傳統(tǒng)的攜帶者，學習最好的方式應該是體驗，用年輕人喜歡的方式激起他們的興趣，在熱愛的過程中提升文化修養(yǎng)。“只有讓孩子們在傳統(tǒng)文化中得到快樂和收獲，傳統(tǒng)文化才會進入他們的精神與心靈，漸漸成為一種記憶、一種認同、一種情懷?！? （摘自光明網(wǎng)《傳統(tǒng)文化教育如何從“近”到“進”？》2017年4月26日） 16．下列針對上述材料的理解，不正確的一項是（3分） A．《中國詩詞大會》之所以困難重重，從籌劃節(jié)目時的激情滿滿，到樣片拍攝失敗，主要因為嚴格復雜的節(jié)目審看機制。 B．康震教授認為，《中國詩詞大會》的走紅，和人們生活水平的提高及詩詞在當代正在成為一種新的文化時尚有較大的關系。 C．馮驥才認為，傳統(tǒng)文化存在于生活中，學習古詩詞的最好方式就是到傳統(tǒng)生活里去，以得到知識的快樂與精神收獲。 D．三則材料都關注以古詩詞為代表的傳統(tǒng)文化，而且都或多或少認為人們心中有詩意，需要用恰當?shù)姆绞絹砑せ睢? 17．下列針對上述材料的分析，較為合理的兩項是（4分） A．材料一對《中國詩詞大會》第二季背后故事的追溯與敘述，條理清晰，表達完整，非常符合新聞真實、準確的特點。 B．在一則新聞中，時效性和文學性強弱不一樣，材料一時效性較強，而文學性較弱；材料二文學性較強，而時效性較弱。 C．材料三中，轉述和引用名人的原話，相對于敘述事件本身，豐富了新聞的內容，更有說服力，更加細膩和真實。 D．三段材料來源于專業(yè)報紙，或門戶網(wǎng)站，都關注了古詩詞，但為了適應不同的讀者，表達上各有考慮，讀起來感覺不大相同。 18．古詩詞是傳統(tǒng)文化重要組成部分，綜合以上三則材料，請?zhí)釤挸龊霌P傳統(tǒng)文化的實施方式。（5分） 四．文學類文本閱讀（共計14分） 閱讀下面的文章，完成19～21題。（14分) 唐三彩 侯發(fā)山 那天，康鄉(xiāng)長到南灣村調研。村主任老貴忍不住興奮地告訴他說:“栓保的女兒梅花考上了北京大學?！? 對于栓保，康鄉(xiāng)長是不陌生的，去年年關的時候，康鄉(xiāng)長給栓保送去了一壺油兩袋面三百元錢，可是，栓保死活不要，說他家的日子還能過得去……現(xiàn)在聽到這個消息，康鄉(xiāng)長自然也很高興，說:“走，咱去栓保家看看。” 康鄉(xiāng)長和老貴去的時候，梅花正坐在床邊，嚶嚶地啜泣;栓保蹲在地上，不住地吧嗒著旱煙，很是無精打采。 老貴在康鄉(xiāng)長后面悄聲說道:“栓保興許正在為梅花的學費發(fā)愁呢?！? 康鄉(xiāng)長似乎沒聽到老貴的話，朗聲地說:“栓保，女兒考上了北大，祝賀你啊!” 栓保這才發(fā)覺來客人了，忙慌亂地站了起來，訕笑著說:“康鄉(xiāng)長來了?！泵坊▌e過臉去，用袖子擦拭著臉上的淚痕。 康鄉(xiāng)長看了看，栓保家里依然空蕩蕩的，沒有一件值錢的家當，墻角一缸咸蘿卜散發(fā)出一種說臭不臭說咸不咸的味道。 老貴附在康鄉(xiāng)長耳邊說道:“栓保家一年四季把咸蘿卜當飯吃?！? 康鄉(xiāng)長發(fā)現(xiàn)墻旮旯放著一個瓷罐，突然兩眼一亮，說:“這個罐子是干什么用的?” 栓保不好意思一笑，說:“當年腌制咸菜用的，現(xiàn)在嫌它有點小，就不用了?！? 康鄉(xiāng)長把瓷罐搬到光亮處，用手小心地擦拭了一下，說:“哇，這是寶物啊!” 栓保，還有老貴都眨巴著眼睛，好像不明白康鄉(xiāng)長的話。 康鄉(xiāng)長說:“這個瓷罐不是一般的瓷罐，是唐三彩?！? 栓保說:“不可能吧，是俺爹活著的時候用兩個雞蛋在集市上換來的?！? 康鄉(xiāng)長搖了搖頭，接過老貴遞過來的一塊破布仔細地抹拭著，得意地說:“你們瞧瞧，這個瓷罐絕對是唐三彩?！? 老貴一愣一愣的，說:“康鄉(xiāng)長，你可看仔細了?！? 康鄉(xiāng)長說:“你們瞧瞧這造型，這彩飾，這釉色，有一種斑斕富麗的藝術效果?！? 老貴說:“為啥叫唐三彩呢?” 康鄉(xiāng)長侃侃而談，說:“這種制陶工藝是從唐朝時期開始的，采用堆貼、刻畫等形式的裝飾圖案，同時使用紅、綠、白三種釉色，經(jīng)過高溫燒制后，三種釉色相互交融，三彩就變成了很多的色彩，形成了有原色、復色的斑駁淋漓的多種顏色。據(jù)說這種玩意由于在制作過程中釉質的自然下流，燒制好的唐三彩會產生許多復雜奇妙的變化，因此，沒有任何兩件唐三彩作品是完全一樣的……所以說這是一件價值連城的寶貝?！笨掂l(xiāng)長一席話，把老貴和栓保搞得目瞪口呆，傻了一般。 栓保說:“可是，可是，這寶物對我來說也沒啥用處，也不知道有人要沒有?” 康鄉(xiāng)長說:“這樣吧，我出3萬塊，你賣給我如何?” 栓保驚喜地說:“真的?” 康鄉(xiāng)長說:“不騙你?！? 栓保就慌亂地點了點頭。 老貴也松了口氣，說:“梅花這下可以上大學嘍?！? 第二天，當康鄉(xiāng)長交給栓保3萬元要把瓷罐抱走時，梅花紅著臉說:“康鄉(xiāng)長，這個瓷罐既然是唐三彩，肯定是我家祖?zhèn)鞯臇|西，所以我不想讓它流落到他人手中?！? 康鄉(xiāng)長眨巴著眼睛，說:“你這話什么意思?” 梅花說:“康鄉(xiāng)長，你要保存好這個瓷罐，5年后，我用4萬塊把它贖回，中不中?” 沒想到是這樣，康鄉(xiāng)長一時說不出話來。 梅花說:“康鄉(xiāng)長，你要不同意，就請拿走你的錢，把瓷罐留下?！? 康鄉(xiāng)長說:“那好，5年后你可以贖回，但不是4萬，是10萬!”梅花沉默了片刻，就使勁點了點頭。 梅花在大學里刻苦學習，成績優(yōu)異，畢業(yè)后被一家公司聘為副總，年薪20萬。在老貴的帶領下，梅花輾轉找到了康鄉(xiāng)長?？掂l(xiāng)長又驚又喜，他抱出那個瓷罐，說:“閨女，實話跟你說，這是一個很普通的瓷罐?！? 梅花一點也不感到驚訝，說:“謝謝您!我當初就知道是個很普通的瓷罐?！? 康鄉(xiāng)長很是意外，說:“那你為何還要贖回去?” 梅花說:“做人得講良心……當年要不是您出手相助，我不可能有今天?！? 老貴有點明白又有點糊涂，說:“康鄉(xiāng)長，既然您知道是假的唐三彩，為啥當年提出要讓梅花拿10萬元來贖回?” 梅花搶先插話說:“老貴叔，康鄉(xiāng)長一是不想讓我贖回這個假的唐三彩，二也是在逼我學業(yè)有成，干出一番事業(yè)啊?！? 康鄉(xiāng)長欣慰地說:“梅花，我只拿回屬于我的3萬，其余的7萬你捐給村里如何?” 梅花同意了，一張笑臉如同盛開的梅花。 (有刪改) 19．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分） A．文章善用細節(jié)描寫刻畫人物，“嚶嚶地啜泣”“吧嗒著煙袋”兩個細節(jié)，極儉省地寫出了栓保父女面臨的窘境。 B．梅花自尊要強，明知瓷罐不是真正的唐三彩，卻要不計代價將其贖回，因為這是她爺爺留下的，有紀念意義。 C．老貴是個穿針引線式的人物，將經(jīng)濟拮據(jù)的栓保一家和為政一方的康鄉(xiāng)長聯(lián)系在一起，也使人物、故事更真實可信。 D．梅花凌寒傲霜依然綻放，象征著不屈不撓、奮發(fā)向上的精神品質，文章結尾把梅花的笑臉喻為“盛開的梅花”，即有此意。 20．小說中的康鄉(xiāng)長有哪些性格特點?請簡要分析。（6分） 21．文章以 “唐三彩”為題，有什么好處?請結合全文簡要分析。（5分） 五．語言文字運用（5分） 22．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。（5分） 一提到根的作用，可能首先想到____①____。這兩項是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而，進化史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料，而是____②____，這種早期類型的根被稱為假根。____③____，是因為在這些根內部沒有運輸水分和養(yǎng)料的通道，它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中，會降低風吹和水流的影響，提高其生存幾率。 六．作文（60分） 23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。 有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。” 第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。 最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。 院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值?！? 要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不要抄襲。 銀川一中2017—2018學年（下）高一期中考試參考答案 1.C 解析：A：朱拓t;B：綰著wǎn;D：兩靨y 2.C 3.C 解析：A項為狀語后置句；B項為定語后置句；C項和題目中句式同為賓語前置句；D項為判斷句 4.D 5.D①老氣橫秋：形容人擺老資格，自以為了不起的樣子。使用正確；②馬齒徒增：謙稱自己虛度年華，沒有成就。使用正確；③鋌而走險：因無路可走而采取冒險行動。此處語境錯誤；④以小見大：從小的可以看出大的，指通過小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出整體。句子表達的意思是透過現(xiàn)象看本質，使用不當；⑤首鼠兩端：遲疑不決，動搖不定。使用不正確，應為“言行不一”；⑥明日黃花：原指重陽節(jié)后逐漸萎謝的花，后多比喻失去新聞價值的報道或已失去應時作用的事物。使用正確。 6.D 解析： A項搭配不當。“充滿”與“辯證法”不搭配。可將“充滿著”改為“運用”。 B項語意重復,“福祉”包含了“幸?！敝?。C項句式雜揉。本著……的原則和以……為原則雜糅 7.B 解析： 根據(jù)前文“讀什么和怎樣讀是兩個根本的問題” 可知,下文應為“既是讀什么的答案,又是怎樣讀的本質”。 “愛國、敬業(yè)、誠信”與“一生受用的品質”不能并列。 8.A 解析：李商隱和杜牧為晚唐詩人 9.B 解析：本題考查文言斷句的能力。“不足”是陳述“歲用” 的狀況,故中間不能斷開,所以排除C、D兩項;而及物動詞“救”的賓語是“其弊”,中間也不能斷開,所以排除A項。故選B項。 10.C 解析：本題考查識記古代文化常識的能力。中國的年號制度是從漢武帝時開始啟用的。 11.D 解析：本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力, “明確表達了自己反對新法的態(tài)度”錯,傅堯俞只是告訴王安石世人對于新法的態(tài)度。 12.（1）不這樣的話,只是想著不斷地改革,實行了也沒有什么好處,聚斂財富的人自己占用,那么天下就危險了。（“徒”、“更”、“為”“殆”譯對各1分，句意1分，共5分） （2）認真地興辦學校教育，把孝悌的道理反復講給百姓聽。頭發(fā)花白的老人不會在路上背著或頂著東西了。(“謹”、“申”、“戴”各1分，兩個狀語后置各1分) 13.A E 解析：A項，“從去年與牡丹的相聚落筆”錯，應是“從去年與牡丹的分離落筆”。 E項，尾聯(lián)的意思是：只想在那花欄邊，安置下枕席。實際上并沒安放，這是詩人的想象。 14. 答案： ①久別不見的愁怨之情。去春牡丹凋零之時，詩人淚濕紅箋訴離情。 ②不期而遇的喜悅之情。詩人在失望中與牡丹不期而遇，更感重逢的喜悅。 ③心有靈犀的相知之情。人花相顧無言，但彼此心心相印。 ④情意綿綿的相思之情。希望能陪伴在牡丹的身邊，互訴相思之情。 解析：首聯(lián)，“怨別離”表達了詩人與牡丹別離的愁怨；頷聯(lián)，運用“武陵期”的典故，表達了詩人與牡丹不期而遇的喜悅；頸聯(lián)，“不語”“彼此知”等表達了詩人與牡丹的相知之情；尾聯(lián)，“只欲欄邊安枕席”“說相思”則表達了詩人與牡丹情意綿綿的相思之情。(答3點即可) 15. （1）飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。 （2）轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。 （3）君子博學而日參省乎己。 16. A（A選項，因果關系不成立，原文是“規(guī)則復雜、氣氛高冷、題目太難，都成為阻礙節(jié)目推進的因素”) 17. A D（B選項，材料一屬于新聞通訊，其文學性較強，而時效性較弱；C選項，新聞轉述和引用名人的原話，會讓新聞更真實、客觀，符合新聞的真實性原則。） 18. ①多創(chuàng)造一些高雅但不高冷、通俗而不庸俗的關于傳統(tǒng)文化的節(jié)目。 ②利用好傳統(tǒng)文化在當代可以并正在成為一種新的文化時尚的契機。 ③把傳統(tǒng)文化編入教材中，到傳統(tǒng)生活里去讀，來獲得一些知識與感悟。 ④創(chuàng)建感情和傳統(tǒng)文化的共鳴，通過生活體驗來理解傳統(tǒng)文化。 （共5分，答對1點得2分，2點得4分，3點得5分，任何三點即可得滿分。） 19. B 20. 答案：①急公好義,扶危濟困。年關時,給貧困戶送糧送錢;為了幫助梅花上學,用三萬塊買個普通的瓦罐。 ②善解人意,尊重他人。用買唐三彩的方式幫助梅花一家,還又保護他家人的自尊。③助人有方,富有智慧。 ④善于激勵,富有遠見。為了激勵梅花,幫助她學業(yè)有成,故意加碼,讓她10萬贖回。 ⑤盡職盡責,關心群眾。（一點2分，兩點3分，三點6分） 21.答案：①對比鮮明,把普通瓦罐說成唐三彩,吸引讀者,引起讀者的閱讀興趣。 ②作為線索貫穿全文,推動情節(jié)發(fā)展。以唐三彩為中心,康鄉(xiāng)長購買—梅花要贖回—康鄉(xiāng)長加價—梅花來贖回,一波三折,曲折生動。 ③有利于塑造人物形象?？掂l(xiāng)長愛民有心、助人有方。梅花奮發(fā)有為、知恩圖報。 ④有利于表現(xiàn)文章主旨。價格很高的唐三彩寄寓了扶危濟困、知恩圖報的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。 解析： 后文梅花說:“做人要講良心”,可知其知恩圖報(1點1分，2點3分，3點5分) 22.答案： ①吸收水分和吸收養(yǎng)料 ②固定職株的位置③之所以稱其為假根 23．解析：很多同學以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學習機會”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。”材料對“珍惜”有了更具體的限制 參考譯文: 傅堯俞,字欽之。本來是鄆州須城人,遷移到孟州濟源。十歲就能夠寫文章,不到二十歲就通過了科舉考試。石介每次拜訪,他都未嘗不在家讀書,石介說:“你這么年輕就專注于科舉考試,不把游戲作為娛樂,是為什么呢?”傅堯俞回答:“我生性不喜歡喧鬧嘈雜,沒有別的原因啊。”石介大為贊嘆,認為他非同尋常。 傅堯俞任新息縣知縣,經(jīng)多次升遷擔任太常博士。宋仁元祐末年,任監(jiān)察御史。袞國公主下嫁給李瑋,被家臣梁懷吉、張承照離間,與丈夫不和。仁宗將二人貶到外地,不久,又將這兩人召回公主家中,卻把駙馬李瑋調到衛(wèi)州做知州。傅堯俞說:“公主仗著陛下的寵愛輕視自己的丈夫,陛下卻為了公主而放逐李瑋,并把兩個家臣調回來,這很不合禮儀,會被天下人恥笑,以后您將拿什么來教導其它的女兒呢?” 當時國家缺乏用度,談論財政的人爭相向皇上獻上使國家富強的辦法。傅堯俞上奏說:“如今經(jīng)費開支不足,確實不能忽視,但是想要解決這個問題,陛下自己應當節(jié)儉,削減費用,為天下人做出榜樣,不耽誤農時,不損害商人,這樣國家自然會富裕。否則,只想著改革弊政,即使施行了也沒有什么實際用處,聚斂天下財富為自己所用,那么天下就危險了。 英宗即位后,傅堯俞轉任殿中侍御史,又升任為起居舍人。英宗同皇太后同時處理政事,后來英宗生病,(政事由皇太后一人處理)英宗的病痊愈以后,傅堯俞上書太后,請她將權力交還給英宗。過了許久,傅堯俞聽說內侍任守忠向太后進讒言,傅堯俞上疏太后說:“宮外議論紛紛,傳言您和皇上之間有隔閡。我認為最能取信于人的事,莫過于將天下交給別人,也莫過于向天下人顯示您的公心。何況皇上憑借著英明睿智的天資,通曉古今,怎能將天下授予他人呢?”如果您能夠驅逐那些進讒言的小人,那么母慈子孝的美名就會一并傳揚了。于是皇太后還政英宗,并且驅逐了進讒言的任守忠。 神宗即位后,傅堯俞調任廬州知州。熙寧三年被召回京城,王安石和他原先就十分要好,這時正要推行新法,他對傅堯俞說:“朝廷上下議論紛紛,我等你還京已等了很久了,(若能得到你的支持,)我將授予你待制、諫院等(更高)職務。”傅堯俞對他說:“新法世人認為不合適,如果真是這樣的話,就應當趕緊討論這件事。我平生不喜歡欺瞞,所以敢于以實相告。”王安石為此而怨恨他,只任命他在昭文館任職,并暫時代理鹽鐵副使,不久又讓他出任河北轉運使,又改任江寧知府。之后先后到許州、河陽、徐州任職,兩年之中在各地輾轉改任了六次。 宋哲宗即位,提拔傅堯俞擔任給事中、吏部侍郎、御史中丞。元祐四年,任命他為中侍郎。元祐六年,傅堯俞去世,終年六十八歲。哲宗和太皇太后駕臨哭悼,太皇太后對輔佐的大臣說:“傅侍郎清廉正直的氣節(jié),始終如一,真是金玉君子啊。我剛想任其為宰相,他卻突然去世了。”朝廷追贈他為銀青光祿大夫,謚號“獻簡”。