湖北省武漢市高中歷史 第二單元 西方人文精神的起源及其發(fā)展 第5課 西方人文主義思想的起源1教案 新人教版必修3.doc
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第5課 西方人文主義思想的起源 目標確立依據(jù) 課標分析 普羅泰格拉和蘇格拉底的思想主張 考綱分析 古希臘雅典的社會背景和人文主義精神 教材分析 本課主要講述了古希臘時期智者學派產(chǎn)生的歷史背景，以及普羅泰格拉、蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德的思想主張。從他們的思想里面去感受西方的人文主義精神。 學情分析 這是學生第一次接觸西方的文化史，剛接觸時學生對人文主義的概念存在許多疑問，需要教師在教學過程中通過一些實例來幫助學生加深。 學習目標 1.學生結(jié)合導學提綱，能夠歸納出智者學派產(chǎn)生的歷史背景。 2.學生通過閱讀導學提綱和角色扮演，能夠歸納出普羅泰格拉的思想。 3.學生通過小組討論和角色扮演，能夠區(qū)分蘇格拉底和普羅泰格拉的思想。 重點 智者學派和蘇格拉底的思想主張 難點 如何正確評價智者學派和蘇格拉底的思想 評價任務(wù) 評價任務(wù)1：課堂上學生對教材知識點的歸納 評價任務(wù)2：檢查學生的導學提綱上材料題的完成 評價任務(wù)3：檢查學生課后作業(yè)的完成情況 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 效果及問題預設(shè) 導 展示玉皇大帝和宙斯的兩幅圖片 學生對比分析 使學生對人文主義有一個直接印象，從而了解到希臘神話重人性、輕神性的特點。 思 1、智者學派誕生的歷史背景 2、普羅泰格拉的思想主張及3、普羅泰格拉思想的局限性 4、蘇格拉底的思想主張 學生結(jié)合教材和導學提綱回答。 問題1、2、4學生都能歸納出來 問題3可以通過角色扮演和小組討論來完成 議 教師巡視并指導 普羅泰格拉的思想存在怎樣的局限，如何去克服這個局限 培養(yǎng)學生的辯證分析能力 展 學生代表起來就討論的問題進行回答。 評 教師對學生的回答進行點評 學生聽講 梳理本課的知識點，完善學生的知識體系， 檢 完成導學提綱的選擇題 板書設(shè)計 1、 普羅泰格拉 背景： （1）民主政治的黃金時代 （2） 奴隸制經(jīng)濟的發(fā)展 （3） 公民的參政需要 主張：人是萬物的尺度 評價：肯定人的作用，否定神的意志是衡量一切的標準，但忽視道德。 2、 蘇格拉底 背景：雅典社會世風日下，道德淪喪 目的：挽救頹廢的城邦制度 主張： （1） 認識你自己 （2） 有思想里的人是萬物的尺度 （3） 美德即知識 影響：使哲學真正成為一門研究“人”的學問 教學反思下載提示(請認真閱讀)
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