《穿井得一人》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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文武鎮(zhèn)初級中學(xué)1215教學(xué)模式 集體備課教案 年 級： 七年級 科 目： 語文 課 題： 《穿井得一人》 主備教師： 田 應(yīng) 武 輔備、使用教師： 何云華、倪希、趙學(xué)瓊 備課時間： 2016年11月25日 使用時間：第十四周 （同課異構(gòu)公開課） 年級 七年級 學(xué)科 語文 課題 《穿井得一人》 授課 時間 第十四周 主備 田應(yīng)武 使用 教師 何云華、倪希、趙學(xué)瓊 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1.了解有關(guān)寓言的文體常識。2.理解課文，積累溉、汲、居、及、國、道、于等詞語。 過程與方法 通過續(xù)編或改編寓言，以加深對該體裁特點(diǎn)的理解和把握。 情感、態(tài)度與價值觀 理解寓言主題多借古喻今、借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意，嘗試編寫和創(chuàng)作寓意。 課件 ppt 課時 1 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教與學(xué)互動設(shè)計(jì) 二次備課 一、導(dǎo)入 在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說說寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目? 文學(xué)作品的一種體裁。常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓(xùn)。寓”是“寄托”的意思。（寓言，通常是把深刻的道理寄于簡單的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，慣于運(yùn)用擬人的手法。） 歐洲文學(xué)中著名的寓言作品有古希臘的《伊索寓言》。我國春秋戰(zhàn)國時代寓言盛行，《莊子》、《韓非子》等著作中有不少寓言，如《鄭人買履》（《韓非子》）、《鷸蚌相爭》（《戰(zhàn)國策》）、《刻舟求劍》（《呂氏春秋》）。 二、新知探究 1.泛讀課文，理解文意。（自學(xué)十分鐘） 指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求結(jié)合注釋，梳理文意，將課下重要注釋簡化后移到課文相關(guān)位置處。-------標(biāo)注課文 溉汲：澆灌。溉，洗滌。汲，從下往上打水。 居：居住 及：到 國：國都。 道：議論 聞之于宋君：有人向宋君報告。之：代詞，指“丁氏穿井得一人”一事，是“聞”的賓語。于：向、對。宋君：宋國國君。21cnjy 問之于丁氏：向丁氏問這件事。于：介詞；向、對。 非得一人于井中也。于：在 穿井：打井。穿，有“鑿?fù)ā钡囊馑肌? 聞：?有聞而傳之者（聽到）?聞之于宋君（使......知道） 之：?國人道之（代詞，“穿井得一人”這件事）?有聞而傳之者（代詞，“穿井得一人”這件事）?聞之于宋君，問之于丁氏（代詞），“穿井得一人”這件事）④得一人之使（結(jié)構(gòu)助詞，的） 2. 翻譯課文： 宋國有個姓丁的人，家里沒有水井，需要出門去打水，經(jīng)常派一人在外專管打水。等到他家打了水井的時候，他告訴別人說：“我家打水井得到一個空閑的人力?！庇腥寺犃司腿鞑ィ骸岸〖彝诰诘搅艘粋€人?！比珖硕及选拌従靡蝗恕边@個消息相互傳說著，一直傳到宋國國君的耳朵里。宋國國君派人向姓丁的問明情況，姓丁的答道：“得到一個空閑的人力，并非在井內(nèi)挖到了一個活人?！毕襁@樣以訛傳訛、道聽途說，還不如什么都沒聽到的好。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 3.課文探究（質(zhì)疑） 1）丁氏告人說“吾穿井得一人”是什么意思？ 明確：我家打井得了一個勞動力。 2）有聞而傳之者說的“丁氏穿井得一人”？ 明確：姓丁的人家打井挖出了一個人。 3）這則寓言故事說明了了一個什么道理？ 明確：道聽途說的話不能輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。 4）作者寫這個故事的目的是什么？ 明確：說明求賢不應(yīng)該僅憑傳聞，對于傳聞必須驗(yàn)之以理。 5）這個故事對我們有怎樣的啟示？ 明確：在現(xiàn)實(shí)生活中對待傳聞都應(yīng)采取調(diào)查研究的審慎的態(tài)度、去偽存真的求實(shí)精神。 3、 課堂檢測 ①及其家穿井（　　　?。? ②不若無聞也（　　　?。? ③問之于丁氏（　　　　）　 ④有聞而傳之者（　　　?。? （2）翻譯： 國人道之，聞之于宋君?！? 得一人之使，非得一人于井中也。 （3） “穿井得人”的故事告訴我們 ： 四、本課小結(jié)： 在現(xiàn)實(shí)生活中對待傳聞應(yīng)采取審慎的態(tài)度，要有調(diào)查研究、去偽存真的求實(shí)精神。不要輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。 五、布置作業(yè)：優(yōu)化設(shè)計(jì)P88頁 教 學(xué) 反 思