《一天的時間》典型教學(xué)設(shè)計.doc

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《一天的時間》預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計 課程分析： 本節(jié)課是第七單元的第三課時，在“一天的時間”的情境中，教材把24時計時法與學(xué)生日常生活表結(jié)合起來，讓學(xué)生十分直觀地發(fā)現(xiàn)24時計時法與鐘表計時法的關(guān)系，也為學(xué)生計算經(jīng)歷的時間打下基礎(chǔ)。 學(xué)情分析： 《一天的時間》一課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了年、月、日的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定的時間知識，但是由于24時計時法在平時生活中很少用上，再加上平常中的普通計時法的負(fù)影響，所以造成學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時存在著一定的困惑。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體生活經(jīng)驗，認(rèn)識24時計時法，能夠?qū)?4時計時法與12時計時法所表示的時刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。 2.學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。 3.逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習(xí)慣。 教學(xué)流程： 一、新知導(dǎo)入 思考一：你能說出下面鐘表的時刻嗎？ 要求：獨立思考，舉手回答。 （設(shè)計意圖）用學(xué)生熟悉的日常生活方式導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生思考不同之處，引導(dǎo)學(xué)生分析理解。 【簡要實錄】這個問題比較簡單，讓兩個后進(jìn)生來回答，結(jié)果他們都是讀出了鐘面的時刻數(shù)為1時，通過質(zhì)問“這兩個1時表示的時刻一樣嗎？”學(xué)生異口同聲“不一樣，一個是凌晨1時，淘氣在睡覺，一個是下午1時，淘氣在看書”，這樣就回顧了12時計時法，從而導(dǎo)出今天學(xué)的新的計時方法。 二、探索新知 思考一：看動畫后，你能回答下面問題嗎？ （1）新的一天從什么時候開始？ （2）一天里鐘表時針轉(zhuǎn)幾圈？ （3）一天有幾時？ 要求：獨立思考，然后自由舉手發(fā)言。 （設(shè)計意圖）從學(xué)生熟悉的生活背景出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，能提高學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。通過自學(xué)反饋讓學(xué)生了解與24時計時法相關(guān)的知識。 【簡要實錄】學(xué)生帶著問題看完動畫后，三個學(xué)生能正確回答出以上三個問題。 介紹24時計時法： 在一天里鐘表上的時針走兩圈，經(jīng)常采用從0時到24時來計算的方法。 自制一個鐘面，貼于黑板，先說出幾個關(guān)鍵時刻用24時計時法怎樣表示表示，其他的時刻，教師撥，學(xué)生說，并說出當(dāng)時他們在干什么。 思考二：你會填嗎？ 要求：1.認(rèn)真觀察 2.對子交流 3.舉手回答 （設(shè)計意圖）給學(xué)生探究知識提供了充足的時間，先獨立思考后小組交流整理，培養(yǎng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和科學(xué)探究的態(tài)度。讓學(xué)生了解什么是24時計時法。知道什么時候＋12，什么時候不用加。 【簡要實錄】通過給出12計時法所表示的時刻與24時計時法所對應(yīng)的時刻，學(xué)生1：中午12時前包括12時，都是鐘面所顯示的時刻數(shù)。 學(xué)生2；中午12時過后，就要在鐘面所顯示的時刻數(shù)上加12。 思考三：普通計時法與24時計時法有什么不同點？它們?nèi)绾无D(zhuǎn)換呢？3時 3時 6時 9時 12時 1時 6時 9時 12時 6時 9時 12時 13時 18時 21時 24時 凌晨 早上 上午 中午 下午 晚上 晚上 下午 +12 不變 －12 不變 要求：1.認(rèn)真觀察 2.小組交流 3.舉手回答 （設(shè)計意圖）給學(xué)生探究知識提供了充足的時間，先獨立思考后小組交流整理，培養(yǎng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和科學(xué)探究的態(tài)度。 【簡要實錄】通過左右兩邊兩種計時法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)明顯的不同是12時計時法所表示的時刻前面都有類似“凌晨，早上，上午，中午，下午，晚上”的詞語，而12時計時法沒有。出示標(biāo)有兩圈的時刻鐘面，先讓學(xué)生觀察，并小組討論。最后，學(xué)生基本掌握了12時計時法轉(zhuǎn)換為24時計時法的方法。而，對24時計時法轉(zhuǎn)化為12時計時法理解還不透徹，主要原因是對時間點的劃分不明確，不知所轉(zhuǎn)化的時刻前面寫哪個名詞，如“下午還是晚上”。 思考四：你會算嗎？ 14:00 —16:30 也就是下午 時到下午 時 分，全天共開放 時 分。 要求：獨立思考舉手回答。 （設(shè)計意圖）對剛學(xué)習(xí)的24時計時法所表示的時刻轉(zhuǎn)換12時計時法進(jìn)行鞏固練習(xí)，同時又接觸新的知識點。 【簡要實錄】這個知識點較簡單，學(xué)生很容易掌握，經(jīng)過時間等于結(jié)束時刻減去開始時刻。 小結(jié)： 認(rèn)識了24時計時法，知道一天有24小時。 學(xué)習(xí)了24時計時法和普通計時法所表示的時刻的互換方法。 推算了從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。 時間一去不復(fù)返，我們要合理安排時間，養(yǎng)成惜時守時的好習(xí)慣。 三、鞏固提高 思考一：你會連嗎？請你將相同的時刻連接起來。 要求：獨立思考，舉手回答。 （設(shè)計意圖）通過完成知識點對應(yīng)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【簡要實錄】先讓學(xué)生區(qū)分哪些時刻是用12時計時法所表示，哪些時刻是24時計時法所表示，學(xué)生能正確區(qū)分。再讓叫學(xué)生口述所對應(yīng)的時刻。其中24時對應(yīng)的是第二天0時和深夜12時，部分學(xué)生漏連。 思考二：你會填嗎？ 1、 下午2時是（ ）時，晚上8時是（ ）時。 2、 23時是晚上（ ）時，19時40分是晚上（ ）時（ ）分。 3、 足球賽從14時30分開始，16時30分結(jié)束，經(jīng)過了（ ）時。 4、 從13時40分到14時10分，經(jīng)過了（ ）分。 要求：獨立思考，舉手回答。 （設(shè)計意圖）通過完成知識點對應(yīng)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗數(shù)學(xué)在生活中無處不在，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 【簡要實錄】學(xué)生在作業(yè)本上完成，教師在教師巡視，方法學(xué)生已基本掌握所學(xué)習(xí)的新知識。 數(shù)學(xué)實踐：請用24時計時法制作一張這周末的計劃表！ 教學(xué)反思： 《一天的時間》是小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這節(jié)課，是學(xué)生在學(xué)完年，月、日后學(xué)習(xí)的，因為時間方面的知識比較抽象，是“時間”這部分知識的一個難點?！?4時計時法”是一個比較接近實際生活而又有趣的教材。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于普通的計時法比較熟練，而“24時計時法”本節(jié)課新的知識點。上課開始，我出示了淘氣在兩個1時的不同的生活狀態(tài)，由此引出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。先引出普通計時法，導(dǎo)入新地更簡單的計時方法，引導(dǎo)學(xué)生說出在生活中還會用到另一種計時方法，即24時計時法。在本節(jié)課的教學(xué)中，我自制一個鐘面，貼于黑充分，重視對鐘面的直觀演示，讓學(xué)生經(jīng)歷一天，說說對應(yīng)的時刻在做哪些事情，來強(qiáng)化一天所有的時刻。直觀的演示加深了對24時記時法的理解，也降低了對兩種記時法互換上的難度，變得更容易掌握。 學(xué)生看似學(xué)得比較輕松愉快，但是在最后的練習(xí)中，還是出現(xiàn)了一些的問題。有個別孩子還不能靈活掌握兩種計時方法，特別是對平時欠缺生活經(jīng)驗的同學(xué)來說，24時計時法顯得比較陌生；還有的同學(xué)在進(jìn)行兩種計時法轉(zhuǎn)換時，雖然說出了正確的結(jié)果，卻不能很好地表述出自己所用的方法。說明在新授部分，我引得還不夠到位，對加減12的這種方法，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，再稍加歸納和總結(jié)，記在黑板上，可能會更好一些。其次，我沒有利用好課堂的生成資源。在重點內(nèi)容的講解部分，學(xué)生發(fā)言非常精彩，這時我可以利用學(xué)生的發(fā)言接著往下講，沒必要再次小結(jié)，這樣就不會顯得重復(fù)和羅嗦。在本堂課教學(xué)中，進(jìn)度有點快，導(dǎo)致學(xué)生在聽的過程中無法完全掌握，在今后的教學(xué)中將進(jìn)一步改進(jìn)。