《一天的時(shí)間》典型教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《一天的時(shí)間》預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì) 課程分析： 本節(jié)課是第七單元的第三課時(shí)，在“一天的時(shí)間”的情境中，教材把24時(shí)計(jì)時(shí)法與學(xué)生日常生活表結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生十分直觀地發(fā)現(xiàn)24時(shí)計(jì)時(shí)法與鐘表計(jì)時(shí)法的關(guān)系，也為學(xué)生計(jì)算經(jīng)歷的時(shí)間打下基礎(chǔ)。 學(xué)情分析： 《一天的時(shí)間》一課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了年、月、日的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定的時(shí)間知識(shí)，但是由于24時(shí)計(jì)時(shí)法在平時(shí)生活中很少用上，再加上平常中的普通計(jì)時(shí)法的負(fù)影響，所以造成學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)存在著一定的困惑。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，能夠?qū)?4時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。 2.學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。 3.逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。 教學(xué)流程： 一、新知導(dǎo)入 思考一：你能說(shuō)出下面鐘表的時(shí)刻嗎？ 要求：獨(dú)立思考，舉手回答。 （設(shè)計(jì)意圖）用學(xué)生熟悉的日常生活方式導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生思考不同之處，引導(dǎo)學(xué)生分析理解。 【簡(jiǎn)要實(shí)錄】這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，讓兩個(gè)后進(jìn)生來(lái)回答，結(jié)果他們都是讀出了鐘面的時(shí)刻數(shù)為1時(shí)，通過(guò)質(zhì)問(wèn)“這兩個(gè)1時(shí)表示的時(shí)刻一樣嗎？”學(xué)生異口同聲“不一樣，一個(gè)是凌晨1時(shí)，淘氣在睡覺(jué)，一個(gè)是下午1時(shí)，淘氣在看書(shū)”，這樣就回顧了12時(shí)計(jì)時(shí)法，從而導(dǎo)出今天學(xué)的新的計(jì)時(shí)方法。 二、探索新知 思考一：看動(dòng)畫(huà)后，你能回答下面問(wèn)題嗎？ （1）新的一天從什么時(shí)候開(kāi)始？ （2）一天里鐘表時(shí)針轉(zhuǎn)幾圈？ （3）一天有幾時(shí)？ 要求：獨(dú)立思考，然后自由舉手發(fā)言。 （設(shè)計(jì)意圖）從學(xué)生熟悉的生活背景出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，能提高學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)自學(xué)反饋?zhàn)寣W(xué)生了解與24時(shí)計(jì)時(shí)法相關(guān)的知識(shí)。 【簡(jiǎn)要實(shí)錄】學(xué)生帶著問(wèn)題看完動(dòng)畫(huà)后，三個(gè)學(xué)生能正確回答出以上三個(gè)問(wèn)題。 介紹24時(shí)計(jì)時(shí)法： 在一天里鐘表上的時(shí)針走兩圈，經(jīng)常采用從0時(shí)到24時(shí)來(lái)計(jì)算的方法。 自制一個(gè)鐘面，貼于黑板，先說(shuō)出幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示表示，其他的時(shí)刻，教師撥，學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)出當(dāng)時(shí)他們?cè)诟墒裁础? 思考二：你會(huì)填嗎？ 要求：1.認(rèn)真觀察 2.對(duì)子交流 3.舉手回答 （設(shè)計(jì)意圖）給學(xué)生探究知識(shí)提供了充足的時(shí)間，先獨(dú)立思考后小組交流整理，培養(yǎng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和科學(xué)探究的態(tài)度。讓學(xué)生了解什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法。知道什么時(shí)候＋12，什么時(shí)候不用加。 【簡(jiǎn)要實(shí)錄】通過(guò)給出12計(jì)時(shí)法所表示的時(shí)刻與24時(shí)計(jì)時(shí)法所對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，學(xué)生1：中午12時(shí)前包括12時(shí)，都是鐘面所顯示的時(shí)刻數(shù)。 學(xué)生2；中午12時(shí)過(guò)后，就要在鐘面所顯示的時(shí)刻數(shù)上加12。 思考三：普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法有什么不同點(diǎn)？它們?nèi)绾无D(zhuǎn)換呢？3時(shí) 3時(shí) 6時(shí) 9時(shí) 12時(shí) 1時(shí) 6時(shí) 9時(shí) 12時(shí) 6時(shí) 9時(shí) 12時(shí) 13時(shí) 18時(shí) 21時(shí) 24時(shí) 凌晨 早上 上午 中午 下午 晚上 晚上 下午 +12 不變 －12 不變 要求：1.認(rèn)真觀察 2.小組交流 3.舉手回答 （設(shè)計(jì)意圖）給學(xué)生探究知識(shí)提供了充足的時(shí)間，先獨(dú)立思考后小組交流整理，培養(yǎng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和科學(xué)探究的態(tài)度。 【簡(jiǎn)要實(shí)錄】通過(guò)左右兩邊兩種計(jì)時(shí)法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)明顯的不同是12時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的時(shí)刻前面都有類(lèi)似“凌晨，早上，上午，中午，下午，晚上”的詞語(yǔ)，而12時(shí)計(jì)時(shí)法沒(méi)有。出示標(biāo)有兩圈的時(shí)刻鐘面，先讓學(xué)生觀察，并小組討論。最后，學(xué)生基本掌握了12時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法。而，對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化為12時(shí)計(jì)時(shí)法理解還不透徹，主要原因是對(duì)時(shí)間點(diǎn)的劃分不明確，不知所轉(zhuǎn)化的時(shí)刻前面寫(xiě)哪個(gè)名詞，如“下午還是晚上”。 思考四：你會(huì)算嗎？ 14:00 —16:30 也就是下午 時(shí)到下午 時(shí) 分，全天共開(kāi)放 時(shí) 分。 要求：獨(dú)立思考舉手回答。 （設(shè)計(jì)意圖）對(duì)剛學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法所表示的時(shí)刻轉(zhuǎn)換12時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行鞏固練習(xí)，同時(shí)又接觸新的知識(shí)點(diǎn)。 【簡(jiǎn)要實(shí)錄】這個(gè)知識(shí)點(diǎn)較簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易掌握，經(jīng)過(guò)時(shí)間等于結(jié)束時(shí)刻減去開(kāi)始時(shí)刻。 小結(jié)： 認(rèn)識(shí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，知道一天有24小時(shí)。 學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法所表示的時(shí)刻的互換方法。 推算了從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。 時(shí)間一去不復(fù)返，我們要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成惜時(shí)守時(shí)的好習(xí)慣。 三、鞏固提高 思考一：你會(huì)連嗎？請(qǐng)你將相同的時(shí)刻連接起來(lái)。 要求：獨(dú)立思考，舉手回答。 （設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)完成知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【簡(jiǎn)要實(shí)錄】先讓學(xué)生區(qū)分哪些時(shí)刻是用12時(shí)計(jì)時(shí)法所表示，哪些時(shí)刻是24時(shí)計(jì)時(shí)法所表示，學(xué)生能正確區(qū)分。再讓叫學(xué)生口述所對(duì)應(yīng)的時(shí)刻。其中24時(shí)對(duì)應(yīng)的是第二天0時(shí)和深夜12時(shí)，部分學(xué)生漏連。 思考二：你會(huì)填嗎？ 1、 下午2時(shí)是（ ）時(shí)，晚上8時(shí)是（ ）時(shí)。 2、 23時(shí)是晚上（ ）時(shí)，19時(shí)40分是晚上（ ）時(shí)（ ）分。 3、 足球賽從14時(shí)30分開(kāi)始，16時(shí)30分結(jié)束，經(jīng)過(guò)了（ ）時(shí)。 4、 從13時(shí)40分到14時(shí)10分，經(jīng)過(guò)了（ ）分。 要求：獨(dú)立思考，舉手回答。 （設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)完成知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 【簡(jiǎn)要實(shí)錄】學(xué)生在作業(yè)本上完成，教師在教師巡視，方法學(xué)生已基本掌握所學(xué)習(xí)的新知識(shí)。 數(shù)學(xué)實(shí)踐：請(qǐng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法制作一張這周末的計(jì)劃表！ 教學(xué)反思： 《一天的時(shí)間》是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這節(jié)課，是學(xué)生在學(xué)完年，月、日后學(xué)習(xí)的，因?yàn)闀r(shí)間方面的知識(shí)比較抽象，是“時(shí)間”這部分知識(shí)的一個(gè)難點(diǎn)?！?4時(shí)計(jì)時(shí)法”是一個(gè)比較接近實(shí)際生活而又有趣的教材。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于普通的計(jì)時(shí)法比較熟練，而“24時(shí)計(jì)時(shí)法”本節(jié)課新的知識(shí)點(diǎn)。上課開(kāi)始，我出示了淘氣在兩個(gè)1時(shí)的不同的生活狀態(tài)，由此引出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。先引出普通計(jì)時(shí)法，導(dǎo)入新地更簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在生活中還會(huì)用到另一種計(jì)時(shí)方法，即24時(shí)計(jì)時(shí)法。在本節(jié)課的教學(xué)中，我自制一個(gè)鐘面，貼于黑充分，重視對(duì)鐘面的直觀演示，讓學(xué)生經(jīng)歷一天，說(shuō)說(shuō)對(duì)應(yīng)的時(shí)刻在做哪些事情，來(lái)強(qiáng)化一天所有的時(shí)刻。直觀的演示加深了對(duì)24時(shí)記時(shí)法的理解，也降低了對(duì)兩種記時(shí)法互換上的難度，變得更容易掌握。 學(xué)生看似學(xué)得比較輕松愉快，但是在最后的練習(xí)中，還是出現(xiàn)了一些的問(wèn)題。有個(gè)別孩子還不能靈活掌握兩種計(jì)時(shí)方法，特別是對(duì)平時(shí)欠缺生活經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，24時(shí)計(jì)時(shí)法顯得比較陌生；還有的同學(xué)在進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換時(shí)，雖然說(shuō)出了正確的結(jié)果，卻不能很好地表述出自己所用的方法。說(shuō)明在新授部分，我引得還不夠到位，對(duì)加減12的這種方法，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，再稍加歸納和總結(jié)，記在黑板上，可能會(huì)更好一些。其次，我沒(méi)有利用好課堂的生成資源。在重點(diǎn)內(nèi)容的講解部分，學(xué)生發(fā)言非常精彩，這時(shí)我可以利用學(xué)生的發(fā)言接著往下講，沒(méi)必要再次小結(jié)，這樣就不會(huì)顯得重復(fù)和羅嗦。在本堂課教學(xué)中，進(jìn)度有點(diǎn)快，導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中無(wú)法完全掌握，在今后的教學(xué)中將進(jìn)一步改進(jìn)。