八年級語文下冊 第5單元 23 馬說課件 新人教版.ppt

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韓愈 馬說 文言知識 1 字音字形 祇 槽櫪 駢死 食馬者 外見 粟 zh c ol pi ns xi ns 文言知識 2 通假字食馬者不知其能千里而食也 食 通 飼 喂 才美不外見 見 同 現(xiàn) 表現(xiàn) 食之不能盡其材 材 通 才 才能 文言知識 3 古今異義一食或盡粟一石 古義 有時 有的人 今義 或者 食馬者不知其能千里而食也 古義 通 飼 喂養(yǎng) 今義 食物 且欲與常馬等不可得 古義 等同 一樣 今義 等候 安求其能千里也 古義 怎么 今義 安全 安定 安裝 文言知識 4 一詞多義 安求其能千里也 代詞 它 其真無馬邪 難道 表反問語氣 其真不知馬也 恐怕 表推測語氣 鳴之而不能通其意 代詞 它的 安求其能千里也 能夠 雖有千里之能 能力 不以千里稱也 因為 策之不以其道 按照 一食或盡粟一石 吃盡 食之不能盡其材 竭盡 食不飽 吃 食馬者 喂養(yǎng) 策之不以其道 用鞭子打 執(zhí)策而臨之 鞭子 祇辱于奴隸人之手 結(jié)構(gòu)助詞 的 馬之千里者 結(jié)構(gòu)助詞 定語后置的標志 策之不以其道 代詞 它 鳴之而不能通其意 助詞 調(diào)節(jié)音節(jié) 食 策 之 其 能 以 盡 文言知識 5 詞類活用策之不以其道 名詞用作動詞 用鞭子打 祇辱于奴隸人之手 形容詞用作動詞 辱沒 食之不能盡其材 使動用法 使 盡 竭盡 才美不外見 名詞作狀語 表動作行為的方位 從外面 文言知識 6 文言句式 1 倒裝句祇辱于奴隸人之手 于 相當于 在 于奴隸人之手 是介詞結(jié)構(gòu)后置 馬之千里者 定語后置 應(yīng)是 千里馬者 2 省略句策之不以其道 省略主語 食馬者 作者作品 韓愈 768 824 字退之 河南河陽 今河南孟州 人 世稱韓昌黎 唐代文學(xué)家 思想家 政治家 唐代古文運動的倡導(dǎo)者 宋代蘇軾評價他 文起八代之衰 明人推他為唐宋八大家之首 與柳宗元并稱 韓柳 著有 師說 祭十二郎文 等 理解文題 說 是古代一種議論文體 用以陳述作者對社會上某些問題的觀點 類似于現(xiàn)代的雜文 馬說 就是 論馬 或 談馬 的意思 其內(nèi)容是借千里馬而發(fā)議論 創(chuàng)作背景 韓愈青年時代就頗有抱負和才干 他25歲中進士后 長期閑居京城 得不到官職 只得 奔走伺候公卿 日求于人 以度時月 與李翱書 直到10年后 他35歲時 才被召回朝廷正式任職 這種坎坷遭遇正是作者寫作這篇文章的思想基礎(chǔ) 他從自己的切身經(jīng)歷中 深感朝廷昏暗 體會到統(tǒng)治者對待下層知識分子的不公 也深刻了解了下層知識分子遭受的折磨 于是 作者在 物不得其平則鳴 送孟東野序 的思想指導(dǎo)下 聯(lián)系當時統(tǒng)治集團壓抑人才的情況和自身大材小用 屈居下位的處境 寫了這篇文章 文章主旨 本文通過千里馬的遭遇 對統(tǒng)治者不識人才和摧殘人才的現(xiàn)象進行了抨擊 也表達了作者懷才不遇 有志難酬的憤懣心情 文章脈絡(luò) 重難點探究 1 馬說 的論點是什么 作者的寫作意圖是什么 首句 世有伯樂 然后有千里馬 就是本文的論點 提出論點后即舉社會上 伯樂不常有 以致千里馬常遭埋沒的客觀現(xiàn)實 以證明伯樂對千里馬命運的決定作用 接著第二段揭示千里馬被埋沒的根本原因 是 食馬者 的無知 從反面論證了論點 第三段又揭示了千里馬被埋沒的第二個原因 使用不當 從另一個側(cè)面論證了論點 本文寫作意圖并不在于論證論點 而是在論證過程中突出了 食馬者 的 不知馬 作者的真意在于譴責 食馬者 的無知 對在位者不能識別人才 摧殘埋沒人才表示了極大的憤慨 重難點探究 2 伯樂和千里馬的喻義及其二者之間的關(guān)系是什么 以千里馬喻人才 以伯樂喻能發(fā)現(xiàn) 賞識 任用人才的人 先有伯樂 然后有千里馬 千里馬常有 而伯樂不常有 要發(fā)現(xiàn)人才 愛護人才 否則 人才就會被埋沒 有人才也等于沒有人才 在韓愈看來 世上缺乏的不是人才 而是發(fā)現(xiàn)人才的人 所以說課文中流露的是作者的懷才不遇之情和對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴 1 解釋下列句中加點的詞語 1 駢死于槽櫪之間 2 不以千里稱也 3 一食或盡粟一石 4 且欲與常馬等不可得 5 策之不以其道 6 執(zhí)策而臨之 7 鳴之而不能通其意 并列而死 著稱 一頓 尚且 用鞭子打 面對 領(lǐng)會 2 找出下列句子中的通假字并解釋 1 食馬者不知其能千里而食也 2 食不飽 力不足 才美不外見 3 食之不能盡其材 食馬者 的 食 通 飼 喂 見 同 現(xiàn) 表現(xiàn) 材 通 才 才能 3 為下面的句子劃分節(jié)奏 鳴之而不能通其意 鳴之 而不能 通其意 4 翻譯下列句子 1 且欲與常馬等不可得 安求其能千里也 2 其真無馬邪 其真不知馬也5 填空 本文選自 中的 作者是 字 代文學(xué)家 想要跟普通的馬一樣尚且辦不到 又怎么能要求它日行千里呢 難道果真沒有千里馬嗎 恐怕 是他們 真的不認識千里馬吧 韓愈文選雜說韓愈退之唐 6 名篇名句默寫 1 千里馬常有 而伯樂不常有 執(zhí)策而臨之 曰 天下無馬 嗚呼 其真無馬邪 其真不知馬也 世有伯樂然后有千里馬策之不以其道食之不能盡其材鳴之而不能通其意 7 選出對文章內(nèi)容理解錯誤的一項 A 千里馬 比喻人才 伯樂 喻指能識別人才的人 B 貫串全文的中心句是 其真不知馬也 C 作者借 千里馬 不遇 伯樂 的遭遇 寄托作者懷才不遇 壯志難酬的思想感情 D 作者認為世界上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人 解析 作者認為世界上缺乏的是發(fā)現(xiàn)人才的人 而不缺乏人才 D 8 馬和人類同生死 共榮辱 經(jīng)歷了數(shù)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨 成為我們忠實的朋友 人們情不自禁用詩文來描述它 請你按要求各寫出兩例來 A 有關(guān)馬的詩句 B 有關(guān)馬的俗語 C 有關(guān)馬的傳說 踏花歸去馬蹄香 車轔轔 馬蕭蕭 人在衣裳馬在鞍 風(fēng)馬牛不相及按圖索驥 伯樂相馬