八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5單元 23 馬說(shuō)課件 新人教版.ppt

《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5單元 23 馬說(shuō)課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5單元 23 馬說(shuō)課件 新人教版.ppt（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

韓愈 馬說(shuō) 文言知識(shí) 1 字音字形 祇 槽櫪 駢死 食馬者 外見(jiàn) 粟 zh c ol pi ns xi ns 文言知識(shí) 2 通假字食馬者不知其能千里而食也 食 通 飼 喂 才美不外見(jiàn) 見(jiàn) 同 現(xiàn) 表現(xiàn) 食之不能盡其材 材 通 才 才能 文言知識(shí) 3 古今異義一食或盡粟一石 古義 有時(shí) 有的人 今義 或者 食馬者不知其能千里而食也 古義 通 飼 喂養(yǎng) 今義 食物 且欲與常馬等不可得 古義 等同 一樣 今義 等候 安求其能千里也 古義 怎么 今義 安全 安定 安裝 文言知識(shí) 4 一詞多義 安求其能千里也 代詞 它 其真無(wú)馬邪 難道 表反問(wèn)語(yǔ)氣 其真不知馬也 恐怕 表推測(cè)語(yǔ)氣 鳴之而不能通其意 代詞 它的 安求其能千里也 能夠 雖有千里之能 能力 不以千里稱(chēng)也 因?yàn)?策之不以其道 按照 一食或盡粟一石 吃盡 食之不能盡其材 竭盡 食不飽 吃 食馬者 喂養(yǎng) 策之不以其道 用鞭子打 執(zhí)策而臨之 鞭子 祇辱于奴隸人之手 結(jié)構(gòu)助詞 的 馬之千里者 結(jié)構(gòu)助詞 定語(yǔ)后置的標(biāo)志 策之不以其道 代詞 它 鳴之而不能通其意 助詞 調(diào)節(jié)音節(jié) 食 策 之 其 能 以 盡 文言知識(shí) 5 詞類(lèi)活用策之不以其道 名詞用作動(dòng)詞 用鞭子打 祇辱于奴隸人之手 形容詞用作動(dòng)詞 辱沒(méi) 食之不能盡其材 使動(dòng)用法 使 盡 竭盡 才美不外見(jiàn) 名詞作狀語(yǔ) 表動(dòng)作行為的方位 從外面 文言知識(shí) 6 文言句式 1 倒裝句祇辱于奴隸人之手 于 相當(dāng)于 在 于奴隸人之手 是介詞結(jié)構(gòu)后置 馬之千里者 定語(yǔ)后置 應(yīng)是 千里馬者 2 省略句策之不以其道 省略主語(yǔ) 食馬者 作者作品 韓愈 768 824 字退之 河南河陽(yáng) 今河南孟州 人 世稱(chēng)韓昌黎 唐代文學(xué)家 思想家 政治家 唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者 宋代蘇軾評(píng)價(jià)他 文起八代之衰 明人推他為唐宋八大家之首 與柳宗元并稱(chēng) 韓柳 著有 師說(shuō) 祭十二郎文 等 理解文題 說(shuō) 是古代一種議論文體 用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn) 類(lèi)似于現(xiàn)代的雜文 馬說(shuō) 就是 論馬 或 談馬 的意思 其內(nèi)容是借千里馬而發(fā)議論 創(chuàng)作背景 韓愈青年時(shí)代就頗有抱負(fù)和才干 他25歲中進(jìn)士后 長(zhǎng)期閑居京城 得不到官職 只得 奔走伺候公卿 日求于人 以度時(shí)月 與李翱書(shū) 直到10年后 他35歲時(shí) 才被召回朝廷正式任職 這種坎坷遭遇正是作者寫(xiě)作這篇文章的思想基礎(chǔ) 他從自己的切身經(jīng)歷中 深感朝廷昏暗 體會(huì)到統(tǒng)治者對(duì)待下層知識(shí)分子的不公 也深刻了解了下層知識(shí)分子遭受的折磨 于是 作者在 物不得其平則鳴 送孟東野序 的思想指導(dǎo)下 聯(lián)系當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)壓抑人才的情況和自身大材小用 屈居下位的處境 寫(xiě)了這篇文章 文章主旨 本文通過(guò)千里馬的遭遇 對(duì)統(tǒng)治者不識(shí)人才和摧殘人才的現(xiàn)象進(jìn)行了抨擊 也表達(dá)了作者懷才不遇 有志難酬的憤懣心情 文章脈絡(luò) 重難點(diǎn)探究 1 馬說(shuō) 的論點(diǎn)是什么 作者的寫(xiě)作意圖是什么 首句 世有伯樂(lè) 然后有千里馬 就是本文的論點(diǎn) 提出論點(diǎn)后即舉社會(huì)上 伯樂(lè)不常有 以致千里馬常遭埋沒(méi)的客觀現(xiàn)實(shí) 以證明伯樂(lè)對(duì)千里馬命運(yùn)的決定作用 接著第二段揭示千里馬被埋沒(méi)的根本原因 是 食馬者 的無(wú)知 從反面論證了論點(diǎn) 第三段又揭示了千里馬被埋沒(méi)的第二個(gè)原因 使用不當(dāng) 從另一個(gè)側(cè)面論證了論點(diǎn) 本文寫(xiě)作意圖并不在于論證論點(diǎn) 而是在論證過(guò)程中突出了 食馬者 的 不知馬 作者的真意在于譴責(zé) 食馬者 的無(wú)知 對(duì)在位者不能識(shí)別人才 摧殘埋沒(méi)人才表示了極大的憤慨 重難點(diǎn)探究 2 伯樂(lè)和千里馬的喻義及其二者之間的關(guān)系是什么 以千里馬喻人才 以伯樂(lè)喻能發(fā)現(xiàn) 賞識(shí) 任用人才的人 先有伯樂(lè) 然后有千里馬 千里馬常有 而伯樂(lè)不常有 要發(fā)現(xiàn)人才 愛(ài)護(hù)人才 否則 人才就會(huì)被埋沒(méi) 有人才也等于沒(méi)有人才 在韓愈看來(lái) 世上缺乏的不是人才 而是發(fā)現(xiàn)人才的人 所以說(shuō)課文中流露的是作者的懷才不遇之情和對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)摧殘人才的憤懣和控訴 1 解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ) 1 駢死于槽櫪之間 2 不以千里稱(chēng)也 3 一食或盡粟一石 4 且欲與常馬等不可得 5 策之不以其道 6 執(zhí)策而臨之 7 鳴之而不能通其意 并列而死 著稱(chēng) 一頓 尚且 用鞭子打 面對(duì) 領(lǐng)會(huì) 2 找出下列句子中的通假字并解釋 1 食馬者不知其能千里而食也 2 食不飽 力不足 才美不外見(jiàn) 3 食之不能盡其材 食馬者 的 食 通 飼 喂 見(jiàn) 同 現(xiàn) 表現(xiàn) 材 通 才 才能 3 為下面的句子劃分節(jié)奏 鳴之而不能通其意 鳴之 而不能 通其意 4 翻譯下列句子 1 且欲與常馬等不可得 安求其能千里也 2 其真無(wú)馬邪 其真不知馬也5 填空 本文選自 中的 作者是 字 代文學(xué)家 想要跟普通的馬一樣尚且辦不到 又怎么能要求它日行千里呢 難道果真沒(méi)有千里馬嗎 恐怕 是他們 真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧 韓愈文選雜說(shuō)韓愈退之唐 6 名篇名句默寫(xiě) 1 千里馬常有 而伯樂(lè)不常有 執(zhí)策而臨之 曰 天下無(wú)馬 嗚呼 其真無(wú)馬邪 其真不知馬也 世有伯樂(lè)然后有千里馬策之不以其道食之不能盡其材鳴之而不能通其意 7 選出對(duì)文章內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng) A 千里馬 比喻人才 伯樂(lè) 喻指能識(shí)別人才的人 B 貫串全文的中心句是 其真不知馬也 C 作者借 千里馬 不遇 伯樂(lè) 的遭遇 寄托作者懷才不遇 壯志難酬的思想感情 D 作者認(rèn)為世界上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人 解析 作者認(rèn)為世界上缺乏的是發(fā)現(xiàn)人才的人 而不缺乏人才 D 8 馬和人類(lèi)同生死 共榮辱 經(jīng)歷了數(shù)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨 成為我們忠實(shí)的朋友 人們情不自禁用詩(shī)文來(lái)描述它 請(qǐng)你按要求各寫(xiě)出兩例來(lái) A 有關(guān)馬的詩(shī)句 B 有關(guān)馬的俗語(yǔ) C 有關(guān)馬的傳說(shuō) 踏花歸去馬蹄香 車(chē)轔轔 馬蕭蕭 人在衣裳馬在鞍 風(fēng)馬牛不相及按圖索驥 伯樂(lè)相馬