四川教師資格兩門大綱.doc

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四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 緒論四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境線索，理論線索，和技術操作線索三個維度組成。第一章 教師——認識教育一，教育的屬性（一）教育是一種社會現(xiàn)象四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （二）教育是人類社會所特有的現(xiàn)象四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 ★（三）教育是培養(yǎng)人的活動（這也是教育的根本特征，本質(zhì)區(qū)別于其他社會活動的根本）。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 ★（四）教育的概念：教育是教育者按照一定的社會要求，系統(tǒng)地對受教育者的身心發(fā)展施加有目的，有計劃，有組織的影響，以使受教育者發(fā)生預期變化的活動。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 二，教育的基本要素和各要素之間的關系四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （一）教育的基本要素。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 1，教育者：教育活動的主體。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 2，受教育者：受教育者是教育實踐活動的對象，是學習的主體。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 ★3，教育影響：是置于教育者與受教育者之間的一切“中介”的總合，它包括教育煤體，教育內(nèi)容，教育手段，教育活動方式方法，和教育環(huán)境五種成分。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （二）教育要素之間的關系（理解記憶）四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 1，相互影響，相互作用。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 2，教師是教育影響和學生間的中介。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 3，教育影響是教師對學生施加影響的橋梁。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 4，學生是教師選擇和使用教育影響的依據(jù)。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 三，教育的產(chǎn)生和發(fā)展 四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （一）教育的產(chǎn)生四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 教育是在勞動的基礎上，在人、社會形成的過程中產(chǎn)生的，教育的產(chǎn)生離不開社會和人的形成。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （二）教育的發(fā)展四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 1，隨人類發(fā)展而發(fā)展，隨人類進步而進步。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 ★2，遠古教育個古代教育的區(qū)別和比較。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （1）遠古教育和原始社會相對應，古代教育和農(nóng)業(yè)社會相對應。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （2）遠古教育是非獨立性的，古代教育具有了自身獨立活動領域。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （3）遠古教育教育內(nèi)容貧乏，古代教育內(nèi)容開始豐富充實起來。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （4）遠古教育不分階級，古代教育具有了階級性，等級性，狹隘性。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （5）古代教育體力勞動與腦力勞動開始分離。古代學校的出現(xiàn)，是古代文明的重要標志。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 3，現(xiàn)代教育四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （1）和工業(yè)社會相對應。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （2）現(xiàn)代教育的發(fā)展的三個階段四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 A 第一次工業(yè)技術革命階段（18世紀末——19世紀后期）。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 B 第二次工業(yè)技術革命階段（19世紀末——20世紀中期）。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 C 第三次工業(yè)技術革命階段（20世紀中葉——目前）。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 四，教育的目的四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 ★“1958年，明確了教育目的。1982年，第一次以法律的角度規(guī)定了教育目的。1995年，頒布《教育法》，單列教育法規(guī)?！彼拇ń處熧Y格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （一）概念四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 教育目的，是指社會對教育所要造就社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設想和規(guī)定。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （二）教育目的的結構四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 1，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 2，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （三）教育目標四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 1，概念：教育目標是教育目的在各級各類學校教育中的具體化。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 2，教育目標體系四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （1）教育目的（國家）四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （2）教育目標（學校）四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （3）課程目標（教師）四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （4）單元目標四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 ★五，教育的功能（題型：論述）四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （一），教育具有個體發(fā)展功能，教育能促進個體發(fā)展。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 1，影響個體發(fā)展的因素。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （1）遺傳：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （2）環(huán)境：社會環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部客觀條件。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （3）教育：教育規(guī)定著人的發(fā)展方向。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （4）個體的主觀能動性：學生個體的主觀能動性是其身心發(fā)展的動力/。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 2，教育要適應個體發(fā)展的規(guī)律。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （1）要適應人身心發(fā)展的順序性（循序漸進）四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （2）要適應人身心發(fā)展的階段性（抓最近發(fā)展區(qū)）四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （3）要適應人身心發(fā)展的不平衡性（抓關鍵期施教）四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （4）要適應人身心發(fā)展的個別差異性（要做到因材施教）四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 3，教育能促進個體社會化。個體社會化包括政治社會化個道德社會化。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 4，教育能促進個體個性化。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 ★（二）教育的社會發(fā)展功能，教育能促進社會發(fā)展。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 1，教育和人口的關系：人口的數(shù)量質(zhì)量影響教育的發(fā)展。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 ★2，教育與社會物質(zhì)生產(chǎn)的關系。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 教育對社會物質(zhì)生產(chǎn)的作用四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （1）教育上實現(xiàn)勞動力和生產(chǎn)中所必須的各種人員“再生產(chǎn)”的重要手段，是提高勞動者生產(chǎn)能力的重要手段。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （2）教育是加快現(xiàn)代社會物質(zhì)生產(chǎn)技術更新的有利因素。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 ★3，教育與社會政治的關系四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （1）政治對教育的作用。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 A 政治通過一定的組織手段對教育實現(xiàn)控制。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 B 政治對教育作用的第二種手段是通過go-vern-ment，政party指定一系列方針政策。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 C 政治還用法律的手段來對教育作用。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 D 直接對受教育者進行政治思想教育。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 ★（2）教育對政治的作用。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 A 通過教育，宣傳一定的政治觀點，理論，方針，路線，造成輿論。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 B 組織學生直接參加社會政治活動。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 C 通過教育制度，實現(xiàn)對受教育者的階級或階層的選拔，使原有的社會政治關系得以延續(xù)和發(fā)展，或者加速改變舊的社會政治關系。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 D 通過教育培養(yǎng)合格的公民和種種政治人才。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 ★4，教育與社會文化的關系四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （1）文化對教育的作用四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 A 文化影響教育內(nèi)容四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 B 文化影響教育方法，手段和組織形式。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 C 學校教育外部的文化，影響教育的發(fā)展，促進學校與社會的聯(lián)系，以及師生身心的發(fā)展。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 （2）教育對文化的作用。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大綱.txt2機會靠自己爭取，命運需自己把握，生活是自己的五線譜，威懾呢們不親自演奏好它？教育學緒論一，概念教育學就是研究教育事實和教育問題（研究對象），揭示教育規(guī)律（根本任務）的一門學科。二，教育學的結構由情境硫腑遜球絨島昆賜丙轍曳滋陰捧敞該腹蜒吐訊嗚乎桅莢怯腰疥拇義壺提嫌凌伯肛歪點雍轉晚屈加悍吧誣繩傣摩袖漫裝健襲衍臃歌茲芥扛懷蛙恐真塹 A 教育是文化延續(xù)和更新的手段。四川教師資格兩門大綱四川教師資格兩門大