培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.doc

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培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，教育事業(yè)也不斷發(fā)生變革，學(xué)校是教書育人的主要場所，小學(xué)教育是為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，將來能成長為適應(yīng)社會(huì)需求的建設(shè)人才，是現(xiàn)代教育探討的一個(gè)重要問題。如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面的工作： 一、在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法 課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、形成技能技巧的主要途徑，也是發(fā)展學(xué)生智力的主要途徑，在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，因?yàn)槁?、說、讀、寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功。聽課，則是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。聽課的質(zhì)量，會(huì)直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，有的學(xué)生，雖然坐在教室里聽課，但不善于聽課，其表現(xiàn)，或者是注意力不能集中與穩(wěn)定，極易分心走神；或是根據(jù)興趣對老師的講述有選擇性地聽講，四十分鐘的課，聽得斷斷續(xù)續(xù)，支離破碎；或是不善于觀察和思考，只是被動(dòng)地聽。怎樣做才是會(huì)聽課和聽好課了呢？下面幾方面對聽好課至關(guān)重要。第一，要求學(xué)生有聽課的積極態(tài)度，即聽課的最佳心理準(zhǔn)備。要懷著強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)力興趣去聽課，把在教室聽課視為在老師引導(dǎo)下步入知識(shí)寶庫尋寶，相信每節(jié)課都能學(xué)到有用的知識(shí)。這種心理狀態(tài)，能使學(xué)生在課堂上情緒穩(wěn)定，注意集中，思想始終處于積極活躍的狀態(tài)。第二、課前預(yù)習(xí)，標(biāo)出疑點(diǎn)，這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)：預(yù)先學(xué)習(xí)。上課前先看一遍下一節(jié)課要講的內(nèi)容，能看懂的就放過，看不懂的就用筆標(biāo)出來，上課時(shí)看老師怎么講。這樣，聽課就有了針對性。效果當(dāng)然也要好一些。多預(yù)習(xí)能培養(yǎng)自學(xué)能力，長期堅(jiān)持，就能達(dá)到老師不講自己也能看懂學(xué)會(huì)。今天的教育注重素質(zhì)培養(yǎng)?？荚囈彩强寄阍摬辉撝?，不是老師講沒講過，所以，優(yōu)秀的學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)，平時(shí)自學(xué)也顯得特別重要。第三，注意力要高度集中穩(wěn)定，手腦并用 注意力是什么？就是專心于某一事物的品質(zhì)。能長時(shí)間地看、想某一道題而不被外界環(huán)境所干擾的能力。凡是學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，課堂效果都很好。他的眼睛瞧著老師和書本，他的耳朵聽著老師的講解和同學(xué)的發(fā)言，他的思路緊緊跟著老師的引導(dǎo)。老師的每一句話他都不防過，并且聽了大都要在心里想想為什么這樣，記在心里。為了幫助集中注意力，要求學(xué)生坐端正，提起精神來，不要爬在桌子上，胳臂一墊，正好為想睡覺的念頭準(zhǔn)備了枕頭。為了加深印象，上課時(shí)，眼要看、耳要聽、手要寫、腦要想、嘴要說。學(xué)生調(diào)動(dòng)這些器官進(jìn)入活動(dòng)時(shí)，那個(gè)想開小差的思想自然就無法鉆進(jìn)來干擾你！甚至個(gè)別不守紀(jì)律同學(xué)的說話你也聽不見。做到全神貫注。第四，要勤思多問。聽課的同時(shí)，要多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)思考，與教師進(jìn)行思想對話，使自己的思路跟著老師講課的思路走，在理解上下功夫，要注意把握知識(shí)的來龍去脈和“系統(tǒng)”線索，注意老師如何提出問題、分析問題和解決問題。要在思想上始終保持向老師提問的傾向，聽課時(shí)，不放過任何一個(gè)疑點(diǎn)，聽不懂或不十分明白的地方，課后要多想多問，問自己，問同學(xué)，向老師和教科書、參考書請教，一定要找到滿意的答案，絕不為以后的學(xué)習(xí)留下“隱患”。第五，養(yǎng)成記課堂筆記，課后整理筆記習(xí)慣。記課堂筆記有助于理解所學(xué)內(nèi)容，有助于復(fù)習(xí)記憶，也有助于注意力的集中穩(wěn)定。關(guān)鍵是學(xué)會(huì)記課堂筆記。有的學(xué)生企圖把老師的話全記下來，還追求筆記的完整，過多地考慮筆記的形式，這樣會(huì)影響聽課；有的學(xué)生課后不整理，不翻閱筆記，這就失去了記筆記的目的。須知，記課堂筆記不是目的，目的是幫助理解。只有認(rèn)真聽課，才能在聽課中不斷積累學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。 二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的自主性 興趣是積極進(jìn)行某種活動(dòng)或探索某種事物的傾向。興趣作為非智力因素的一種是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)有積極認(rèn)真地去探索它的愿望，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性的認(rèn)知思維活動(dòng)。因此，我們可以看出興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課。教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，把教材內(nèi)容生活化，更貼近學(xué)生的生活，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)起學(xué)生的興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐漸改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性就會(huì)逐漸形成。例如：教學(xué) “人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，把內(nèi)容編制成“同學(xué)們?nèi)ド痰曩I東西”這樣一個(gè)情境，把例題和練習(xí)題設(shè)計(jì)成商店里發(fā)生的事情，學(xué)生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。在商店里，售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學(xué)生分類，接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。講元、角、分的進(jìn)率時(shí)，我扮演售貨員，讓學(xué)生買東西。我事先給學(xué)生一些面值是一角的人民幣。我拿起一本書說：“這本書買一元錢，你們應(yīng)該給我?guī)讖堃唤堑腻X才夠一元呢？”讓學(xué)生小組討論，互相交流。學(xué)生很快明白了一元等于十角。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會(huì)越來越濃。有了興趣就有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)逐漸養(yǎng)成。 三、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的作用 在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，反饋信息，發(fā)散思維，開發(fā)智力，是教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)生具有豐富的想像力，對于新事物、新問題非常敏感，因此，在課堂教學(xué)中，要應(yīng)充分把握好教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行“自主探究、合作學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。在備課的過程中，我總是認(rèn)真查找搜索與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料，以便選取有利于激發(fā)學(xué)生興趣又富有思考性的教學(xué)內(nèi)容，供學(xué)生探索學(xué)習(xí)。如∶在教學(xué)《能被2、5整除的數(shù)的特征》時(shí)，我先讓學(xué)生報(bào)學(xué)號并動(dòng)腦筋思考，判斷自己的學(xué)號能否被2、5整除，然后把他們的學(xué)號分別寫到黑板上，讓學(xué)生自主探究，最后讓學(xué)號能被2整除的同學(xué)站到黑板的左邊，學(xué)號能被5整除的同學(xué)站到黑板的右邊，這樣，學(xué)號既能被2又能被5整除的同學(xué)就產(chǎn)生了矛盾，從而讓學(xué)生自主探究并歸納出能被2和5整除的數(shù)的特征。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、趣味性，又充分調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 小學(xué)生對于新事物、新問題非常敏感。針對這一特征，在教育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，重視對學(xué)生進(jìn)行開創(chuàng)性思維的訓(xùn)練，注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)。小學(xué)生活潑好奇、好動(dòng)、好勝，好奇大于好動(dòng)。在好奇、好動(dòng)、好勝的教育活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都有或多或少的創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。教學(xué)時(shí)，要充分利用好學(xué)生“三好”的心理特點(diǎn)，巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問質(zhì)疑，讓學(xué)生在疑問中產(chǎn)生好奇，在疑問中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，全神貫注地以積極狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。如在教學(xué)《列方程解應(yīng)用題》這一課時(shí)，我首先創(chuàng)造了一個(gè)猜年齡的游戲（開始先由學(xué)生根據(jù)自己所了解的一些信息猜同學(xué)的年齡，緊接著猜教師的年齡，我提供一定的條件，讓學(xué)生去驗(yàn)證結(jié)論，最后，我又出示一組信息，讓學(xué)生猜爺爺?shù)哪挲g。）根據(jù)學(xué)生的思維探究活動(dòng)進(jìn)展情況，適時(shí)向?qū)W生提出新的問題：你的猜測對不對呢？能不能自己想辦法驗(yàn)證一下呢？通過上面的情境，學(xué)生的探究熱情被鼓動(dòng)起來了，同時(shí)，學(xué)生的自主探究意識(shí)也得到了充分的調(diào)動(dòng)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究。在課堂教學(xué)中，注意指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。如在《長方體、正方體的表面積》一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生找一個(gè)長方體紙盒、一個(gè)正方體紙盒、一把剪刀，首先在它的六個(gè)面上標(biāo)出上、下、左、右前、后，然后指導(dǎo)學(xué)生沿棱剪開，再展開，再拼一拼，學(xué)生通過“剪、展、拼”知道表面積即六個(gè)面的總面積。 啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，善于創(chuàng)新。教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、方向進(jìn)行求異思維的訓(xùn)練。允許學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)“異想天開”，大膽說出自己的想法，尋求“眾多”答案，教師要鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”。我在應(yīng)用題的教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生從不同的用度，用不同的方法解答應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的求異、創(chuàng)新能力。 小學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和操作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，適應(yīng)了小學(xué)生愛玩的天性，讓小學(xué)生在玩中帶著興趣去探索、去發(fā)現(xiàn)，使他們在輕松、愉悅氛圍中不知不覺的學(xué)到新知識(shí)，從而逐漸養(yǎng)成自主探究、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 四、教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 第一、創(chuàng)設(shè)信息交流情境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。現(xiàn)代社會(huì)是高科技發(fā)展社會(huì)，信息化社會(huì)，一個(gè)人的知識(shí)獲得不能光靠課本，而要利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等去收集大量信息資源來充實(shí)自己，學(xué)到課本上所沒有的知識(shí)。一般上新課前，我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中先提供學(xué)生一些能與獲取知識(shí)有關(guān)信息的書籍和網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自己去尋找，有時(shí)把教師用的參考資料也借給學(xué)生看。由于學(xué)生做好了課前的收集，處理大量的信息，所以上課時(shí)發(fā)言非常積極。我認(rèn)為課前提供信息有利于學(xué)生和掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，為自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 第二、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中解決問題。在課堂教學(xué)中，教師可以通過設(shè)置懸念，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，對所學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出極大的關(guān)注，并發(fā)揮自主意識(shí)，在不斷地“發(fā)現(xiàn)——分析——解決”問題的過程中獲得新的感悟，尋找新方法，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)探究”。同時(shí)，在教學(xué)中教師還要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的能力。訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維，逆向思維。讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容充分質(zhì)疑，提出自己不理解或有異議的地方，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師要重點(diǎn)選擇有價(jià)值的質(zhì)疑題，組織全班同學(xué)展開討論并交流。在討論過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生擺觀點(diǎn)，講道理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。讓學(xué)生在質(zhì)疑解難中提高自主學(xué)習(xí)能力。 多種情境的創(chuàng)設(shè)，能幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生萌生強(qiáng)烈的探究欲望，在自信心與自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在廣闊的時(shí)空中，展示個(gè)性，尋求發(fā)展，獲得成功。 總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師在教學(xué)中給予足夠的重視。面對新課程，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥和引導(dǎo)，需要長期地、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生才會(huì)逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。