《二氧化碳的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

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二氧化碳的性質(zhì) 一 教學(xué)內(nèi)容分析 本章教材研究的是碳的單質(zhì)及其碳的化合物 其中 學(xué)生最熟悉的是二氧化碳 二氧 化碳是初中化學(xué)教學(xué)要求掌握的兩種氣體之一 也是與生活實際聯(lián)系極其密切和廣泛的一 種重要物質(zhì) 本節(jié)教材內(nèi)容主要講二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 最后聯(lián)系到用途 呈 現(xiàn)方式有以下幾個特點 即 難度不大 實驗較多 聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際的內(nèi)容也較多 有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性 二 教學(xué)對象分析 本節(jié)課面對的是剛剛學(xué)完氧氣的性質(zhì)和制備的學(xué)生 所以教學(xué)的部分內(nèi)容做了調(diào)整 刪去了化學(xué)方程式的書寫 但教學(xué)的重 難點并沒有改變 從學(xué)生的知識儲備上來看 學(xué) 生在日常生活中已經(jīng)了解了很多有關(guān) CO2的知識 例如喝汽水 植物光合作用的原料 呼 吸作用產(chǎn)生等 從學(xué)生心理特征上來看 往往渴望通過自主探究來了解一類物質(zhì)的規(guī)律知 識 甚至為此要求進(jìn)行一些創(chuàng)造性的實驗和觀察活動 然而 從學(xué)生獲得知識技能的能力 方面看 對于科學(xué)實驗探究的過程是不熟悉的 因此 在教學(xué)中教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生 的科學(xué)探究能力 使學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)探究的過程 方法和意義 三 教學(xué)設(shè)計思路 從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā) 用生活中的材料創(chuàng)設(shè)問題情景 整堂課圍繞一瓶可樂展 開探究 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 激發(fā)興趣 調(diào)動思維 引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗 分析現(xiàn) 象 得出結(jié)論 再將結(jié)論運用到生產(chǎn) 生活當(dāng)中 培養(yǎng)學(xué)生的分析問題 解決問題和總結(jié) 規(guī)律的能力 同時 把課堂的演示實驗改為學(xué)生實驗 讓學(xué)生在親自動手的過程中完成探 究的過程 了解科學(xué)探究的一般方法 培養(yǎng)了學(xué)生透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的能力 從而樹立 科學(xué)的探究觀和世界觀 四 教學(xué)目標(biāo) 一 知識與技能 a 掌握二氧化碳的有關(guān)性質(zhì) b 了解二氧化碳的有關(guān)用途 c 初步初步培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法 二 過程與方法 通過對二氧化碳的性質(zhì) 用途等有關(guān)知識的探究學(xué)習(xí) 使學(xué)生體會獲得知識的過程 使學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的方法 從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 通過相互交流 探究式的學(xué)習(xí)方 式 使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣 從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強烈愿望 三 情感態(tài)度與價值觀 a 通過開展探究活動 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度 b 了解生活中處處有化學(xué) 化學(xué)就在我們身邊 培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感 五 重點和難點 重點 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 難點 二氧化碳與水的反應(yīng) 六 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一 創(chuàng)設(shè)情景 激情引入 展示 教師走到學(xué)生中間 展示一瓶可樂 同學(xué)們 這是 我給大家?guī)淼囊环荻Y物 祝 大家 百事可樂 在生活中 大家都喝過可樂 這里面有氣 體嗎 是什么氣體 展示課題 二氧化碳的性質(zhì) 提問 我們今天就來研究 這瓶可樂中的二氧化氣體 要 想研究它 我們先把它取出來 請同學(xué)們思考如何把這瓶可樂 中的二氧化碳?xì)怏w 趕 到集 氣瓶中 提問 我這里裝了二氧化碳 了嗎 你如何知道的 引導(dǎo) 根據(jù)剛才的一系列實 驗 你能說出二氧化碳有哪些 性質(zhì) 學(xué)生基本上都能回答出是二氧 化碳?xì)怏w 學(xué)生相互討論 請一位同學(xué)上 臺協(xié)助教師收集可樂中的二氧化碳 氣體 一位學(xué)生上臺向瓶內(nèi)倒入澄清的石 灰水 發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁 說明瓶內(nèi)確實有二氧化碳 學(xué)生講述的答案有多種 并在黑板 上板書出來 1 用學(xué)生生活中接觸 到的物品來引入新課 有助于吸引學(xué)生的注 意力 把學(xué)生的思維 調(diào)動起來 2 通過趣味實驗 進(jìn) 一步開發(fā)學(xué)生的大腦 讓學(xué)生思考如何 取 氣體 充分把學(xué)生的 味口調(diào)起來 有助于 激發(fā)其探究實驗的熱 情 3 根據(jù)學(xué)生已有的生 活經(jīng)驗來引入新課 符合學(xué)生的心理認(rèn)知 過程 讓其順乎自然 地進(jìn)入到新課的狀態(tài) 中 二 實驗探究 1 實驗探究 二氧化碳的 密度 講述 同學(xué)們回答的非常好 這些性質(zhì)是否正確呢 二氧化 碳的密度比空氣大還是小呢 播放動畫 死狗洞 請學(xué) 生分析原因 提問 如何設(shè)計實驗說明 二氧化碳的密度比空氣大 引導(dǎo) 請同學(xué)們把礦泉水中 的二氧化碳倒入裝有燃著的蠟 燭的燒杯中 觀察現(xiàn)象 實驗 向裝有一高一低兩支 燃著的蠟燭的燒杯中傾倒二氧 化碳 播放動畫 燈火實驗 結(jié)論 二氧化的密度比空氣 大 不能燃燒也不能支持燃燒 學(xué)生都能回答出密度比空氣大 學(xué)生展示設(shè)計理由如裝有二 氧化碳的集氣瓶是正放在臺面的 二氧化碳可以滅火等 學(xué)生合作實驗 觀察現(xiàn)象 得出結(jié)論 完成學(xué)習(xí)材料 學(xué)生描述現(xiàn)象 解釋原因 在快樂的氛圍中快樂地學(xué)習(xí) 知識 許多學(xué)生都能夠分析出原因 1 讓學(xué)生感知科學(xué)探 究的一般過程 先猜 想 而后假設(shè) 近而 實驗 推出結(jié)論 培 養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的 情感 2 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能 力和表達(dá)能力 3 通過多媒體拓展學(xué) 生視野 4 聯(lián)系實際 感受生 活中的化學(xué) 培養(yǎng)分 析問題 解決問題的 能力 2 實驗探究 二氧化碳能否 溶于水 提問 剛才有同學(xué)說二氧 化碳能溶于水 你是怎么知道 的 能否自己設(shè)計實驗 通過 實驗探究 評價 評價學(xué)生的實驗方 案 并給予恰當(dāng)?shù)墓膭?巡視 觀察學(xué)生的實驗情況 并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo) 結(jié)論 二氧化碳可溶于水 1 體積水約溶解 1 體積二氧化 碳 1 學(xué)生交流合作設(shè)計實驗并 上講臺展示自己的實驗裝置草圖 講解原理 教師給予評價 2 學(xué)生動手實驗 快速向裝 有二氧化碳的礦泉水瓶中倒入半體 積的水 并迅速擰緊瓶塞 振蕩并 觀察現(xiàn)象 分析原因 得出結(jié)論 3 部分學(xué)生如果實驗失敗 應(yīng)在教師的引導(dǎo)下分析失敗的原因 1 培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)?力和科學(xué)探究精神 合作交流的能力 給學(xué)生展示自我的機 會 培養(yǎng)學(xué)生敢于表 現(xiàn)自我 2 培養(yǎng)學(xué)生獲得知識 的能力和相互合作的 學(xué)習(xí)能力 關(guān)注知識 獲得的過程 3 實驗探究 二氧化碳溶于 水后 有沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢 提問 二氧化碳溶于水后 有沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢 實驗 1 向干燥的用紫色 石蕊試液浸泡過的小花噴灑稀 醋酸 信息提示 酸能使紫色石蕊 變紅色 2 向干燥的用紫色石蕊試液 浸泡過的小花噴灑水 3 把紫色花放放裝有二氧化 碳的集氣瓶中 4 把噴水后的紫色花放入裝 有二氧化碳的瓶中 引導(dǎo) 酸能使紫色石蕊變紅 而二氧化碳 水都不能使紫色 石蕊變紅 為何噴水的紫色花 放入二氧化碳中就會變紅呢 講述 請同學(xué)們把可樂倒入 錐形瓶中 快速用瓶塞塞緊 并把導(dǎo)管通往紫色石蕊試液中 振蕩錐形瓶 觀察現(xiàn)象并分析 原因 把變色的溶液放在酒精燈上加 觀察現(xiàn)象 紫色花變紅色 得出結(jié)論 酸能使紫色石蕊變 紅 以下內(nèi)容均由學(xué)生回答 觀察現(xiàn)象 紫色花不變色 得出結(jié)論 水不能使紫色石蕊 變紅 觀察現(xiàn)象 紫色花不變色 得出結(jié)論 二氧化碳不能使紫 色石蕊變紅 觀察現(xiàn)象 紫色花變紅色 得出結(jié)論 二氧化碳與水反應(yīng) 生成了一種酸 是這種酸使紫色石 蕊變紅色 寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式 學(xué)生動手實驗 分析原因 寫出反應(yīng)的文字表達(dá) 式 1 培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的 觀點看問題 2 對比實驗是化學(xué)實 驗的重要方法 通過 使石蕊變色的探究 初步讓學(xué)生學(xué)習(xí)對比 實驗的理念和方法 3 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 解決問題 總結(jié)歸納 的能力 4 用生活中的物質(zhì)來 做實驗 大大增強學(xué) 生求知的欲望 并且 通過學(xué)生的親身體會 熱 再觀察現(xiàn)象 提問 為什么變紅的溶液又 變回紫色 對知識的掌握將更為 深刻 4 實驗探究 二氧化碳?xì)怏w 的檢驗 二氧化碳能使澄清的石灰 水變渾濁 你如何設(shè)計實驗證 明 三 歸納與整理 師 本節(jié)課你學(xué)到了什么 請 同學(xué)們課后思考 根據(jù)二氧化 碳的這些性質(zhì) 你能寫出二氧 化碳的哪些用途 練習(xí)鞏固 學(xué)生設(shè)計 1 用帶導(dǎo)管的膠塞塞緊可樂 瓶口 把導(dǎo)管通入澄清的石灰水中 2 向澄清的石灰水中吹氣 學(xué)生實驗 向玻璃管內(nèi)吹氣 并觀察實驗現(xiàn)象 辨析檢驗二氧化碳的方法 1 加強實驗設(shè)計 的體驗 再次體會實 驗探究的過程和方法 體會知識獲得的過程 2 培養(yǎng)學(xué)生自我歸納 總結(jié)的能力 留有疑 問讓學(xué)生有想象的空 間 七 學(xué)習(xí)評價設(shè)計 評價老師 日期 姓名 班級 學(xué)號 課題 二氧化碳性質(zhì)的實驗探究 一 課前學(xué)生活動表現(xiàn) 項目 時間 自我 評價 分值 組員 互相 評價 分值 指導(dǎo) 老師 評價 分值 總評 1 看到課題后你想到了什么 2 你了解 CO2的內(nèi)容有哪些呢 3 你能否設(shè)計實驗證明二氧化碳的 密度比空氣大還是小 4 你猜想二氧化碳是否溶于水 猜 想的依據(jù)是什么 5 你是否知道二氧化碳的檢驗方法 預(yù)習(xí)能力 6 生活中你知道二氧化碳有哪些用 途嗎 二 課堂學(xué)生活動表現(xiàn) 項目 時間 自我 評價 分值 組員 互相 評價 分值 指導(dǎo) 老師 評價 分值 總評 1 能積極參與此探究實驗 2 能自行設(shè)計實驗方案 3 能自行設(shè)計合理的對照實驗 設(shè)計 能力 4 能合理地畫出實驗方案圖示 1 能自行組裝實驗裝置 2 能合理地使用各種儀器 3 能按設(shè)計的步驟合理進(jìn)行實驗 4 實驗效果明顯 實驗 能力 5 根據(jù)實際情況及時完善實驗的步驟和內(nèi) 容 1 有較強的觀察意識 能經(jīng)常捕捉到有價 值的信息 觀察 能力 2 能根據(jù)經(jīng)驗教訓(xùn)來觀察和預(yù)測結(jié)果 1 能把已學(xué)到的知識和所掌握的基本技能 應(yīng)用到實踐問題中 從而發(fā)現(xiàn)問題 提出問 題 分析和解決問題 2 要有創(chuàng)新意識 敢于標(biāo)新立異 打破常 規(guī) 創(chuàng)新 能力 3 不迷信書本 敢于嘗試 1 文字表達(dá)清晰 文筆流暢 條理分明 2 語言組織能力 說話有條有理 吐字清 晰 普通話標(biāo)準(zhǔn) 表達(dá) 能力 3 應(yīng)答能力強 表述正確 1 能否對他人的優(yōu)秀表現(xiàn)作出贊賞 2 是否愿意向他人提供幫助合作 能力 3 小組合作的是否愉快 三 課后的自我評價 1 通過此次對 CO2 性質(zhì)的實驗探究 你學(xué)會了哪些知識 掌握了哪些本領(lǐng) 對這樣的課 型你喜歡嗎 2 活動過程中 你是否感到有困難之處 困難在哪里 你是如何解決的 3 你對探究性活動還有什么建議 八 本教學(xué)設(shè)計的特點 本課題設(shè)計主脈清晰 重點突出 從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程 學(xué)生參與度 高 在輕松愉快的氣氛中 知識與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀都得到了充分的 體現(xiàn) 這主要表現(xiàn)在如下幾個方面 1 創(chuàng)設(shè)真實的問題情景 在課堂的一開始從學(xué)生生活中常見的可樂引入課題 使學(xué) 生感覺新鮮又好奇 整堂課圍繞著可樂來開展活動 創(chuàng)設(shè)熱烈的學(xué)習(xí)氛圍 抓住學(xué)生的注 意力 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情 2 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用 課堂中讓學(xué)生猜想 讓學(xué)生設(shè)計實驗方案 讓學(xué)生親 自動手實驗 讓學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論 體現(xiàn)了新課程中 自主 合作 探究 的理念 科學(xué) 化 生活化 趣味化的色彩濃厚 3 善于設(shè)疑 在不同的階段設(shè)置不同的疑問 從而引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行科學(xué)的探 究 4 設(shè)置適當(dāng)?shù)腻e誤和意外 在教學(xué)中允許學(xué)生出錯 學(xué)生在錯誤中學(xué)習(xí)印象會更為 深刻 而 意外 的現(xiàn)象 對學(xué)生來說印象最為深刻 它打破了學(xué)生的固有思維方式 不 僅會產(chǎn)生疑問的火花 從而促進(jìn)了思維的發(fā)散 多方位 多角度 多途徑去思考問題 九 教學(xué)反思 1 教學(xué)前反思 在本次授課中 我第一步是從一瓶可樂入手 在課堂的一開始就抓住 學(xué)生的注意力 這樣的設(shè)計既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情 又可培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的 能力 在接下來的教學(xué)設(shè)計中 我步步引導(dǎo) 讓學(xué)生從一瓶可樂中發(fā)現(xiàn)二氧化碳的諸多性質(zhì) 然后分小組實驗 以培養(yǎng)學(xué)生的的協(xié)作精神和動手能力 上課前 我認(rèn)真地對教學(xué)思路 教 學(xué)方法的設(shè)計 教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點 在課上可能出現(xiàn)的反應(yīng)做了充分的反思 經(jīng)過課前的反思與調(diào)整 教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生 更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點 從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體 2 教學(xué)中反思 在教學(xué)中進(jìn)行反思 即及時 自動地在行動過程中反思 這種反思能使教 學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行 課堂教學(xué)實踐中 教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 關(guān)注所使用的方法 和手段以及達(dá)到的效果 捕捉教學(xué)中的靈感 及時調(diào)整設(shè)計思路和方法 使課堂教學(xué)效果達(dá) 到最佳 在前面的課堂教學(xué)實踐中 學(xué)生爭先恐后地展示自己所設(shè)計的實驗方案 并要求用 實驗驗證 而且很多學(xué)生積極參與討論 來評價其他同學(xué)的設(shè)計方案 同時在教學(xué)中根據(jù)學(xué) 生的思路和熱情 我及時調(diào)整自己的教案 一起找到更好的引導(dǎo)效果 實現(xiàn)學(xué)生為主體 教 師為主導(dǎo)的教學(xué)理念 在我精心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下 學(xué)生思路清晰了 課前預(yù)期的目的基 本達(dá)到 根據(jù)課堂上的具體情況 經(jīng)過我適時地調(diào)整 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法 使學(xué)生能夠結(jié) 合實際高頻率地運用知識 解決問題的能力 更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果 3 教學(xué)后反思 教學(xué)后的反思 有批判地在行動結(jié)束后進(jìn)行反思 這種反思能使教學(xué)經(jīng) 驗理論化 在課堂教學(xué)實踐后及時反思 不僅能使教師直觀 具體地總結(jié)教學(xué)中的長處 發(fā) 現(xiàn)問題 找出原因及解決問題的辦法 再次研究教材和學(xué)生 優(yōu)化教學(xué)方法和手段 豐富自 己的教學(xué)經(jīng)驗 而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化 理論化的過程 有利于提高教學(xué)水平 使教師認(rèn) 識能上升到一個新的理論高度 對這一課進(jìn)行全面反思后 我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知 識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系 巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境 讓學(xué)生在實踐中 學(xué)習(xí) 才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性 既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 又培養(yǎng)學(xué)生思 維能力 想象力和創(chuàng)新精神 使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展 經(jīng)過一次又一次的反 思 提高 再反思 再提高的過程 我受益非淺 也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及 時反思的重要性和必要性 它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力 在今后的 教學(xué)中 我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力