七年級語文上冊 14《我打敗了男子漢》教學設(shè)計 魯教版五四制

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《我打敗了男子漢》教學設(shè)計 【設(shè)計理念】 本單元是體育單元，從語文的角度來看沒有多少文學的東西值得學習，主要是感悟體育文化和體育精神，因此我的設(shè)計理念是教材只是一個工具，利用教材激發(fā)學生說和寫的能力，創(chuàng)造性的理解文章。 【教學目標】 知識與能力：探究本文敘事的特點，領(lǐng)會文中心理描寫的特點及作用。 過程與方法：提高口頭表達能力及組織設(shè)計能力。 情感態(tài)度與價值觀：探究人物成功的原因，領(lǐng)略張山大山一樣博大的精神內(nèi)涵。 【教學重點】：領(lǐng)會文中心理描寫的特點及作用，探究人物成功的原因。 【教學難點】：引領(lǐng)學生領(lǐng)悟體育與生活、人生的關(guān)系，提升其對生活的認識。 【教學方法】：設(shè)計表演、圈點批注、討論探究 【教具準備】：張山、巴塞羅納奧運會、雙向飛碟射擊比賽的資料。 【課時安排】：一課時 【教學過程】： 一、導入新課 她，“力拔山兮氣蓋世”用弱小的身軀舉起了比體重要重的多的杠鈴， 他，“數(shù)風流人物還看今朝”以王者的姿態(tài)捍衛(wèi)了羽壇種子的地位； 她，“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”淡定、從容地將頑皮的乒乓玩弄于股掌； 他們，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”不拋棄不放棄的精神讓他們王者歸來。 他們是榮譽殿堂的主人，今天我們榮譽殿堂來跟大家一起走進前奧運冠軍打敗了男子漢的張山。 二、資料鏈接 1、了解作者： 1.張山，女，身高1.63米，1968年3月23日出生于四川南充。很小就到少年體校學籃球。1984年入選四川省射擊隊，16歲時才第一次摸槍，1989年入選國家集訓隊。在1992年巴塞羅那奧運會上，張山創(chuàng)造了女子雙向飛碟200發(fā)200中的成績并奪得金牌。 張山，運動成績：1989年意大利世界飛碟射擊錦標賽女子雙向飛碟個人與團體冠軍； 1990年，第45屆世界射擊錦標賽冠軍并打破自己保持的時間紀錄； 1992年，巴塞羅拿奧運會資格賽上200發(fā)200中，打破了世界紀錄； 1992年，巴塞羅拿奧運會冠軍； 1998年，開羅世界杯賽冠軍 2.張山創(chuàng)造的成績的意義：張山在巴塞羅那奧運會上創(chuàng)造了一個空前絕后的奇跡：在男女混合雙向飛碟賽中，她以200發(fā)200中的優(yōu)異成績，把自古以來“百發(fā)百中”的傳說變成了實施。把奧運會的這項記錄推到了不可再破的頂點，改寫了奧運會上飛碟射擊由男子壟斷的歷史，成為奧運史上第一個登上這個項目冠軍領(lǐng)獎臺的巾幗英雄。 3、飛碟雙向射擊，碟靶飛行最遠距離為　75米　，飛行時間4至5秒，散彈最佳命中距離在　35米　以內(nèi)。因此，射手必須在碟靶飛出靶壕15至20米內(nèi)完成擊發(fā)，也就是說要求射手必須在0.4至0.6秒內(nèi)完成運槍、瞄準、擊發(fā)一系列動作，其動作之迅速、反應(yīng)之快是可想而知的。碟靶在一定范圍內(nèi)向不同方向(包括不同角度和高度)飛行。子彈使用重　24克　裝有約270粒鉛丸的散彈，發(fā)射后依靠散布面的任何一部分彈丸命中目標。因此，只能是概略瞄準目標。 三、掃除障礙： 1、注音 稔熟（rěn ）讖語（chn ）中靶（zhng ） 巾幗英雄（gu ） 陰盛陽衰（shuāi ） 2、詞語解釋 稔熟：熟悉?！　? 讖語：迷信的人指事后應(yīng)驗的話?！　? 鬼使神差：好象鬼神暗中差使一樣。形容意外地發(fā)生湊巧的事或不由自主地做出某種意想不到的事?！　? 巾幗不讓須眉：婦女不會遜色于男子。巾幗原指婦女頭上戴的頭巾，借指婦女。須眉，指男子。 四、整體感知： 通過《我打敗了男子漢》了解了一下張山奪冠的歷程，張山用他的筆為我們呈現(xiàn)了一個世界冠軍的風采，今天我們回到張山的奪金時刻親自感受一下。 張山的奪金時刻（10分鐘） 假如你是中央電視臺體育播報的記者，現(xiàn)場直播張山的這場比賽，你該如何為榮譽殿堂的關(guān)注比賽的觀眾朋友們作解說？ 提示：解說詞不能直接表現(xiàn)人物的心理活動，要借助描述人物的外貌、神態(tài)、動作等，展示人物的精神風貌和比賽實況，要給人身臨其境之感?？梢圆迦胫鞒秩说默F(xiàn)場評論。 請小組合作，現(xiàn)場直播賽中、賽后實況。 教師示例： 賽前實況直播—— 鏡頭一：電視機前的觀眾朋友！大家好！我現(xiàn)在是在巴塞羅那奧運會現(xiàn)場，向您現(xiàn)場直播雙向飛碟射擊項目的比賽實況。 鏡頭二：現(xiàn)在，大家看到的是我國著名的飛碟射擊運動員張山，健步走下波音747機艙，立刻成為眾多媒體關(guān)注的焦點。 鏡頭三：今天是張山到達奧運賽場的第二天，她將在這里進行試槍訓練。今天天高氣爽，換上射擊服的張山神采奕奕，笑頰粲然，非常自信從容。今天的試槍訓練，張山槍槍命中！看來，她的競技狀態(tài)很好，這是個好兆頭。決賽的戰(zhàn)況如何呢？讓我們拭目以待。 五、探究賞析　　 1．作者認為，射擊是技術(shù)與心理的完美結(jié)合。本文中就有許多精彩逼真的心理描寫，請畫出這些語句并思考它們的作用?！　? 方法鏈接心理描寫是指對處在一定環(huán)境中的人物內(nèi)心活動的描寫。它是塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段。通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情。　　 示例：“我靜靜地坐在選手席上，輕輕撫摸著手中的那支‘中國造’，心潮難平……我拍拍我的槍:老伙計，今天你表現(xiàn)不錯，幫我實現(xiàn)了自己的目標，下午咱們再加把勁，給大家也增點光。”　　 分析：細節(jié)描寫和心理描寫結(jié)合在一起，間接寫出了“我”那種堅毅樂觀的精神。同時，“中國造”三個字作為一種象征，在文中反復出現(xiàn)，也深化了全文的內(nèi)涵?！　? （1）“天高氣爽，半邊青山在藍天的映襯下翠綠欲滴，令人賞心悅目。好極了，我似乎覺得這個射擊場等的不是那些男子漢，而是我這個來自東方的女子?！泵骼拭利惖木吧妥孕艠酚^的心理相映襯，生動表現(xiàn)了“我”志在必得的良好競技狀態(tài)。　　 （2）“每一位從靶上下來，我都是擺出那副‘傲慢’的姿態(tài)，心中默念我的心理老師劉淑慧給我的一句心理暗示語：天上地下，惟我獨尊。這句佛教讖語在我這里已經(jīng)沒有任何迷信色彩?！弊孕攀浅晒Φ幕A(chǔ)，“飛碟射擊要的就是自信。舉起槍，我會無視一切?！币舱怯辛诉@種惟我獨尊的氣概和境界，才使她打勝了這場“巾幗不讓須眉”的戰(zhàn)役?！? 2．當比賽中作者出現(xiàn)了意外的脫靶現(xiàn)象時，作者是否被意外情況搞亂了方寸？　　 根據(jù)作者的敘述，從表面看，作者好象有些迷信，她很相信自己的夢．但是進一步分析一下．我們不難想到，作者之所以做這樣的夢，就是因為她對自己的奪冠特別有信心，正是這樣強烈的信心，使作者在出現(xiàn)意外的情況下保持了內(nèi)心的平靜，為后面的比賽充分發(fā)揮水平奠定了基礎(chǔ)． 3．仔細閱讀課文，你認為張山為什么能打敗男子漢？　　 張山之所以成功，根本原因在于她平時努力刻苦的訓練。具體到賽場上，至少有以下幾點原因：（1）賽場上的那種霸氣；（2）面對困難、挫折時的自信、堅毅、樂觀；（3）靈性四溢的射擊天分?！? 4、本文語言生動活潑，意味雋永，景物描寫簡潔、心理描寫細膩、細節(jié)描寫傳神。請你用一雙慧眼再讀課文，找出自己喜歡的語句段多角度進行賞析批注（可以談感悟、賞寫法、說意味等）。 示例： “試試槍，靶子飛行也不錯，槍槍命中?！瓘哪且豢唐穑腋訄远俗约旱男判?。” 我的賞析：直率的心理告白，加上插敘的幾次成功經(jīng)歷，告訴我們：自信來自實力。正是一個個冠軍的獲得，一次次有益的訓練成績，才使張山信心百倍。正是不斷超越的精神，勇爭第一的魄力，甘于寂寞，刻苦訓練的毅力，才使張山出類拔萃，創(chuàng)造了一次又一次的精彩。張山的成功看似偶然，實則必然。正是那幾十年如一日的刻苦磨礪，才有了笑傲群雄的那一刻。 所以，成功是成功之母。想要自信嗎？請增強你的實力！想要更自信嗎？請展示你的實力！ 六、拓展遷移　　 1．請結(jié)合你對張山的了解，談?wù)勀銖膹埳降慕?jīng)歷中學到了什么。　　 正是憑著山一樣的雄偉，山一樣的堅韌，山一樣的勇敢，山一樣的智慧，張山在巴塞羅那奧運會創(chuàng)造了一個奇跡，一個空前絕后的奇跡，一個永遠載入吉尼斯世界紀錄的奇跡。也希望大家像張山一樣，不僅僅用自己的特長，更重要的是用自己的眼睛，用自己的智慧，用自己的心靈，用自信、堅毅、樂觀的精神，創(chuàng)造精彩人生！　　 2．在你的生活中或者閱讀積累中，你還知道哪些人同樣值得我們學習？舉出幾例與同學共勉。　　 七、布置作業(yè)： 看一場體育比賽，有深刻認識的同學將探究的感受寫下來。 八、自我反思： 總體來說本節(jié)課還算成功，無論是從設(shè)計上還是時間的把握上，還是學生的參與度上及教學的效果和教學目標的完成上都是比較讓我滿意的。但也有許多值得反思的地方： 1、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計比較多，有冗雜之感，表面上熱烈但實際上幾乎每個環(huán)節(jié)都如蜻蜓點水一帶而過，沒有深入細致下去，學生也有意猶未盡的感覺，這也就是語文課上抓一點一面帶動全局，而不要面面俱到，也是我容易走入的誤區(qū)。 2、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡不明顯，沒有過渡的問題和過渡語，給人感覺非常生硬，不和諧。比如在整體感知和心理描寫這個環(huán)節(jié)，完全可以設(shè)計這樣一個問題：“張山成功靠的是什么？——穩(wěn)定的心理素質(zhì)，那我們看一下本文是怎么描寫張山的心理的，這也是本文的一大特色。”