高中物理 第三章 第2節(jié) 法拉第電磁感應定律教學設計 新人教版選修1-11

《高中物理 第三章 第2節(jié) 法拉第電磁感應定律教學設計 新人教版選修1-11》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中物理 第三章 第2節(jié) 法拉第電磁感應定律教學設計 新人教版選修1-11（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第2節(jié) 法拉第電磁感應定律 課題名稱：選修1-1 第三章 第2節(jié) 法拉第電磁感應定律 教學設計思想： 1、對教材的認識：法拉第電磁感應定律是電磁學中非常重要的規(guī)律，其中包含了感應電動勢大小因素以及從能量角度認識電能的產(chǎn)生。本部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學生探究物理規(guī)律，提高物理思維水平有很好的教育功能。 2、學生知識背景分析：在本節(jié)之前學生已經(jīng)學習了電磁感應現(xiàn)象，掌握了感應電流的產(chǎn)生條件，對導體切割磁感線運動產(chǎn)生感應電流、磁極插入拔出線圈產(chǎn)生感應電流的實驗都已經(jīng)有過感性認識。 3、本節(jié)教學將從感應電動勢的概念開始，借助演示實驗定性的得出感應電動勢大小因素，而后再向?qū)W生展示大量的感應電動勢大小的定量數(shù)據(jù)，得出法拉第電磁感應定律的內(nèi)容。學生通過實驗探究感應電動勢與線圈匝數(shù)的關(guān)系。最后從能量的角度揭示，法拉第電磁感應定律在電與磁之間的重要作用。 教學目標： 1、 知識與技能： （1） 理解感應電動勢的概念 （2） 在實驗的基礎(chǔ)上掌握法拉第電磁感應定律 （3） 會用實驗探究感應電動勢與線圈匝數(shù)的關(guān)系 2、 過程與方法： （1） 通過演示實驗定性得出感應電動勢大小因素 （2） 通過對大量數(shù)據(jù)的歸納得出法拉第電磁感應定律 （3） 學生用實驗探究感應電動勢與線圈匝數(shù)的關(guān)系 3、情感態(tài)度價值觀： （1） 通過探究實驗過程體驗科學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，增強學生對科學的熱愛。 （2） 通過理解法拉第電磁感應定律在電與磁之間的重要聯(lián)系，提高學生用聯(lián)系的觀點看待問題的能力。 教學重點：感應電動勢、法拉第電磁感應定律、學生探究感應電動勢與線圈匝數(shù)的關(guān)系 教學難點：磁通量的變化率、法拉第電磁感應定律的內(nèi)容、從能量角度理解法拉第電磁感應定律 教學資源： 教師： 多媒體展示設備、電流計、線圈（匝數(shù)不相同）若干、導線、磁鐵、導體棒 學生： 線圈（匝數(shù)不相同）2個、電流計、導線、條形磁鐵 教學方式：講授與學生實驗相結(jié)合 教學過程 教學步驟 教師活動 學生活動 備注 1、引入 1、播放視頻：展現(xiàn)電氣化科技的先進成果 2、強大的電力如何得到？ 感應電流如何產(chǎn)生的？ 3、 法拉第電磁感應定律的建立，扣開電氣化的大門 回答感應電流的產(chǎn)生條件 2、感應電動勢的教學 1、 利用PPT展示教材圖3.1-2和3.1-3 2、 提問：①觀察圖中有無電源②當有電流時哪一部分可以相當于電源 回答問題 3、 感應電動勢： 4、感應電動勢的大小因素： ①判斷感應電動勢的大小的依據(jù)：利用電流的大小 ②演示實驗： A導體切割磁感線運動（切割速度第一次小、第二 次大） B磁鐵插入、拔出線圈（第一次快、第二次慢） 觀察實驗 得出結(jié)論 5、綜合上面實驗，引導出磁通量的變化率 討論磁通量的變化量和磁通量的變化率的區(qū)別 3、、法拉第電磁感應定律的教學 1、展示得到感應電動勢的定量數(shù)據(jù)（資料盡可能多一些） 2、利用前面實驗結(jié)論和定量數(shù)據(jù)歸納出法拉第電磁感應定律 3、對定律中的物理量及單位進行解釋 4、提供一個簡單計算題 記憶、理解定律 應用定律進行簡單計算 4、 學生探究感應電動勢與線圈匝數(shù)的關(guān)系 提問：一個閉合電路由10匝線圈構(gòu)成和另一個由100匝線圈構(gòu)成的閉合電路，哪一個電路產(chǎn)生的電動勢更大呢？ 請同學們通過實驗回答這個問題。 設計電路圖 連接電路 記錄實驗數(shù)據(jù) 回答感應電動勢與線圈匝數(shù)的關(guān)系 5、從能量角度進一步理解法拉第電磁感應定律 1、由能量守恒定律可知，電能的產(chǎn)生就一定以消耗其他形式能為代價。 2、列舉其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的實例 6、小結(jié) 1、感應電動勢 2、法拉第電磁感應定律 3、線圈匝數(shù)與感應電動勢 大小的關(guān)系 3