高中語文滬教版第一冊：《香菱學(xué)詩》教學(xué)實錄

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111 《香菱學(xué)詩》教學(xué)實錄 袁聰娣（浙江余姚市梨洲中學(xué)） 鮑風(fēng)云（浙江省實驗學(xué)校） 選自：《語文報·教師版》高中2009年4月152期 第一環(huán)節(jié)：由讀悟?qū)? 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 播放《紅樓夢》主題曲《枉凝眉》，把學(xué)生帶入凄美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、合作探究，領(lǐng)悟精髓 師：香菱學(xué)詩的過程是一個漸進的過程。最后，她成功了。下面，我們探究一下她成功的原因。 （師生交流；教師總結(jié)。） 師：首先，香菱有學(xué)習(xí)的興趣；其次，她善于學(xué)習(xí)，很講究學(xué)習(xí)的方法。第三，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，她還有可貴的學(xué)習(xí)精神。除此之外，還有另外的原因嗎？ 生：她有一位好老師。她的老師不僅自己才學(xué)很高，而且有非常好的教育方法。這個老師就是林黛玉。 生：林黛玉非常善于鼓勵。她一開始就對香菱說：“什么難事，也值得去學(xué)！”這可以讓香菱樹立起學(xué)習(xí)的信心。 生：她還讓香菱多讀詩——先讀一百首王維的詩，再讀一二百首杜甫、李白的詩。 師：多讀確實是學(xué)詩的好方法。能用前人的話證明嗎？ 生：“書讀百遍，其義自見?！? 生：“讀書破萬卷，下筆如有神?！? 生：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！? 師：看來，林黛玉真的是一位深諳教學(xué)方法的好老師！大家想一想：香菱讀的那些詩起作用了嗎？ 生：起作用了。你看，香菱是這樣說的：“‘大漠孤煙直，長河落日圓?！雭頍熑绾沃?？日自然是圓的：這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。若說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來?！? 生：還有下面一句：“‘日落江湖白，潮來天地青’：這‘白’‘青’兩個字也似無理。想來，必得這兩個字才形容得盡，念在嘴里倒像有幾千斤重的一個橄欖?！? 師：大家讀書時都非常認真。我來總結(jié)一下，林黛玉為什么要推薦香菱讀那些詩呢？因為，林黛玉認為，要學(xué)詩就要學(xué)一流詩人的作品：王維的五言律詩是最好的，他的詩富有詩情畫意，前人曾用“詩中有畫，畫中有詩”評論他的詩；七言律詩，杜甫寫得最好，他非常善于寫真景，抒真情，他是一個現(xiàn)實主義詩人；七言絕句，李白寫得最好，他的詩想象奇特，他是一個浪漫主義詩人。林黛玉這樣做的目的是想提高香菱品味詩的能力。的確，香菱熟讀那些詩后，確實為學(xué)詩成功打下了扎實的“底子”。大家讀了這么多年書了，也背了不少唐詩宋詞，更啃了一定數(shù)量的“大部頭”。大家覺得這些對你們的寫作幫助大嗎？ 生：我覺得幫助不大。因為，“大部頭”的名著我們根本看不懂。 生：對。我覺得它們與我們的生活差得很遠，離我們的寫作就更遠了。 生：老師，您能像林黛玉那樣給我們開個書單嗎？ 師：老師今天確實給你們準備了一個書單。但是，老師要求書單上的書你們都必須像林黛玉說的那樣“細心揣摩透熟”。 （教師板書書單：《守望的距離》《席慕容抒情散文精選》《秋雨散文》《時文選粹》《智慧背囊》《感動中學(xué)生的一百個故事》。） 第二環(huán)節(jié)：由讀學(xué)寫 師：林黛玉指導(dǎo)香菱讀詩和寫詩都非常講究方法。她認為寫好一首詩最關(guān)鍵的是什么呢？ 生：立意。 師：很好。你對文章的內(nèi)容把握得非常準確。你能把整句話讀一下嗎？ 生：“詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’?！? 師：文中，林黛玉要香菱以“月”作詩，香菱三易其稿。林黛玉是如何評價，又如何指導(dǎo)香菱寫的呢？ 生：第一稿，寶釵說：“這個不好，不是這個作法?！绷主煊駞s沒有完全否定，她說：“意思卻有，只是措詞不雅。皆因你看的詩少，被他縛住了。把這首丟開，再作一首，只管放開膽子去作?！笨梢?，林黛玉確實比寶釵高明，因為她能指出詩的優(yōu)缺點。 生：第二稿，黛玉說：“這一首過于穿鑿了，還得另作?！? 生：第三稿，香菱成功了。她的詩博得眾姐妹一致稱贊——“不但好，而且新巧有意趣”。 師：香菱的第三稿句句寫月，句句寫別離，仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己凄慘的遭遇完全融入了那寒月的冷光中，立意深沉而意趣真切。下面，我們齊讀一下香菱的第三稿，感受一下她的孤單無依。（學(xué)生齊讀。） 師：我們寫文章也應(yīng)該這樣。題材有了，感悟也有了，如何才能寫出一篇好文章呢？那就是要有一個好的立意。否則，就會白白浪費好的題材。接下來，我們也像林黛玉要求的那樣，進行大膽想象，力求寫出創(chuàng)新之作?，F(xiàn)在，大家從所給字母中任選一個進行寫作。（教師板書字母：A、H、M、S、W。） 生：我選“M”。我覺得它像人的一生。每個人都是一無所有來到這個世界，然后長大，變老。這期間，每個人都會有成功也會有失敗，但最后都會一無所有地離開這個世界。 生：我也選“M”。我覺得它像連綿不斷的山。人生其實就是一個爬山的過程。 生：我也選“M”。我認為它很像我們的人生。人的一生不可能一帆風(fēng)順，會有高潮，也會有低谷。（全班鼓掌。） 師：多么有創(chuàng)意的回答?。∵@三個同學(xué)分別從三個不同的角度闡釋了自己對“M”的理解。這就是立意。立意有了，文章的主心骨也就有了。立意的獨創(chuàng)性是從生活感悟中生發(fā)出來的，只要大家平時注意觀察和體驗周圍的生活，善于從常見的事物中發(fā)現(xiàn)新的東西，進而升華為獨特的感受，寫文章時就能寫出新意。 111