七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第15課《孫權(quán)勸學(xué)》課件 (新版)新人教版.ppt
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七年級(jí)語(yǔ)文(下) 第三單元 第15課 《孫權(quán)勸學(xué)》,,《資治通鑒》,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、了解有關(guān)《資治通鑒》及司馬光的文學(xué)常識(shí),積累“卿、豈、孰”等詞語(yǔ)。 2、背誦課文并能準(zhǔn)確翻譯課文,理解魯肅、呂蒙對(duì)話的內(nèi)容,并體會(huì)這段對(duì)話的情味。 3、理解刻苦治學(xué)、提升自己學(xué)識(shí)和修養(yǎng)的重要意義。,任務(wù)驅(qū)動(dòng) 分步學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)一:了解文體 掌握常識(shí)(4分鐘) 你對(duì)作品及文體知識(shí)知道多少呢?,學(xué)習(xí)流程:1、圈點(diǎn)勾畫導(dǎo)學(xué)案重點(diǎn)知識(shí) 2、即時(shí)記憶 3、搶答,《孫權(quán)勸學(xué)》選自《 》 , 是 主持編纂的一部 體通史記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的歷史。,《資治通鑒》 —— “鑒于往事,有資于治道”,預(yù)習(xí)檢測(cè)(一),司馬光(1019-1086) 字君實(shí),陜州夏縣(現(xiàn)屬山西?。╀乘l(xiāng)人,也稱涑水先生。謚號(hào)文正,是北宋著名的政治家和史學(xué)家。政治上他反對(duì)王安石的新政,力主祖宗之法不可變。 作為史學(xué)家,他主持編纂了編年體通史《資治通鑒》,著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。,《資治通鑒》是司馬光主持編纂的中國(guó)歷史上第一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。 其中像《赤壁之戰(zhàn)》、《淝水之戰(zhàn)》都成為歷史散文的名篇。宋神宗以其“鑒于往事,有資于治道”,命名為《資治通鑒》,即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。,司馬光,字君實(shí),北宋 家、 家。卒謚文正,追封溫國(guó)公,世稱司馬溫公。,作者情況,,司馬光,字君實(shí),北宋 家、 家。卒謚文正,追封溫國(guó)公,世稱司馬溫公。,作者情況,政治,史學(xué),,,卿( ) 豈( ) 邪( ) 孰( ) 遂( ) 即更( ),讀準(zhǔn)字音,,,卿( ) 豈( ) 邪( ) 孰( ) 遂( ) 即更( ),qīng,q?,yé,shú,suì,jí gēng,讀準(zhǔn)字音,預(yù)習(xí)檢測(cè)(三),初,權(quán)/謂呂蒙曰:“卿/今/當(dāng)涂/掌事,不可/不學(xué)!”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士邪! 但當(dāng)/涉獵,見/往事耳。 卿言/多務(wù),孰/若/孤?孤/常讀書,自以/為大有所益。”蒙/乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙/論議,大驚曰:“卿/今者才略,非復(fù)/吳下阿蒙!”蒙曰:“士別/三日,即更/刮目相待,大兄/何見事之晚乎!”肅/遂拜蒙母,結(jié)友而別 。,,,【朗讀課文 掌握字詞】,找出文中主要人物?圍繞他們發(fā)生了什么故事?,孫權(quán),呂蒙,魯肅,,,勸學(xué),贊學(xué),學(xué)習(xí),三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者,三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將,三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將、政治家,初,權(quán)謂呂蒙曰( ):“卿今當(dāng)涂( )掌( )事,不可不學(xué)!”蒙辭( )以軍中多務(wù)。,,初,權(quán)謂呂蒙曰(謂……曰:對(duì)……說(shuō)):“卿今當(dāng)涂(當(dāng)?shù)?,?dāng)權(quán))掌(掌管)事,不可不學(xué)!”蒙辭(推托)以(用)軍中多務(wù)(事務(wù))。,當(dāng)初,孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō):“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了,不能不學(xué)習(xí)!”呂蒙以軍中事務(wù)繁多來(lái)推辭。,權(quán)曰∶“孤豈( )欲卿治經(jīng)為博士邪( ) !但當(dāng)涉獵( ),見( )往事( )耳( )。卿言多務(wù),孰( )若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。,,權(quán)曰∶“孤豈(難道)欲卿治經(jīng)為博士邪(“邪”通“耶”,譯為“嗎”) !但當(dāng)(只要)涉獵(粗略的閱讀),見(了解)往事(歷史)耳(語(yǔ)氣詞,譯為“罷了”)。卿言多務(wù),孰(疑問(wèn)代詞,誰(shuí))若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。,(譯文)孫權(quán)說(shuō):“我難道想要你研究經(jīng)書成為博士嗎!只不過(guò)應(yīng)當(dāng)瀏覽群書,了解歷史罷了。你說(shuō)事多,誰(shuí)比得上我?我經(jīng)常讀書,自認(rèn)為大有益處?!眳蚊蓮拇碎_始讀書學(xué)習(xí)。,及( )魯肅過(guò)( )尋陽(yáng),與蒙論議,大驚曰∶“卿今者才略,非復(fù)( )是吳下阿蒙!,等到魯肅來(lái)到尋陽(yáng),與呂蒙議論天下大事時(shí),大吃了一驚說(shuō):“你現(xiàn)在的才干和謀略,已經(jīng)不是當(dāng)年的吳下阿蒙了呀!”,及(到了……的時(shí)候)魯肅過(guò)(到)尋陽(yáng),與蒙議論,大驚曰∶“卿今者才略,非復(fù)(不再是)是吳下阿蒙!,等到魯肅來(lái)到尋陽(yáng),與呂蒙議論天下大事時(shí),大吃了一驚說(shuō):“你現(xiàn)在的才干和謀略,已經(jīng)不是當(dāng)年的吳下阿蒙了呀!”,,蒙曰:“士別三日,即更( )刮目相待,大兄何見 事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。,呂蒙說(shuō):“士人離別三天,就應(yīng)當(dāng)以新的眼光來(lái)看待,老兄怎么認(rèn)清事物這么晚呢?“魯肅于是拜見了呂蒙的母親,與呂蒙結(jié)成朋友才告別。,蒙曰:“士別三日,即更(重新)刮目相待,大兄何見(認(rèn)清)事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。,通假字,邪:,,,古時(shí)稱謂 卿: 孤:,通假字,邪:,,同“耶”表反問(wèn)語(yǔ)氣。,,古時(shí)稱謂 卿: 孤:,古代君對(duì)臣或朋友之間的愛稱。,古代王侯的自稱。,詞語(yǔ)的古今義 1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士 博士:古義_______________今義_______________ 2、見往事耳 往事:古義___________ 今義_______________,,詞語(yǔ)的古今義 1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士 博士:古義_______________今義_______________ 2、見往事耳 往事:古義___________ 今義_______________,歷史,過(guò)去的事情,當(dāng)時(shí)專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官,求學(xué)的最高學(xué)位,成語(yǔ)積累,指原來(lái)不好讀書的呂蒙,現(xiàn)在演化成一個(gè)成語(yǔ),泛指缺少文才,學(xué)識(shí)的人。 意思是用新的眼光來(lái)看待。也作刮目相看。刮目,擦擦眼。相待,相看待。,吳下阿蒙,刮目相待,拓展延伸,*昔日的吳下阿蒙,經(jīng)過(guò)發(fā)奮努力,讓同僚刮目相待,說(shuō)到這我們不禁想起前面學(xué)的一篇文章《傷仲永》,讀罷這兩篇文章你有何感想?,拓展延伸,本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙最終由“吳下阿蒙”變得令人“刮目相待”的故事,告訴我們“開卷有益”的道理。請(qǐng)收集關(guān)于讀書的名言警句。,“讀書破萬(wàn)卷下筆如有神?!? “書是人類進(jìn)步的階梯?!?“書讀百遍其義自見?!?“書到用時(shí)方恨少?!?“窮者因書而富,富者因書而貴。”,讀書好,好讀書,讀好書,——— 冰心,要求: 1、時(shí)間4分鐘完成; 2、獨(dú)立完成,合上課本和資料; 3、2分鐘后,對(duì)面交換批改; 4、學(xué)科組長(zhǎng)匯總存在的問(wèn)題和疑難,小組討論后仍不能解決,報(bào)告老師。,達(dá)標(biāo)檢測(cè),再 見,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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