六年級語文上冊 第四組 13《只有一個地球》教學設計3 新人教版.doc

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《只有一個地球》教學設計3 　　　 　　教學要求 　　　1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。 　　　2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。 　　　3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。 　　　4.能有感情地朗讀課文。 　　　5.學完課文，談體會，學寫讀后感。 　　教學重點 　　　　按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。 　　教學難點 　　　1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。 　　　2.指導學生認真寫好讀后感。 　　教學時間　3課時。 　　教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時　 　　一、課前談話 　　　　我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應該怎樣對待地球呢？ 　　二、教師范讀課文 　　　　思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求？（學生可簡單回答。） 　　　　地球是渺小的。 　　　　地球所擁有的自然資源是有限的。 　　　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。 　　　　…… 　　三、學生自讀課文，自學生字、新詞 　　　　1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。 　　　　2.查字典理解不明白的詞語。 　　四、檢查自學效果 　　　1.讀生詞： 　　　　　遨游璀璨（這兩個詞要讀準字音。） 　　　　　裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹 　　　　　以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。 　　　2.指出難寫的字： 　　　　　裹濫脅（注意讓學生練習、當堂記憶。） 　　　3.讓學生說說自己查出生詞的意思。 　　五、學生再讀課文 　　　1.標出自然段序號。 　　　2.想想每一個自然段都寫的什么內容。 　　　3.根據自然段的內容給課文分成兩段。 　　　　　第一段：（1～4自然段） 　　　　　第二段：（5～9自然段） 　　　4.根據分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？） 　　　?。ㄏ扔洈⒘说厍虻奶攸c和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。） 　　　5.質疑，提出不懂的問題。 　　六、布置作業(yè) 　　　1.抄寫生字、生詞。 　　　2.練習朗讀課文。 　　　3.找找有關地球的材料?！　? 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時　 　　一、通讀全文，從整體入手 　　　1.課文共分幾段，為什么這么分？ 　　　2.提出你不明白的問題。 　　　　（學生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。） 　　二、學習課文第一段 　　　1.自己讀1～2自然段。 　　　　思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。 　　　　地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。 　　　　以上的數字表明了什么。 　　　　人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。 　　　2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。 　　　3.默讀課文3～4自然段。 　　　?。?）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？ 　　　　　?。ㄕ埻瑢W們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。） 　　　?。?）指導學生從這幾方面考慮： 　　　　　　地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。 　　　　　　課文從以下幾方面講人們對地球的破壞： 　　　　　a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。 　　　　　b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。 　　　　　　人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。 　　　　　?。ㄒ龑W生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。） 　　　?。?）指導朗讀這一部分。 　　　4.概括第一段的段意。 　　　?。ǖ厍蚴敲煨〉?，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）　 　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時　 　　一、學習課文第二段 　　　1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？ 　　　　　（引導學生抓住重點句、關鍵詞語談體會。） 　　　2.組織學生討論 　　　3.匯報。 　　　4.引導學生從這幾處考慮： 　　　　a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。 　　　　b.去火星和月球的設想也是不可能的。 　　　5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做？我們應精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。 　　　6.指導朗讀。 　　　7.概括段意。 　　　　（如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應精心保護地球。） 　　二、總結思考 　　　　請你談一談讀完課文想到些什么？我們應該怎樣保護地球。 　　　?。ㄕf完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。） 　　三、指導造句 　　　　渺小、貢獻。