2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課《岳陽(yáng)樓記》教案 北師大版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課《岳陽(yáng)樓記》教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1．在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。 2．學(xué)習(xí)文章敘事、寫(xiě)景、抒情和議論多種表達(dá)方式巧妙地結(jié)合的寫(xiě)法。 3．理解作者闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。 4．積累和運(yùn)用文言詞匯，掌握文中的實(shí)詞，了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”、“得無(wú)”的用法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)： (1) 在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。 (2) 積累和運(yùn)用文言詞匯，掌握文中的實(shí)詞，了解文中虛詞的用法?！　? 2．難點(diǎn)：　　 (1)學(xué)習(xí)文章敘事、寫(xiě)景、抒情和議論多種表達(dá)方式巧妙地結(jié)合的寫(xiě)法?！　? (2)理解作者闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩?！　? 教學(xué)準(zhǔn)備：　　 1．我國(guó)古代的三大名樓的電腦展示圖片?！　? 2．將課文的知識(shí)整理成PPT.幻燈片?！　? 設(shè)計(jì)思路：　　 1．這篇文章是千古傳誦的名篇，立意高遠(yuǎn)，文采斐然，句式整齊中見(jiàn)變化，尤其便于朗讀。教學(xué)中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品位，體會(huì)文章的特點(diǎn)，理解作者闡述的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。　　 2．引導(dǎo)學(xué)生自讀，教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)引導(dǎo)。　　 3．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)?！　? 教學(xué)過(guò)程：　　 第一課時(shí)　　 一、名樓導(dǎo)入　 同學(xué)們，我國(guó)古代的很多名勝古跡，大多留下了文人騷客的詩(shī)詞歌賦。比如，我國(guó)古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無(wú)窮；而岳陽(yáng)樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”傳唱不衰?！对狸?yáng)樓記》成為寫(xiě)景狀物抒情的名篇。今天，我們就來(lái)共同閱讀這一名篇，看看它描寫(xiě)了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情。 二、電腦示圖解題，作者及文體簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介。 岳陽(yáng)樓樓址在湖南省岳陽(yáng)市西北的巴丘山下，其前身是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開(kāi)元四年(716)，張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文士們登樓賦詩(shī)。 1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽(yáng)樓。當(dāng)時(shí)，范仲淹亦被貶在鄧州作官。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修的岳陽(yáng)樓作記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想像，寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》，表達(dá)了他“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任，樹(shù)立崇高的理想，擁有寬闊的胸懷。 “記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過(guò)記事、記物，寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。你們知道哪些？學(xué)生討論，多媒體出示。（《小石潭記》、《桃花源記》、《醉翁亭記》、《滿井游記》等。） 三、初步感知，自讀疏通文意。 1．有感情地朗讀課文。 朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如：陰風(fēng)／怒號(hào)，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如：先／天下之憂／而憂，后／天下之樂(lè)／而樂(lè)。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長(zhǎng)的停頓。如：上T／天光，一碧／萬(wàn)頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。 2．讀懂文句。 借助工具書(shū)和課本注釋?zhuān)x懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子，要求學(xué)生自讀時(shí)注意。 (幻燈顯示。) (1)積累詞語(yǔ)： 實(shí)詞：(名詞)賦、國(guó)、景、大觀、遷客、騷人、寵辱　　 (動(dòng)詞)謫、屬、把　　 虛詞：夫、斯、其、微、則、然則　　 四字短語(yǔ)：政通人和 百?gòu)U具興 浩浩湯湯 橫無(wú)際涯 朝暉夕陰 氣象萬(wàn)千　　 淫雨霏霏 陰風(fēng)怒號(hào) 濁浪排空 薄暮冥冥 檣傾楫摧 虎嘯猿啼　　 滿目蕭然 去國(guó)懷鄉(xiāng) 憂讒畏譏 春和景明 波瀾不驚 一碧萬(wàn)頃 　　 長(zhǎng)煙一空 皓月千里 浮光躍金 靜影沉璧 把酒臨風(fēng) 喜氣洋洋　　 (2)閱讀思考： 　　 ①范仲淹寫(xiě)本文的緣由是什么?當(dāng)時(shí)他和他的朋友滕子京的處境如何?　　 ②找出本文中寫(xiě)景的句子，想一想它們所寫(xiě)的景物各有什么特點(diǎn)?它們?cè)谖恼轮蟹謩e起了怎樣的作用? 　　 ③本文的中心句在哪里?　　 四、理解關(guān)鍵句（多媒體出示）　　 1. 哪些語(yǔ)句記載滕子京的政績(jī)？　　 討論并歸納：政通人和，百?gòu)U具興?！　? 2. “屬予作文以記之?！敝小爸敝复裁?？ 　　 討論并歸納：乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上?！　? 3. 哪些句子寫(xiě)岳陽(yáng)樓大觀？　　 討論并歸納：（洞庭湖全景）銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯。朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千?！　? 4. 為什么略寫(xiě)岳陽(yáng)樓之大觀？ 　　 討論并歸納：前人之述備矣?！　? 5. 第二段哪兩句話引起下文情景交融？　　 討論并歸納：覽物之情，得無(wú)異乎? 　　 6. 描寫(xiě)洞庭湖陰天景色。若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；討論并歸納：日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼?！　? 7. 描寫(xiě)洞庭湖晴天景色?！　? 討論并歸納：至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答　　 8. 遷客騷人悲的感情? 　　 討論并歸納：去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏?！　? 9. 遷客騷人喜的感情? 　　 討論并歸納：心曠神怡，寵辱偕忘?！　? 10.“或異二者之為”中“二者之為”指什么？　　 討論并歸納：去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。　　 心曠神怡，寵辱偕忘?！　? 11.“古仁人之心”的內(nèi)涵？　　 討論并歸納：不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君?！　? 12. “進(jìn)亦憂，退亦憂?！敝小斑M(jìn)”、“退”各照應(yīng)什么？“進(jìn)亦憂”、“退亦憂?！备髡諔?yīng)什么？ 　　 討論并歸納：居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。　　 13. 作者的闊大胸襟，政治抱負(fù)？　　 討論并歸納：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。　　 (警句、名句、勸勉滕子京的話、主旨句、中心句、觀點(diǎn)) 　　 五、分析重點(diǎn)段　　 1. 提問(wèn)：“古仁人之心”是怎樣的?　　 討論并歸納：不以物喜。不以己悲。　　 2. 提問(wèn)：“古仁人”的憂樂(lè)觀是怎樣的?　　 討論并歸納：先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂(lè)”，“后天下之樂(lè)而樂(lè)”?！　? 3. 提問(wèn)：“進(jìn)”指什么?“退”指什么? 　 討論并歸納：“進(jìn)”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”，不在朝廷上做官?！　? 4. 提問(wèn)：“微斯人”的“斯人”指什么人?　　 討論并歸納：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示對(duì)滕子京的慰勉之意。　　 5. 提問(wèn)：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話?　　 討論并歸納：我國(guó)古代早有“與民同樂(lè)”的思想。孟子說(shuō)：“樂(lè)民之樂(lè)者，民亦樂(lè)其樂(lè)；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂(lè)以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說(shuō)的“樂(lè)以天下，憂以天下’?l來(lái)源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。 ．’　　 6. 提問(wèn)：文章最后一自然段是怎樣推出這個(gè)警句的?　　 討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問(wèn)方式逐層推進(jìn)，最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問(wèn)，以“不以物喜……則憂其君”說(shuō)明“古仁人之心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個(gè)“憂”字，自然引出第二個(gè)設(shè)問(wèn)“何時(shí)而樂(lè)”，使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問(wèn)后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。 　　 六、表現(xiàn)手法　　 （1 ）對(duì)比　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　遷客騷人或悲或喜的覽物之情 　　 “古仁人之心”的內(nèi)涵　　 　　　陰天景色 遷客騷人的悲　　 晴天景色 遷客騷人的喜　　 （2）記敘、描寫(xiě)、抒情、議論相結(jié)合　　 七、小結(jié)　　 本文題為《岳陽(yáng)樓記》，自然要寫(xiě)岳陽(yáng)樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)：并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事人手從重修岳陽(yáng)樓的背景，說(shuō)到岳陽(yáng)樓的“大觀”，再寫(xiě)“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比，自然引出議論，說(shuō)明作者意圖。文章把敘事、寫(xiě)景、抒情、議論自然結(jié)合起來(lái)，句式上駢散交錯(cuò)，節(jié)奏不斷變化，讀起來(lái)聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的愉悅。 　　 八、布置作業(yè)　　 1．完成課后“研討與練習(xí)”一、三題?！　? 2．選用本課的《作業(yè)設(shè)計(jì)》?！　? 作業(yè)設(shè)計(jì)　　 1. 這段文字運(yùn)用了什么語(yǔ)言表達(dá)方式？　　 2. 解釋下面句中的“或”：　　 或以錢(qián)幣乞之 　　 而或長(zhǎng)煙一空 　　 或異二者之為　　 3. “二者之為”指上文所說(shuō)的（ ）（ ）兩種心情?！　? 4. “居廟堂之高”和“處江湖之遠(yuǎn)”運(yùn)用了（ ）修辭方法，分別指（ ）和（ ）?！　? 5. 與“是進(jìn)亦憂，退亦憂”中“是”用法相同的是（ ） A故天降大任于是人也 B 是天時(shí)不如地利也C于是賓客無(wú)不變色離席D不恥下問(wèn)，是以謂之“文”也　　 6. “進(jìn)亦憂，退亦憂”中“進(jìn)”指（ ），“退”指（ ）?！　? 7. 找出這段文字中反映課文主旨的句子。