2019-2020年七年級科學上冊 4.5 熔化與凝固教案 浙教版.doc

《2019-2020年七年級科學上冊 4.5 熔化與凝固教案 浙教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年七年級科學上冊 4.5 熔化與凝固教案 浙教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年七年級科學上冊 4.5 熔化與凝固教案 浙教版 1、 教材分析 本節(jié)教材將探究海波熔化特點和石蠟的熔化實驗一并進行，讓學生在實驗活動中，自然的將兩者進行比較，從方便的發(fā)現(xiàn)他們之間的差異，降低引入晶體和非晶體概念的難度。 2、 教學目標 （一）知識與技能 1、 知道固態(tài)與液態(tài)之間可以相互轉化。 2、 通過對實驗數據的分析描述晶體熔化和凝固的特點，理解晶體的熔點和凝固點的意義。 3、 在老師的指導下完成晶體熔化圖象的描繪，能根據圖象敘述晶體和非晶體的特點。 （二）過程與方法 通過學生實驗和教師指導實驗，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和分析能力和概括能力，以及善于應用知識解決實際問題的能力、知識遷移能力。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 通過學生隨堂實驗使學生樹立規(guī)范實驗、仔細實驗、勤于動手的良好習慣及學生分工協(xié)作的團結精神。 3、 教學重點 確認固體分為晶體和非晶體，感知晶體熔化過程中溫度不變（即有一定的熔點），非晶體沒有熔點。 4、 教學難點 1、做好演示和分組實驗。引導學生通過觀察實驗現(xiàn)象和記錄實驗數據，完成實驗。 2、在方格紙上作出晶體和非晶體的熔化和凝固圖象也是本節(jié)課的難點。 五、教法與學法 本節(jié)課的教學方法以先猜想，再實驗，最后總結的實驗指導法為主，將課本演示實驗改為學生分組實驗，加強學習過程中的探索性，輔以講授法、討論法相結合，運用實驗、計算機等手段，把傳授知識、培養(yǎng)能力和興趣、滲透方法有機結合，目的在于全方位培養(yǎng)學生。 學生學習時，根據學生的好奇心，結合學生以具體形象思維為主，抽象思維較不成熟的特點，采用實驗探究法和類比法，通過實驗歸納、小組討論來完成學習任務。 6、 教具與媒體 多媒體課件、鐵架臺、酒精燈、石棉網、燒杯、試管、溫度計、秒表、實驗材料（海波、石蠟）等。 7、 教學過程 （一）新課引入 師：歡迎大家走進科學課堂；科學是研究各種自然現(xiàn)象，并尋找它們產生、發(fā)展的原因和規(guī)律的一門學科。今天，我給大家?guī)硪粍t新聞，同學們認真觀察，看看自然界發(fā)生了什么變化？產生這個變化的原因是什么？ （播放視頻） 師：視頻中提到的冰島這個國家，是位于歐洲西北部大西洋上的一個島國，緯度較高。 同學們根據視頻內容回答以下幾個問題。（投影） 1．海平面上升會造成什么后果？ 生：冰島被海水淹沒…… 2．導致海平面上升的水是從哪來的？ 生：冰川熔化。 師：一起回答第三個問題。 生：冰川熔化過程中，物質由固態(tài)變成液態(tài)。 師：那液態(tài)能變成固態(tài)嗎？ 生：能 師：舉幾個例子吧 生：…… 師：其實，自然界物態(tài)變化的例子很多，請看下面兩幅圖，觀察物質的狀態(tài)發(fā)生了什么變化呢？ （投影） 生： 鐵水 固變液 冰掛 液變固 師：科學上把物質從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化；物質從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫凝固。 （板書） （二）新課教學 師：實際上熔化和凝固還有許多我們未知的知識，本節(jié)課我們先來了解熔化的相關知識。 請把書翻到124頁第四章第1節(jié)熔化與凝固（投影） 師：前面學過學習科學的基本方法是（觀察和實驗）接下來我們四人小組做固體熔化實驗。 師：首先來認識所用到實驗儀器。 生：1號鐵架臺；2號酒精燈；3號石棉網；4號燒杯；5號試管；6號溫度計； 師：再找到停表，一盒火柴，細長的玻璃棒呆會攪拌試管內物質用的； 師：選擇的固體藥品為海波和石蠟。 師：實驗分組：這邊同學為海波組；這邊同學為石蠟組。 師：海波組實驗分工：一人負責計時（每分鐘報1次）； 一人負責讀試管內海波溫度（每分鐘讀1次）； 一人負責看海波的狀態(tài)變化和在海波開始熔化時攪拌。 一人記錄實驗數據，完成表格。 石蠟組實驗分工：一人負責計時（每分鐘報1次）； 一人負責讀試管內石蠟溫度（每分鐘讀1次）； 一人負責石蠟開始熔化時用玻璃棒攪拌； 一人負責記錄實驗數據，完成表格。 師：海波組特別注意不停的攪拌，這是實驗成功的關鍵。 師：開始實驗時點燃酒精燈，讀出試管內溫度計示數，填在表格中“0”的下面。開始計時。 生：實驗開始 （實驗結束前） 師：請先熄滅酒精燈，實驗中得到的數據要進行科學處理，其中圖象法是科學中常用的一種方法。（投影）具體做法：每一時刻及對應的溫度用一個點表示，不同的點用光滑曲線連接起來。 師：我先示范一下。開始對應溫度，1分鐘對應的溫度，2分鐘對應的溫度，先畫點再連線。用鉛筆畫圖。每組一人畫，其他成員指導，一起完成任務單（三）在坐標紙上畫熔化曲線圖。 生：畫熔化曲線圖。 （觀察學生作圖情況，取幾組畫得比較好的學生的曲線圖展示，學生觀察圖像，進行分析） 結合兩組熔化曲線圖，思考討論： 1． 海波的熔化曲線分幾段分析比較合理？石蠟組的是否分段？ 2． 海波熔化曲線各段有什么不同點？（提示：溫度，狀態(tài)） 3． 哪一段說明海波在熔化，你的依據是什么？ 4． 海波，石蠟在熔化過程中是否吸收熱量，溫度計的示數是否發(fā)生變化？ 5． 兩組的熔化圖像是否類似？它們在熔化時的區(qū)別在哪里？ 由學生進行分析討論，得出結論 海波： （１）ＡＢ段物質處于　　　　態(tài)，海波　　　熱，溫度　　　。 （２）ＢＣ段物質處于　　　　態(tài)，海波　　　熱，溫度　　　。 （３）ＣＤ段物質處于　　　　態(tài)，海波　　　熱，溫度　　　。 （４） 　　段表示海波的熔化過程。 師：所以分析海波的熔化過程我們主要看水平段。 你們實驗記錄那一段也就是海波熔化時溫度多少？ 生：回答 師：其實我們實驗用的溫度計有所偏差，如果精確的進行實驗，海波要到48℃才開始熔化。 石蠟： 石蠟在熔化過程中需要吸熱，溫度升高。 師：兩種固體各自的熔化情況分析好了，我們把海波和石蠟的熔化曲線放在一起思考：海波的熔化和石蠟的熔化有什么相同點和不同點呢？ 生：回答 師：（投影）相同點：熔化都要從外界吸熱，都是固態(tài)變成液態(tài)。 不同點：海波熔化時溫度保持不變，石蠟熔化時溫度不斷升高。 師：科學上把像海波那樣具有一定的熔化溫度的固體取名叫晶體，像石蠟那樣沒有一定的熔化溫度的固體取名叫非晶體。 師：看書本介紹的晶體還有明礬、石膏、水晶以及各種金屬等。非晶體有蜂蠟、玻璃、橡膠、瀝青、松香等。 師：科學上把晶體熔化時的溫度叫做熔點，那么晶體和非晶體的根本區(qū)別就在于（有無熔點），固體就根據有無熔點分晶體和非晶體兩類。 師：接下來要求同學們帶著四個問題仔細閱讀書本126頁晶體熔點表。四人小組討論。 （１） 哪種金屬熔點最高？ 鎢 （２）1000℃的銅什么狀態(tài)？ 固態(tài) （２） 能否用鋁鍋來熔化鐵塊？為什么？ 不能，因為鋁的熔點比鐵低 （３） 不同的晶體熔點相同嗎？ 不同 師：非晶體沒有熔點，所以熔點是晶體的一種特性。 師：今天我們給固體加熱的過程中，試管內物體不是直接用酒精燈加熱，而是通過給水加熱，物質再從水中吸熱，這樣的加熱方法有什么好處？ 生：是為了讓物體受熱均勻，減少實驗誤差。 （三）課堂小結 知識梳理 （4） 鞏固練習 1． 如圖所示，為某種晶體熔化過程的圖象。由圖可知，該晶體的熔點為_______。熔化過程用了______分鐘，該晶體可能是________。 2．人們常說“下雪不冷化雪冷”，這句話是什么道理？ 3. 給冰水混合物加熱，則（ ） A、冰的溫度升高，水的溫度不變 B、冰的溫度不變，水的溫度升高 C、冰水的溫度一起升高 D、冰在熔化成水時，冰、水的溫度都不變 4. 在南極長城站附近，氣溫常達-40℃以下。在那里測量氣溫應該選用水銀溫度 計還是酒精溫度計？為什么？（固態(tài)酒精 -117 ℃; 固態(tài)水銀 -39 ℃） （5） 布置作業(yè) 課后練習等 8、 板書設計 第一節(jié) 熔化與凝固 科學上把物質從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化； 物質從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫凝固