2019-2020年八年級(jí)歷史下冊(cè) 2.5《三大改造》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)歷史下冊(cè) 2.5《三大改造》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ)知識(shí) 了 解 農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造形式，三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn) 掌 握 國家對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的創(chuàng)造性政策 能力訓(xùn)練過程方法 閱讀資料聯(lián)系理解 三大改造在當(dāng)時(shí)推動(dòng)了我國的社會(huì)發(fā)展，迅速實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向公有制的過渡，我國從此進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段 歸納分析 三大改造的原因和必要性 情感態(tài)度價(jià)值觀 愛黨情感 在過渡時(shí)期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會(huì)主義改造道路 唯物史觀 土改消滅了地主階級(jí)，公私合營后的資產(chǎn)階級(jí)也多已成為自食其力的勞動(dòng)者，中國幾千年來的剝削歷史已經(jīng)基本結(jié)束 教學(xué)重點(diǎn)三大改造的形式 教學(xué)難點(diǎn)三大改造的實(shí)質(zhì) 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)提問： 1. “一五”計(jì)劃完成時(shí)，我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間有什么差別？（工業(yè)發(fā)展迅速，農(nóng)業(yè)發(fā)展相對(duì)緩慢。） 2.為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的差別？（工業(yè)的發(fā)展起點(diǎn)高，一開始就能采用先進(jìn)的科技和設(shè)備，所以速度快；而農(nóng)業(yè)還保留著各家“自掃門前雪”的小農(nóng)生產(chǎn)方式，所以發(fā)展緩慢。） 承上啟下，教師講授：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以為工業(yè)生產(chǎn)提供原料和生活物質(zhì)保障，如何改造落后的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，建立先進(jìn)的社會(huì)主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)就成為我國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)成敗的關(guān)鍵。 組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化 1為什么要對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造？（一家一戶經(jīng)營的小農(nóng)生產(chǎn)方式，制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設(shè)的需要。） 2采用什么方式進(jìn)行改造？（把分散的農(nóng)民組織起來，引導(dǎo)他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會(huì)主義道路。農(nóng)民入社時(shí)，把私人的土地、耕牛等主要生產(chǎn)資料集中到合作社里統(tǒng)一經(jīng)營或使用，提高了效率和產(chǎn)量。） 3兩幅插圖反映了什么樣的歷史現(xiàn)象？（農(nóng)民看到合作化的優(yōu)越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農(nóng)業(yè)合作化高潮。） 公私合營 1“公私合營”中的“公”指什么？（國家）“私”指什么？（資本主義工商業(yè)中的資本家） 2怎樣實(shí)行“公私合營”？（由國家對(duì)資本家占有的生產(chǎn)資料實(shí)行“贖買”，按當(dāng)時(shí)資本家的資本發(fā)給定息，實(shí)現(xiàn)了和平過渡。） 3根據(jù)“動(dòng)腦筋”：三大改造對(duì)推動(dòng)我國社會(huì)發(fā)展有什么作用？（推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)，使我國初步建立起社會(huì)主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國就進(jìn)入了社會(huì)主義初級(jí)階段。） 4以今天的眼光來看，三大改造也有缺點(diǎn)。這些缺點(diǎn)是什么？（后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產(chǎn)生了一些后遺癥。） 如時(shí)間許可，鞏固小結(jié) 1.完成課本“練一練”：應(yīng)選C（三大改造的基本完成） 2.布置學(xué)生完成《填圖冊(cè)》。 根據(jù)“活動(dòng)與探究”，鼓勵(lì)學(xué)生選擇其中一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。 教學(xué)后記：