2019年六年級(jí)語文上冊(cè) 第30課《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版.doc

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2019年六年級(jí)語文上冊(cè) 第30課《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版 課時(shí)目標(biāo)： 1、領(lǐng)悟重點(diǎn)詞語在表情達(dá)意上的作用，感悟自私自利最終自食孤獨(dú)郁悶的惡果，而寬宏大度終將利人利己，悅?cè)藧偧旱娜松芾怼? 2、了解對(duì)比的寫作方法。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、領(lǐng)悟重點(diǎn)詞語在表情達(dá)意上的作用和感悟人生哲理。 一、激趣引入，出示教學(xué)目標(biāo) 　　 1、圖片出示，引入相關(guān)詩(shī)句 2、這就是巨人美麗的花園，請(qǐng)大家齊讀課題。生：齊讀 3、多美的花園呀！文中是怎樣具體描寫的？抽生答，出示第二自然段 （1）自由讀，然后交流讀書的收獲：對(duì)這些句子，你有不一樣的體會(huì)嗎？ （2）你能用讀把這些感覺帶給大家嗎？ 指名讀，評(píng)議。 （3）再次美讀。把美麗的畫面讀到文字中去。 過渡：想不想進(jìn)花園里參觀參觀？想，巨人稍來話說：要想進(jìn)入園子，你得用你的智慧贏取三把鑰匙，他才會(huì)為你打開花園的大門，并送你一份特別的禮物，有沒有信心？ 4、出示教學(xué)目標(biāo)： （1）春天為什么要離開巨人的花園？ （2）后來為什么又回來了？ （3）你從這個(gè)童話中體會(huì)到什么？ 二、合作探究，解決問題 問題一: 春天為什么要離開巨人的花園？ 1、抽生匯報(bào) 2、追問：你是從哪些地方感受出來的？（小組交流） 3、匯報(bào)：師隨即點(diǎn)撥 句子1：“你們竄到這兒來干什么？”巨人粗暴地叫道。 　（1）誰能當(dāng)當(dāng)巨人讀第一句話，評(píng)價(jià)。 ?。?）抓“竄”“粗暴”，巨人說這句話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的表情？ 　 （3）指名讀、分組讀。 句子2： “我的花園就是我的花園?！彼^續(xù)吼道，“這點(diǎn)道理你們還不明白嗎？除了我，誰也不準(zhǔn)進(jìn)來玩?！? （1）：抽生讀，談抓關(guān)鍵詞談體會(huì) （2）咱們?cè)賮碜鲆粋€(gè)猜想，巨人在說這番話時(shí)，他會(huì)有怎樣的表情，怎樣的動(dòng)作呢？ （3）生齊讀。 （4）　巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時(shí)，心里是怎么想的呢？　　　　 句子 3：他在花園的四周筑起一道又高又厚的圍墻，還掛起了一塊告示牌，上面寫著： “嚴(yán)禁外人入內(nèi)，違者重罰?！? （1）我們一起來讀這個(gè)句子。(屏幕出示) 生齊讀。 （2）如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花園里去玩耍，可是你看到了高高的圍墻，看到了這一塊禁止入內(nèi)的告示牌，你會(huì)怎么樣想呢？　　　　　 ?。?）、下面我們一起把這三句話讀一遍。 ?。?）、讀了這幾句話，你覺得是一個(gè)怎樣的巨人？ 教師小結(jié)：是啊，趕走孩子的不僅是巨人的粗暴，更是他那顆自私自利的心。 4、課件展示巨人的呵斥以及筑墻樹告示牌的情景，根據(jù)課文相關(guān)內(nèi)容填空 問題二：春天后來為什么又回來了？ 1、出示16自然段： （1）自由讀， （2）指名反饋：你看到怎樣的景象？（學(xué)生結(jié)合課文語句說一說） （3）看著這一切，巨人感慨萬分地說： 2、屏幕出示句子：巨人……樂園。 （1）出示語句，學(xué)生讀 （2）指名反饋：巨人明白了什么？ （3）同學(xué)們，那顆自私、冷酷的心換來的難道僅僅是寒冬嗎？ 3、品讀關(guān)鍵句子： （1）、 巨人悄悄地走下樓，輕輕地推開門走進(jìn)花園。 （2）、 巨人小心翼翼地走到他的背后，把他輕輕地抱起來，放在樹枝上。 （3）、他掄起一把大斧，把圍墻全部拆光了。 A、讀，抓重點(diǎn)詞語小組交流體會(huì)（悄悄地、小心翼翼、輕輕地） B、出示課后2題體會(huì)對(duì)比死本文最突出的一大 寫作特點(diǎn)。 C、媒體再現(xiàn)花園的變化，師：花園又回到了春天，喚回春天的又是什么？（小組討論） D、指名反饋 問題三：這則童話故事告訴我們什么？ 討論：這則童話故事告訴我們什么？ 三、拓展閱讀，激發(fā)興趣 學(xué)習(xí)故事結(jié)局 （1）讀，抓重點(diǎn)詞語體會(huì)（點(diǎn)撥：這里的兩朵花分別指什么？采用了什么修辭手法？） （2）討論這句話的意思（點(diǎn)撥：理解句子的意思先理解本義再說隱含的意思） （3）指明反饋，點(diǎn)撥 （4）齊讀故事的結(jié)局。 四、課內(nèi)檢測(cè)： 五、全文小結(jié)： 課內(nèi)檢測(cè)（第二課時(shí)） 1、巨人在回來前、回來后、醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生不同的情況，你能用自己的話填空嗎？（建議填上兩組相反的詞語）（6分） 當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園( ) ； 而當(dāng)巨人回來，砌墻禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻( )，巨人感到（ ） ； 巨人醒悟后，拆掉圍墻，花園里又（ ），巨人感到（ ）。 作者就是這樣巧妙運(yùn)用（ ）的寫作方法，使故事的情節(jié)跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。 2、體會(huì)加點(diǎn)詞語在表情達(dá)意方面的作用。（2+2+2+3=9分） （1）“你們竄到這兒來干什么？”巨人粗暴地叫道。 （2）巨人小心翼翼地走到他的背后，把他輕輕地抱起來，放在樹枝上。 （3）、我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子。 3、學(xué)了課文，我明白了 快樂閱讀（10分） 給，永遠(yuǎn)比拿愉快 　　有一年，作家高爾基在意大利的一個(gè)島上休養(yǎng)。他１０歲的兒子跟著媽媽來島上看望爸爸。兒子在爸爸住的院子里栽了好些花。不久，就同媽媽一起回俄國(guó)去了。 　　第二年春天，兒子栽下的花開了。高爾基看到窗外怒放的鮮花，心里很高興，就給兒子寫了一封信。 　　高爾基在信中說：兒子，你走了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想，我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西──鮮花。如果你不管在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，像鮮花啦，好的思想啦，還有對(duì)你的美好的回憶啦，那你的生活該是多么愉快的啊！那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。要知道，給，永遠(yuǎn)都比拿愉快。 　?。?、用“～～～～”畫出寫“我”想的內(nèi)容和語句。（2分） 　　２、用兩個(gè)字的詞語形容給與拿的意思。（4分） 　　　　給就是（　　）　　拿就是（　?。? 　?。?、為什么給永遠(yuǎn)比拿愉快？4分） 　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁