七年級生物上冊2.2.4《單細(xì)胞生物》課件教案學(xué)案練習(xí)（打包9套）（新版）新人教版.zip

七年級生物上冊2.2.4《單細(xì)胞生物》課件教案學(xué)案練習(xí)（打包9套）（新版）新人教版.zip,單細(xì)胞生物,年級,生物,上冊,2.2,單細(xì)胞,課件,教案,練習(xí),打包,新版,新人 第四節(jié) 單細(xì)胞生物 教學(xué) 目標(biāo) 1、運用顯微鏡觀察草履蟲的裝片。 2、識別單細(xì)胞生物草履蟲的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。 3、說明單細(xì)胞生物是依靠一個細(xì)胞完成生命活動的。 4、認(rèn)同細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。 5、實驗過程中，養(yǎng)成實事求是和形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。 6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物學(xué)的情感，增強保護(hù)環(huán)境的意識。? 教學(xué) 重點 1.掌握單細(xì)胞生物結(jié)構(gòu)的特點 2.掌握單細(xì)胞生物生命活動的特點[ 教學(xué) 難點 舉例說出單細(xì)胞生物能對外界的刺激做出反應(yīng) 教材 分析 及 教法 設(shè)想 本節(jié)選自人教版七年級上冊第二單元第二章第四節(jié)。以實驗觀察一個細(xì)胞的生物體生命活動 為主線，以細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、生活以及是構(gòu)成多細(xì)胞生物體的基本單位等知識為基礎(chǔ)，通過合作 學(xué)習(xí)、 實驗驗證等多種方式讓學(xué)生理解。 本課教學(xué)內(nèi)容針對的是七年級的學(xué)生，由于年紀(jì)小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中時間較短， 需要教師在教學(xué)活動中針對不同的教學(xué)內(nèi)容不斷變換教學(xué)方式給予刺激和加強。學(xué)生對單細(xì)胞生物有一定的感性認(rèn)識，但是學(xué)生對單細(xì)胞生物如何生活，以及其具體結(jié)構(gòu)還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識。 所以在設(shè)計教學(xué)過程中抓住學(xué)生的這些特點，設(shè)計學(xué)生活動，滿足學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的需要： 探究的需要；獲得新的體驗的需要；獲得認(rèn)可與欣賞的需要。 教學(xué) 準(zhǔn)備 課件、導(dǎo)學(xué)案、實驗：觀察草履蟲 教學(xué) 環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)習(xí)過程 創(chuàng)設(shè) 情境 導(dǎo)入 新課 （一）、概括導(dǎo)入 確認(rèn)目標(biāo) 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《多細(xì)胞生物體的組成》，知道了許多生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。其實，在自然界中，還有一些生物體本身只有一個細(xì)胞，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的《單細(xì)胞生物》。 （二）、梳理知識 落實雙基 展示單細(xì)胞生物的多樣性，使學(xué)生了解細(xì)菌、酵母菌、綠眼蟲、衣藻、變形蟲、瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等都屬于單細(xì)胞生物。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道生物界除了有多細(xì)胞生物，還有單細(xì)胞生物。 [講述]：我們今天就以草履蟲為代表來進(jìn)行探討。 [播放FLASH]：草履蟲的結(jié)構(gòu)特征。生活環(huán)境：草履蟲生活在有機(jī)質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。主要食物是細(xì)菌和單細(xì)胞藻類。一個草履蟲每天大約能吃掉4.3萬個細(xì)菌，因而對污水有一定的凈化作用。形態(tài)結(jié)構(gòu)：體長大約不到一粒芝麻的1/10，只能用顯微鏡觀察到。形狀像倒轉(zhuǎn)的草鞋底，全身布滿了纖毛。 [出示]：草履蟲的結(jié)構(gòu)模型。請一位同學(xué)講解模型。生命活動：具有動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜（表膜）、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。纖毛——運動（草履蟲依靠表膜上纖毛的擺在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)）。表膜—— 呼吸和排泄的功能。食物泡——消化食物和吸收營養(yǎng)的功能。收集管、伸縮泡——排泄廢物的功能。生殖方式——分裂生殖 [講述]：草履蟲和多細(xì)胞動物一樣，也能對外界環(huán)境的 [探究]：草履蟲對刺激的反應(yīng)。 [提出問題]：草履蟲對各種刺激（如光、化學(xué)物質(zhì)等）可能產(chǎn)生反應(yīng)。 [作出假設(shè)]：（1）草履蟲逃避食鹽這種刺激。（2）草履蟲趨向糖這種刺激。（3）草履蟲逃避光這種刺激。 巡回指導(dǎo)，提示制作臨時玻片標(biāo)本的方法步驟，觀察角度等。組織討論，通過問題提示，鼓勵與同學(xué)合作共同歸納草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。要提出的問題有：制作臨時玻片標(biāo)本時應(yīng)注意些什么?怎樣做才更容易成功?對其他同學(xué)的做法有何建議?你看到了草履蟲的哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)? 讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，每6人一組分組討論“草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)起什么作用?”，然后總結(jié)出草履蟲的生命活動特點，再由每組小組長發(fā)言，教師歸納出草履蟲的生命活動特點。由草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點引申總結(jié)出單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點。 單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系 引導(dǎo)學(xué)生整理本節(jié)課的主要內(nèi)容，嘗試獨立完成知識結(jié)構(gòu)圖，小組展示，其他組同學(xué)補充、糾正。 （三）、展示交流 拓展新知 教師根據(jù)學(xué)生歸納、展示的情況進(jìn)行補償教學(xué)、重點講析。 教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況補償教學(xué)。 （四）、典題引導(dǎo) 點撥深化 指導(dǎo)學(xué)生獨立完成“自我演練提升” 自主學(xué)習(xí)： 1、單細(xì)胞生物即生物的身體由 個細(xì)胞構(gòu)成。 2、自然界中常見的單細(xì)胞生物有 、 、 、 。 3、你能分清楚單細(xì)胞生物中哪些是動物哪些是植物嗎？ 變形蟲是 ， 衣藻是 ，草履蟲是 。 4、草履蟲是一種單細(xì)胞生物，它的身體像一只倒置的 ，它靠 呼吸，靠 運動，靠 排出食物殘渣，靠 排出多余的水分。食物通過 進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，借助 進(jìn)行消化。草履蟲細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)存在 里。 學(xué)生兩人一組。 ? ①練習(xí)制作草履蟲的臨時玻片標(biāo)本。 ? ②使用顯微鏡觀察草履蟲的臨時玻片標(biāo)本，對照課本中的《草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖》，對比歸納草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。 “草履蟲對刺激的反應(yīng)”的探究。 ??? 學(xué)生4人一組。 ??? 嘗試提出有關(guān)草履蟲對各種刺激可能產(chǎn)生反應(yīng)的問題。 (1)討論、分析、提出假設(shè)。 (2)假設(shè)：草履蟲逃避食鹽這種刺激。 (3)實驗：①實驗材料：草履蟲。②實驗過程：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水如圖連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。 (4)預(yù)期(3min后)。 (5)學(xué)生分析討論，得出結(jié)論。 [預(yù)期結(jié)論]草履蟲逃避食鹽這種刺激 (1)討論、分析、提出假設(shè)。 (2)假設(shè)：草履蟲趨向肉汁這種刺激。 (3)實驗：①實驗材料：草履蟲。②實驗過程：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴肉汁，并使培養(yǎng)液和肉汁如圖連接。 (4)預(yù)期(3min后)。 (5)學(xué)生分析討論，得出結(jié)論。 [預(yù)期結(jié)論]草履蟲趨向肉汁這種刺激。 以小組為單位歸納本節(jié)課的主要知識點，完成知識結(jié)構(gòu)圖，小組代表展示，其他同學(xué)進(jìn)行補充糾正并說明理由。 學(xué)生獨立完成“自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，兩生板演，其他同學(xué)補充糾正。 板演“自我演練提升” 學(xué)探 導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)引 誘思 展示 交流 質(zhì)疑 深化 梳理 知識 歸納 整合 達(dá)標(biāo) 檢測 鞏固 提升 板 書 設(shè) 計 第四節(jié) 單細(xì)胞生物 細(xì)胞 → 組織 → 器官 → 系統(tǒng) → 動物體 細(xì)胞 → 組織 → 器官 → → → 植物體 植物：衣藻 動物：變形蟲、草履蟲 （一）單細(xì)胞生物 細(xì)菌：大腸桿菌 真菌：酵母菌 (二)與人類的關(guān)系 1、有利方面：提供氧氣和食物；釀酒、食品加工；制造藥品；科學(xué)研究。 2、有害方面：瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等，能侵入人體，危害健康；某些單細(xì)胞如甲藻大量繁殖形成赤潮，危害漁業(yè)等。 教 學(xué) 札 記 本節(jié)課選擇“講課與實驗同步”的教學(xué)方式，運用“利用已知探求未知”的教學(xué)策略，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，落實有效教學(xué)。教學(xué)中，基于學(xué)生已有的“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”和“生物體生命活動的特征”等知識，首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)草履蟲的生活先推測草履蟲可能具有什么樣的結(jié)構(gòu)，在學(xué)生間進(jìn)行了討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生采用實驗觀察的方法檢驗證自己的推測，落實生物課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“探究式學(xué)習(xí)”。當(dāng)學(xué)生嘗試?yán)蔑@微鏡觀察草履蟲結(jié)構(gòu)和運動時，教師選擇并利用多媒體提供草履蟲的顯微圖片和動畫，幫助每一個學(xué)生認(rèn)識并觀察到草履蟲，落實“面向全體學(xué)生”的課程理念。最后通過梳理草履蟲的結(jié)構(gòu)和功能，獲得“只有一個細(xì)胞的生物體——草履蟲”的相關(guān)知識，實現(xiàn)學(xué)生主動、有意義的學(xué)習(xí)。 5