2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 讀海 1.doc

《2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 讀海 1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 讀海 1.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 讀海 1 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。 　　　能力目標(biāo)：朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)比讀的方式感受大海的美麗。 　　　情感目標(biāo)：能感受大海的藍(lán)、寬、清，以及小作者對(duì)大海的喜愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1．通過(guò)對(duì)比讀的方式感受大海的美麗。 　　　2．感受大海的藍(lán)、寬、清，以及小作者對(duì)大海的喜愛(ài)。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　1．了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的想象力。 　　　2．了解各小節(jié)內(nèi)容的基本特點(diǎn)，模仿著練習(xí)寫(xiě)一首小詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。 　　　1．傾心交談，拉近距離。 　　　　　親愛(ài)的小朋友們，很高興能和同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的秋天，在這個(gè)豐收的季節(jié)來(lái)共同學(xué)習(xí)，老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情，和那熱騰騰的氣氛。請(qǐng)你們熱情地和老師打聲招呼好嗎？（同學(xué)們好!向同學(xué)們問(wèn)好并鞠躬）用你們的熱情一同來(lái)迎接老師帶給你們的禮物好嗎？會(huì)唱的一起隨她唱出你的熱情好嗎？ 　　　　　看到優(yōu)美的畫(huà)面，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，此時(shí)此刻你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 　　　2．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　　　　“?！保ò鍟?shū)）總是以它博大的胸懷包容著世間萬(wàn)物，我們?cè)诤＠锟吹矫利惼嫣氐纳?，在海里自由地遨游，在海岸上用?xì)沙雕刻圖畫(huà)。 　　　　　不同的人對(duì)海有著不同的眷戀，今天讓我們一起走進(jìn)周燊眼中海邊的風(fēng)景，跟她一起去“讀?！保ㄔ侔鍟?shū)讀） 　　 二、讀海。 　?。ㄒ唬┵p讀，感知課文。 　　　1．下面我們一同走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們用心聆聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你“讀”到了什么？播放課件， 　　　2．學(xué)生匯報(bào)。（現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自你心靈深處的聽(tīng)海的聲音，來(lái)，說(shuō)吧。） 　?。ǘ┏踝x，解決字詞。 　　　1．多美的詩(shī)歌呀，老師看到同學(xué)們已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請(qǐng)選擇你喜歡的方式（個(gè)人讀，同桌讀，小組讀等）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流一下你是怎么學(xué)習(xí)生字的。 　　　2．交流識(shí)字方法。（隨機(jī)播放課件） 　　　　　同學(xué)們讀的認(rèn)真，學(xué)的用心，展示一下你學(xué)習(xí)的成果好嗎？ 　　　?。?）認(rèn)一認(rèn)：示生字。交流一下你是怎么學(xué)習(xí)生字的？（字音、字形、組詞、聯(lián)系生活說(shuō)話） 　　　?。?）讀一讀： 　　　　　A、我們?cè)賮?lái)讀一讀詞語(yǔ)好嗎？（示課件）迅速的行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)動(dòng)你們的小火車。（讀第一行組詞） 　　　　　B、我們?cè)賮?lái)看第二組詞語(yǔ)，想讀的就站起來(lái)大聲地朗讀吧!（告訴老師你剛才讀詞語(yǔ)是什么心情？）同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地觀察第二組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　3．匯報(bào)讀詩(shī)歌。（好多出色的小老師呀，現(xiàn)在老師更想聽(tīng)到來(lái)自你心靈深處的“讀?！钡穆曇?，誰(shuí)愿意來(lái)讀文呀!好，你來(lái)!） 　?。ㄈ┻x讀。 　　　　　多美的詩(shī)呀，能告訴老師你喜歡哪個(gè)小節(jié)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的小節(jié)再次去“讀海”。想一想:你“讀”到了什么？ 　　　　1．學(xué)生自由的讀自己喜歡的小節(jié)。 　　　　2．指名讀，同時(shí)課件配樂(lè)。（誰(shuí)愿意第一個(gè)帶大家去讀海？來(lái)吧!） 　　　　3．再匯報(bào)自己“讀”到了什么?（在同學(xué)讀時(shí)，希望大家用心的去傾聽(tīng)，哪些地方值得學(xué)習(xí)，哪些地方你有更好的見(jiàn)解，同學(xué)讀后你可以大膽的提出來(lái)，共同進(jìn)步。） 　　（四）美讀。 　　　　　海是那么藍(lán)，那么清，那么寬，這一切是那么的美好，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧! 　　　　　老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。（自由讀全文） 　　　　　師:誰(shuí)愿意把這美好的一切讀出來(lái)？ 　　　　　指名朗讀，學(xué)生大膽展示。 　　　　　師:讓我們一起感受這美好的一切吧!全班配樂(lè)齊讀。 　　 三、研讀感悟，表達(dá)訓(xùn)練。（相約讀海） 　　　1．創(chuàng)設(shè)情境：播放課件，師描述：海風(fēng)習(xí)習(xí)，海水藍(lán)藍(lán)，海鷗飛翔，置身于金色的沙灘上，看著藍(lán)天，碧水，礁石，貝殼，張開(kāi)你想象的翅膀： 　　　2．表達(dá)訓(xùn)練：（課件出示學(xué)生自由選擇自己喜歡的表達(dá)方式） 　　　　　愛(ài)誦讀的你，請(qǐng)用你甜美的聲音去“讀海”； 　　　　　愛(ài)繪畫(huà)的你，請(qǐng)用你五彩的畫(huà)筆去“讀?！?； 　　　　　愛(ài)唱歌的你，請(qǐng)用你動(dòng)聽(tīng)的歌聲去“讀?！?。 　　　　　下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式盡情的去“讀?！?。 　　　3．互動(dòng)交流：請(qǐng)同學(xué)們用你獨(dú)特的方式帶領(lǐng)我們?nèi)プx海好嗎？（學(xué)生匯報(bào)，并配樂(lè)） 　　　4．延讀：我們隨同周燊一起去“讀海”，領(lǐng)略了海邊迷人的風(fēng)景。老師又給同學(xué)們帶來(lái)了幾首關(guān)于海的小詩(shī)，一起來(lái)賞讀。（示課件）自由的讀吧。 　　 五、感情升華，結(jié)束全文。 　　　　親愛(ài)的同學(xué)們，我們的童年是多姿多彩的，希望你們也能像小周燊一樣，用你們神奇的畫(huà)筆去描繪，去書(shū)寫(xiě)七彩的童年。 板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　讀海 　　　　　　　　　　　　　　　　　藍(lán)：海浪——海鷗 　　　　　　　　　　　　　　　　　寬：沙灘——海風(fēng) 　　　　　　　　　　　　　　　　　清：魚(yú)兒——礁石 　 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 鹿柴 1 教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。 　　情感目標(biāo)：根據(jù)詩(shī)句，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 　　能力目標(biāo)：正確背誦《鹿柴》這首詩(shī)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 教學(xué)過(guò)程： 　　 一、導(dǎo)言激趣。 　　古詩(shī)，是我國(guó)文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語(yǔ)言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛(ài)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩(shī)，齊讀課題。 　　 二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。 　　以前，我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？ 　　在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師出示投影，明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。 　　1．知詩(shī)人，解詩(shī)題。 　　2．解詞連句知大意。 　　3．展開(kāi)想象悟詩(shī)情。 　　談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)《鹿柴》這首古詩(shī)。 　　 三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鹿柴》。 　　1．知詩(shī)人，解詩(shī)題。 　?。?）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人、畫(huà)家、音樂(lè)家王維所寫(xiě)。 　　請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)王維的資料。 　?。?）解詩(shī)題。 　　“柴”，通“寨”，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。 　　2．讀詩(shī)解意。 　?。?）學(xué)生自讀全詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。 　　（2）指名讀全詩(shī)，糾正以下字的讀音。 　　“鹿柴”的“柴：讀作“zhi”，不要讀作“chi”。 　　“返景”的“景”讀作“jǐng”，不要讀作“yǐng”。 　　“青苔”的“苔”讀作“ti”，不要讀作“tāi”。 　　（3）自學(xué)詩(shī)中的生字。 　　“景”，不要多加“彡”。 　　“復(fù)”中間是“日”不是“目”。 　　3．解詞連句知大意。 　?。?）根據(jù)書(shū)的注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明白的字詞畫(huà)下來(lái)。逐一解釋。 　　青苔：深綠色的苔蘚植物，生長(zhǎng)在潮濕的地面上。 　?。?）自己試著把句子的意思說(shuō)一說(shuō)。 　　一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話，但看不見(jiàn)人。 　　三、四句句意：只有陽(yáng)光透射過(guò)密密的叢林，照在青苔上。 　　4．展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。 　　（1）自由練讀、背古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。 　?。?）請(qǐng)學(xué)生看書(shū)中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)講的是詩(shī)人感受到的一種什么樣的景象。 　?。ㄟ@首詩(shī)描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語(yǔ)聲來(lái)反襯空山的幽靜，著重從聽(tīng)覺(jué)方面描寫(xiě)環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽(yáng)返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺(jué)上來(lái)描寫(xiě)環(huán)境的幽美。聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合，構(gòu)成一幅空山人語(yǔ)、深林夕照的畫(huà)面。詩(shī)中寫(xiě)返照的陽(yáng)光、幽暗的樹(shù)林、深綠的青苔，色彩豐富、絢麗。空山中有“人語(yǔ)”，深林中有陽(yáng)光，使描寫(xiě)的環(huán)境有了生字。這樣描寫(xiě)有聲有色，給讀者以美的享受。） 　?。?）給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生討論： 　?、僭谶@首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會(huì)有這種感受？ 　　②學(xué)生這首詩(shī)你還有哪些疑問(wèn)？ 　　（為什么前兩句明明寫(xiě)“人語(yǔ)響”，我們卻說(shuō)它寫(xiě)空山的寂靜？后兩句寫(xiě)“返景”“復(fù)照”，我們卻說(shuō)它寫(xiě)深林的幽暗？） 　?。?）教師小結(jié)： 　　《鹿柴》這首詩(shī)描繪了山林的幽靜，寫(xiě)出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺(jué)。 　　5．練習(xí)朗讀，試背誦。 　?。?）有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。讀時(shí)注意自然停頓，讀出韻味。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　空山/不見(jiàn)人， 　　　　　　　　　　　　　　　　但聞/人語(yǔ)響。 　　　　　　　　　　　　　　　　返景/入深林， 　　　　　　　　　　　　　　　　復(fù)照/青苔上。 　?。?）自己試背。 　?。?）同桌互背。 　?。?）集體背。 　　 四、作業(yè)： 　　背、默古詩(shī)；預(yù)習(xí)下一首古詩(shī)，查有關(guān)作者資料。