2019-2020年小學信息技術第三冊下 第5課 美妙的萬花筒世界 1教案 泰山版.doc

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2019-2020年小學信息技術第三冊下 第5課 美妙的萬花筒世界 1教案 泰山版 教學目標： 1.能夠用實例得出繪制旋轉(zhuǎn)圖形的規(guī)律，并引申到嵌套命令。 2.使同學們會利用嵌套命令繪出各種各樣的美麗的圖形。 3. 在繪制美麗圖案的過程中進一步培養(yǎng)同學們的學習興趣和積極性。 教學重點、難點： 重復命令的使用、嵌套方法、繪制旋轉(zhuǎn)的圖形。 教學時間：1課時 教學過程： 一、導入新課： 教師：同學們都見過萬花筒，萬花筒世界中的圖案千變?nèi)f化，用LOGO能把它們畫出來嗎？沒問題，學習了重復命令的嵌套，我們就可以非常輕松地指揮小海龜畫出各樣美妙的圖案來。今天我們就學習如何用嵌套命令繪制美妙的旋轉(zhuǎn)圖形。 同學們看一下課本的圖1-5-1　大風車。 板書課題：第五課　美妙的萬花筒世界 二、指揮小海龜繪制一個大風車。 大風車是一個典型的旋轉(zhuǎn)圖形，它是由四個相同的長方形旋轉(zhuǎn)而成的。有哪位同學能夠把長方形圖案給畫出來。 學生演示：/ （1）FD 80 RT 90 FD 20 RT 90 FD 80 RT 90 FD 20 RT 90 同學們看我們可以把上面畫長方形的命令用用重復命令畫出來，把兩個相同的部分用重復命令畫出來。/ （2）REPEAT 2[FD 80 RT 90 FD 20 RT 90 ]RT 90 這樣就畫出了一個長方形，并且最后讓它旋轉(zhuǎn)了90度，到了畫下一個長方形的起始位置。 （3）連續(xù)四個畫長方形命令，能夠?qū)⒋箫L車的圖形畫出來。 REPEAT　2[FD 80 RT 90 FD 20 RT 90]RT 90 REPEAT　2[FD 80 RT 90 FD 20 RT 90]RT 90 REPEAT　2[FD 80 RT 90 FD 20 RT 90]RT 90 REPEAT　2[FD 80 RT 90 FD 20 RT 90]RT 90 今天我們再學習一個新的方法 重復命令的嵌套 （4）REPEAT 4 [REPEAT 2[FD 80 RT 90 FD 20 RT 90]RT 90] 比較這兩種方法，第一種用四次相同的命令過程，其中每個過程中都包括一個重復命令REPEAT，方法二用了二次重復命令REPEAT，比第一種方法簡單了許多。 由此引出嵌套的定義：重復命令內(nèi)又有重復命令，大的套著小的，小的套入大的，叫作重復命令的嵌套。 注：（嵌套命令的三個特點） A）嵌套允許多層嵌套。 B）每層都有自己的重復次數(shù)。 C）每層各有一對中括號，對應其中括號內(nèi)的命令。 三、讓學生在下面指揮小海龜繪制旋轉(zhuǎn)的正方形，并找一名學生上臺演示。 旋轉(zhuǎn)4次　REPEAT　4[REPEAT 4[FD 50 RT 90]RT 90] 教師演示正方形旋轉(zhuǎn)12次和36次的圖形 旋轉(zhuǎn)12次REPEAT　12[REPEAT 4[FD 50 RT 90]RT 30] 旋轉(zhuǎn)36次REPEAT　36[REPEAT 4[FD 50 RT 90]RT 10] 教師同學生一同分析，看出其規(guī)律，一段命令執(zhí)行下來正好旋轉(zhuǎn)了一周（360度），旋轉(zhuǎn)的角度＝360度除以旋轉(zhuǎn)的次數(shù) 總結出繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法： REPEAT　旋轉(zhuǎn)次數(shù)[繪制單個圖形命令RT 360/旋轉(zhuǎn)次數(shù)] 四、大顯身手：/ 讓一名學生上講臺操作演示，下面的同學也演示： 1. 分析第一個，演示畫圖，推出2、3個。 2.根據(jù)旋轉(zhuǎn)公式畫。把4個大風車換成12個即可。讓學生進行演示 其他作業(yè)可課后時間自己動腦練習。（如時間允許，可以集體做一下） 五、小結： 在練習的基礎上，進行歸納總結，學生實際操作練習，摸出其規(guī)律，得出各特殊圖形尤其是旋轉(zhuǎn)圖形的繪畫操作公式，學生通過本課的學習掌握了LOGO語言的基本應用方法。 附送： 2019-2020年小學信息技術第三冊下 第5課 美妙的萬花筒世界 2教案 泰山版 教學目標： 知識目標： 1.使同學們理解重復命令的嵌套。 2.能夠熟練運用重復命令的嵌套畫圖。 能力目標： 培養(yǎng)同學們豐富的想象力、創(chuàng)造力和自學的能力。 情感目標： 促進同學們自主、合作、探究能力的提高，培養(yǎng)同學們的協(xié)作精神和競爭意識。 教學重點與難點： 重點是:理解重復命令的嵌套格式。 難點是:繪制旋轉(zhuǎn)圖形及程序的編寫。 教具、學具 多媒體網(wǎng)絡機房、教學課件。 教學過程 1.激趣導入 （1）出示圖形學生觀察。（目的是激發(fā)學生的好奇心、求知欲和學習興趣） 教師導語：同學們這些圖案千變?nèi)f化，你知道是怎樣一筆畫出來的呢？同學們想學嗎？這些圖案是我們指揮小海龜畫出來。這就是我們今天要學習的內(nèi)容： LOGO重復命令的嵌套，等學完后你就可以非常輕松地指揮小海龜畫出各種各樣美妙的圖案來。 （2）復習重復命令：（因為只有這些重復命令掌握好了，本節(jié)課才能應用熟練，學起來輕松。）也可以在課前復習。 重復命令的格式： REPEAT 重復的次數(shù)[重復執(zhí)行的命令] 如： 畫正多邊形的命令為：REPEAT 邊數(shù)[FD 邊長RT 360/邊數(shù)] 畫長方形的命令為：REPEAT 2[FD 長RT 90 FD寬 RT90] 畫菱形：REPEAT 2[FD 邊長RT 30 FD邊長 RT 150] 畫奇數(shù)多角星的命令：REPEAT 角數(shù)[FD 邊長RT 180-180/角數(shù)] 畫半徑為R的圓的命令格式為： REPEAT 360[FD 3.14/180*R RT 1] （REPEAT 360[FD 1 RT 1]） 2.探究新知 （1）讓小海龜畫一個大風車： 方法一： 在命令窗口中鍵入命令： REPEAT　2[FD　80　RT　90 FD 20　RT　90] RT　90 REPEAT　2[FD　80　RT　90 FD 20　RT　90] RT　90 REPEAT　2[FD　80　RT　90 FD 20　RT　90] RT　90 REPEAT　2[FD　80　RT　90 FD 20　RT　90] RT　90 方法二： REPEAT　4[REPEAT 2[FD　80　RT　90　FD　20　RT　90]RT　90] 教師導語：兩種方法，請同學們自己上機嘗試練習，同時做完后想一想這兩種方法有什么相同之處和不同之處？ A.學生上機嘗試練習。（因為這一個比較簡單，可以讓學生自己去探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而總結出重復命令的嵌套。） B.歸納總結： 先讓學生說異同點，然后總結。 重復命令內(nèi)又有重復命令，大的套小的，小的嵌入大的，叫做重復命令的嵌套。 （2）指揮小海龜繪制旋轉(zhuǎn)的正方形 A.在教師的指導下，學生上機分步操作，一次鍵入下列命令： REPEAT 4[REPEAT 4[FD 40 RT 90]RT 90] REPEAT 12[REPEAT 4[FD 40 RT 90]RT 30] REPEAT 36[REPEAT 4[FD 40 RT 90]RT 10] B.教師提問：繪制旋轉(zhuǎn)的正方形時，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ C.學生討論. D.歸納總結：繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法。 REPEAT　旋轉(zhuǎn)次數(shù)[繪制單個圖形命令RT　360/旋轉(zhuǎn)的次數(shù)] 3.大顯身手 (1)、試一試利用下列命令能畫出什么圖形。 ① REPEAT 2[REPEAT 4[FD 50 RT 90]RT 180] ② REPEAT 2[REPEAT 3[FD 60 RT 120]RT 180] ③ REPEAT 6[REPEAT 4[FD 20 RT 90]RT 60] 要求學生獨立操作完成。因為學生只要把以上命令輸入即可出來圖形，然后再讓學生結合命令分析圖形。 (2)指揮小海龜繪制圖形 REPEAT 12[REPEAT 2[FD 80 RT 90 FD 20 RT 90]RT 30] REPEAT 30[REPEAT 360[FD 3.14/180*30 RT 1]RT 12] (3)演練提高,學生練習： 4.作品展評。展示學生作品，讓學生說說繪制過程。表揚做的好的，鼓勵差的。讓學生體驗成功的喜悅。（教師演示學生畫的圖形） 5.講故事： 小兔過生日。有一天，小兔過生日，有小熊、小刺猬、小鹿等好多小動物后來參加，小烏龜也來參加小兔的生日宴會，小兔說：上次賽跑時我把冠軍都讓給了你，你怎么也不給我?guī)c禮物，小烏龜說：你們知道我是誰，說著小烏龜就給小兔畫了幾幅美麗的圖畫，然后，又給小兔唱起了《祝你生日快樂》的歌曲。（目的是激發(fā)學生的興趣，告訴學生小海龜不僅會畫畫，還會唱歌）。6、課后總結.這一節(jié)課同學們的收獲還真不小，希望課下勇于探索，我們在以后的學習中還會研究更多有趣的知識。 課后反思： 通過本課學習，我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力和創(chuàng)造性思維是無可限量的，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于積極探索問題。孩子們有自己獨特的思維，課堂氣氛活躍，盡管內(nèi)容較難，也不好上，但是，真正上起課來你就會發(fā)現(xiàn)，孩子們的興趣濃厚，非常愿意學，能夠較好地完成教學任務。我們信息技術教師在今后的課堂教學中，要實實在在，更多的放手，讓學生自主學習，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。