2019-2020年青島版科學四上《水流有力量》教學設計.doc

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2019-2020年青島版科學四上《水流有力量》教學設計 教學目標： 知識： 1、知道水流能夠產(chǎn)生力量； 2、知道影響水流力量大小的因素； 3、理解水流的力量與人們生產(chǎn)生活的關系。 能力： 能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設；能夠采用簡單的儀器進行水流是否有力量的觀察、實驗，采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄。 情感、態(tài)度、價值觀 在探究水流的力量的過程中體現(xiàn)合作與交流；通過實驗體驗科學探究要尊重證據(jù)；通過水流與人們生活的關系意識到用科學知識改善人們的生活；體驗自然界的美。 教學重點： 指導學生認識水流有力量：水流的高度高，流量大，流速快，水流的力量大。 教學難點： 影響水流力量大小的原因：水流高度高，流量大，流速快。 教學準備： 分組：水、水槽、小水輪、漏杯、帶小孔的杯蓋、注射器 演示：課件 教學過程： 一、導入新課： （一）證明水流有力量 師：今天老師給大家?guī)硪欢我曨l，大家仔細看。 師：你看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：水流沖擊水車，使水車轉(zhuǎn)動，這說明什么？ 生：水流有生力量。 師：看來水流可以產(chǎn)生力量！今天，我們就一起來研究關于水流有力量的問題。 板書課題：水流有力量 師：生活中，你感受過水流產(chǎn)生的力量嗎？ 生：洗手時，水沖在手上有點兒疼。 生：洗澡時，水能沖掉身上的泡泡。 生：沖浪時，水能把人沖動。 生：潑水時，水能把地上的灰塵沖起來。 …… 二、新學新課 （一）、猜測、驗證水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大 1、根據(jù)經(jīng)驗和觀察到的現(xiàn)象作出猜測 師：同學們的經(jīng)驗非常豐富，生活中就應多觀察、多體驗。那你們想過水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大？ 生：水位高的時候產(chǎn)生的力量大。 生：我認為水流量多的時候產(chǎn)生的力量大。 生：我認為水流快的時候產(chǎn)生的力量大。 …… 板書： 多 水流 高 產(chǎn)生力量大？ 快 師：同學們的猜想這么多！也很有研究價值。對于你們的猜想，老師也想知道是不是這樣。研究問題僅憑猜想是不行的，我們還應怎么辦？ 生：做實驗。 2、分組實驗：引導學生發(fā)現(xiàn)，影響水流力量大小的原因。（深入探討） （1）學生分組實驗，教師巡視，加強指導。 （2）學生匯報實驗現(xiàn)象。 3、小結(jié)：有很多原因影響水流力量的大小，杯子舉得越高，水的流量越多，水流的速度越快，水的力量就越大。 （二）拓展延伸 1、了解水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應用。 （1）談話：生活中人們很早就開始利用水流產(chǎn)生的力量了。你們注意過這些現(xiàn)象嗎？ （2）學生談水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應用。 （3）課件演示：水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應用。 2、了解水流產(chǎn)生的力量給生活帶來的危害 師：生活中人們用水流產(chǎn)生的力量做很多事情，那么水流力量能給我們帶來危害嗎？ 4、總結(jié)：看來水流的力量確實和我們有密切的關系。利用所學知識，想辦法使水流產(chǎn)生的力量更好地服務于生活。 板書設計： 水流有力量 高 水流　　　　 多 力量大 快 附送： 2019-2020年青島版科學四上《水流有力量》教學設計99 教學目標: 1.指導學生認識水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。 2.指導學生學習對比實驗的方法。 3.培養(yǎng)學生實驗的能力。　　 教學重點: 指導學生認識水從高處流下來的流量比從低處流下來力量大。　　 教學難點:　　 總結(jié)使小水輪轉(zhuǎn)動快的兩個因素：水位高，流量大?！　? 課前準備:　　 課件、水槽、鐵絲、剪刀、易拉罐、水輪 教學過程: 一、導入新課 課件展示：海浪沖擊巖石、瀑布飛流直下、水電站開閘放水、漂流等情景。 問：通過這段資料，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)學生回答引入課題，師并板書： 二、探究活動 1.指導學生做水沖小水輪實驗，認識水流有力量。 2.聯(lián)系生活實際，讓學生明白水流的力量有大有小。 3.指導學生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動快慢的因素 （1）水位高低的對比實驗 ①強調(diào)用小孔的易拉罐水沖小水輪，使小水輪轉(zhuǎn)動起來。 ②用小孔的易拉罐水沖小水輪，想辦法使小水輪轉(zhuǎn)得快。 ③小組討論：在學生實驗的基礎上，由學生自己發(fā)現(xiàn)易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。 ④提問：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快？（生答） ⑤教師總結(jié)并板書：水位高，小水輪轉(zhuǎn)動得快的結(jié)論。 （2）流量大小的對比實驗 ①用兩個不同流量的易拉罐水，在同一個高度進行沖小水輪的實驗。 ②在小組實驗的基礎上，由學生自己發(fā)現(xiàn)大孔的易拉罐水流的多，小水輪轉(zhuǎn)動得快。 ③討論：為什么水流的多，小水輪就轉(zhuǎn)得快？（生答） ④教師總結(jié)并板書：流量大，水的力量就大，小水輪就轉(zhuǎn)得快。 4.興趣活動，游戲比賽 （1）找兩個身高不同的學生參加比賽。 （2）高個使大孔易拉罐，矮個使小孔易拉罐，同時進行沖小水輪實驗。 （3）學生觀察：哪個小水輪轉(zhuǎn)動得快？ （4）提問：為什么高個同學沖的小水輪轉(zhuǎn)動得快？ （5）總結(jié)比賽結(jié)果：水位高，流量大，水流的力量就大，所以小水輪就轉(zhuǎn)得快。 5.利用水力 討論：水流與人們的生活有什么關系？課件展示：水流的力量在生活中的應用。 6.制作一個小水輪 學生小組合作，動手制作。 三、拓展： 教師介紹：xx年夏季，我國利用小浪底水力樞紐工程，首次對黃河進行調(diào)水調(diào)沙實驗。 板書設計 17水流有力量 流速越快，水流力量越大 流量越大，水流力量越大 水位越高，水流力量越大